Обучение письменной речи учащихся. Изложение как вид работы над текстом. Виды изложений

1.

Обучение письменной речи
учащихся. Изложение как вид
работы над текстом. Виды
изложений.

2.

Изложение –
письменный пересказ
прослушанного или прочитанного
текста, передача его
художественно-стилистических
особенностей.
Цель изложения – воспроизвести
содержание исходного текста, его
языковую форму с сохранением
авторского стиля.

3.

Исходный текст - это первичный.
Изложение/пересказ – это
вторичный текст, качественно новый
в языковом отношении,
это результат переработки и
осмысления исходного текста,
являющийся реакцией на
прочитанное, реакцией на сказанное,
это результат процесса восприятия
и интерпретации первичного текста
(Н.А. Ипполитова).

4. Требования к воспроизведению исходного текста (Г.К.Лидман –Орлова)

Точно и полно передать содержание текста,
последовательность фактов и микротем.
(понимание автора)
Отразить особенности авторского
понимания поставленной проблемы
(основная мысль текста) (понимание автора)
Воссоздать особенности языка и стиля
текста и использовать все богатство речи
автора.
Соблюсти единство текста в развитии темы,
основной мысли, типологических
особенностей текста

5.

Следовательно, главным в
воспроизведении исходного текста
предъявляется требование
понимание автора.
Правильно организованная
работа по подготовке к изложению
– это прежде всего работа,
направленная на понимание и
запоминание текста.

6. Виды изложений -по объему

Подробное изложение
•Воспроизвести
содержание
исходного
текста
Сжатое изложение
•Воспроизвести как
можно более кратко
основное содержание
текста, сохраняя
композицию, логическую
последовательность,
стиль и тип речи
исходного текста.

7. Виды изложений -по содержанию исходного текста

Полное изложение
Выборочное изложение
•Воспроизведение
полного
содержания
исходного текста
•Воспроизведение
одной из тем,
извлечение из текста
материала,
находящегося в разных
частях исходного
текста.

8. Виды изложений - по содержанию исходного текста

Полное изложение
•Воспроизвести
полный по
содержанию
исходный текст
Изложение с
дополнительным
заданием
•Воспроизвести
самостоятельный текст,
связанный по смыслу с
исходным (дополнение
своим текстом,
расширение исходного,
перегруппировка частей,
введение цитаты).

9. Виды изложений - по восприятию исходного текста

Изложение
прочитанного текста
Изложение услышанного
текста
Изложение текста, воспринятого
на слух и зрительно

10. Категории текста, реализуемые при трансформации текста

Информативность (осознание характера
информации в предложенном тексте и ее
дополнение, трансформация).
Смысловая и содержательная
цельность (осознание замысла
высказывания и развитие этого замысла в
самостоятельно созданном тексте).
Связность (выбор необходимых языковых
средств для связи исходного текста и
созданного самостоятельно).
Завершенность (придание
композиционной формы).

11. Сжатое изложение

Содержательная
обработка
прослушанного
(прочитанного)
текста.
Умение
извлекать
главную
информацию из
текста.
Языковая
обработка
прослушанного
текста.
Умение кратко
передавать
извлечённую
информацию в
заданной
последовательности
исходного текста.
Информационная переработка текста

12.

В сжатом изложении должны
быть отражены основное
содержание текста (главная
информация);
тема и идея высказывания
(общий смысл текста);
основные мысли микротем, и
произведено обобщение
содержания исходного текста.

13. Компрессия

рассматривается в психологии как переход
на более экономичные умственные
действия, связанные с процессом
свёртывания мыслительных операций,
выпадением отдельных звеньев в
процессе рассуждения.
Степень свёрнутости считается одним из
признаков сформированности умственных
действий. При компрессии речи будет
происходить трансформация развёрнутых
единиц текста в более сокращённые,
своего рода смысловые вехи, блоки.

14.

