Лепбук как форма взаимодействия в работе учителя - логопеда и воспитателя

1.

«Лепбук как форма
взаимодействия в
работе логопеда и
воспитателя»
Подготовила учитель– логопед
высшей квалификационной категории
Онуфриенко Наталья Васильевна
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №1»
г. Черняховск

2.

С ростом числа детей с нарушениями речи возникает потребность в
новых практических формах взаимодействия логопеда и воспитателя
при работе с дошкольниками.
Воспитатель является главным помощником логопеда во введении
поставленных звуков в речь ребенка, закреплении сформированных
речевых навыков, но часто он испытывает затруднения в выборе методов
и средств для осуществления данной деятельности.
Лэпбук является одним из новых
дидактических
средств,
отвечающих
современным
требованиям
дошкольного
образования и позволяющим развивать
творческую активность педагогов. Педагогам
он интересен тем, что в простой, игровой
форме позволяет выполнить множество задач в
работе с ребенком.
А для детей лэпбук – это и книжка, и
игрушка, и интересное занятие.

3.

Данные пособия предназначены для автоматизации поставленных
звуков в речи, для самостоятельной работы детей .

4.

Цель данного лепбука:
автоматизация шипящего звука [ш]
в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
•Развитие фонематических
процессов;
•Расширение словарного запаса;
•Развитие связной, грамматически
правильной диалогической и
монологической речи;
•Совершенствование
артикуляционной и мелкой
моторики;
•Развитие
ВПФ (внимания, восприятия,
памяти, мышления, воображения).

5.

Содержание лэпбука подобрано с
учетом возрастных и индивидуальных
особенностей
детей
старшего
дошкольного возраста с нарушениями
речи. В лэпбуке представлены интересные
и
необычные
формы
подачи
закрепляемого материала.

6.

Артикуляционная
гимнастика
(артикуляционные упражнения
представлены в виде картинок
и фотографий, что помогает
ребенку визуально
контролировать выполнение
данного упражнения.

7.

Дыхательная
гимнастика
«Дождик»
«Листопад»
«Снегопад»

8.

Автоматизация
изолированного
произношения звука
[ш] и введение его в
прямые и обратные
слоги с
использованием
«Тактильных дорожек»
из разного материала и
символов звуков.

9.

«Звуковые улитки», «Звуковые змейки»,
«Звуковые дорожки», «Лабиринты»
(автоматизация и дифференциация
звуков, развитие фонематического слуха
и просодической стороны речи).

10.

«Посели звук в
домик»
(развитие
фонематического
слуха: умения
определять место
звука в слове);

11.

«Подбери игрушки»,
«Помощники», «Собери букет
для мамы» (автоматизация и
дифференциация звуков, развитие
фонематического слуха и
просодической стороны речи).

12.

Игра
«Собери бусы»
( Автоматизация
правильного
произношения
звука в речи,
развитие мелкой
моторики)

13.

Игра
«Собери цветок»
( Автоматизация
правильного
произношения
звука в речи,
развитие мелкой
моторики)

14.

«Четвертый лишний»
Автоматизация правильного
произношения звука в речи.
Развитие фонематического
восприятия, развитие мышления.

15.

«Раскраски»
Автоматизация правильного
произношения звука в речи.
Развитие фонематического
восприятия, развитие мышления.

16.

«Мнемодорожки»
Автоматизация правильного
произношения звука в речи.
Развитие памяти.

17.

В данном лепбуке преимущественно подобран
материал, которым может воспользоваться
воспитатель при организации самостоятельной
работы детей по введению поставленного звука
[ш] в речь и не требует разъяснения и
постоянного озвучивания алгоритма выполнения
заданий со стороны взрослого. Воспитатель
только контролирует правильное произношение
звука.

18.

Спасибо за внимание!