Способы компрессии текста
Содержательные
Разделение
информации на
главную и
второстепенную
Свёртывание
информации
за счёт
обобщения
Языковые
1. Замена:
однородных членов обобщающим
наименованием;
фрагмента предложения
синонимичным выражением;
предложения или его части
указательным местоимением;
предложения или его части
определительным или отрицательным
местоимением с обобщающим
значением;
сложноподчиненного предложения
простым.
2. Исключение:
повторов;
фрагмента предложения:
одного или нескольких синонимов.
3. Обобщение (слияние):
нескольких предложений в одно.

15.

При исключении необходимо сначала
выделить главное, а затем убрать
детали (подробности).
При обобщении материала сначала
вычленяем единичные существенные
факты (несущественные опускаем),
объединяем их в одно целое,
подбираем соответствующие
языковые средства и составляем
новый текст.

16.

Интересный прием, помогающий
ученикам понять особенности
подробного и сжатого изложения,
предлагает методист Ф.С. Марат.
Исходный текст он сравнивает с
большой матрешкой, подробное
изложение – с матрешкой
поменьше, сжатое изложение – с
тремя матрешками.

17.

подружка
друг
подруга

18.

«Вот эти последние три матрешки –
сжатое изложение текста. В одном
случае нам, допустим, дали для
изложения три минуты (или 30 строк в
газете), в другом – две минуты (20
строк), в третьем – минуту (или 10
строк). Так и получились у нас разные по
степени сжатия тексты, сжатые
изложения, и все мы их создали на
основе исходного. Поэтому они чем-то в
самом главном похожи друг на друга и,
конечно, на первый, исходный текст».

19. Выборочное изложение

Содержательная
обработка
прослушанного
текста.
Умение
выделить одну
(две) из тем
текста
(извлечение
информации).
Языковая
обработка
прослушанного
текста.
Умение строить
связное
высказывание на
основе отобранного
по всему тексту,
разрозненного
материала,
используя средства
связи.

20.

Выборочное изложение. Прочитайте
отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба
человека». Выберите материал для одной
из тем: «Портрет мальчика и мужчины»,
«Отец», «Сын». Озаглавьте своё
изложение.
Подчеркните в своём изложении
причастия.

21.

22.

23. Изложение с дополнительным заданием

Содержательная
обработка
прослушанного
текста.
Умение
дополнять,
перерабатывать,
изменять
содержание
исходного
текста (другое
содержание).
Языковая
обработка
прослушанного
текста.
Умение строить свое
высказывание по поводу
изложенного в тексте,
вводить свое содержание
в начало или конец
текста, изложить текст от
другого рассказчика,
включать цитаты, диалог.
Содержание изложения
отличается от исходного
текста

24. Декомпрессия

состоит в умении обоснованно
развернуть те или иные положения в
более полные сообщения с помощью
введения дополнительной
информации.
Творческий характер декомпрессии
заключается в умении логично и
корректно включить информацию
высказывания в смысловую структуру
текста.

25. Виды заданий для расширения текста

1. Сделайте в тексте вставки: введите
описание своей любимой игры
(любимого времени года…),
рассуждение о поступках героя,
историю о… .
2. Дополните текст похожими
примерами.
3. Изложите содержание текста в
другом жанре (стиле).

26.

4. Изложите содержание текста от
другого лица.
5. Найдите в тексте общее и частное.
Расскажите сначала о частном, а
затем перескажите фрагмент,
представляющий собой общее
рассуждение.
6. Введите в текст высказывание.

27. Пересказ текста с включением приведённого высказывания /Пересказ текста с дополнительной информацией

Перескажите прочитанный Вами текст,
включив в пересказ слова
С.П. Королёва о Юрии Гагарине:
«Он открыл людям Земли дорогу в
неизвестный мир. Но только ли
это? Думается, Гагарин сделал нечто
большее – он дал людям веру в их
собственные силы, в их возможности, дал
силу идти увереннее, смелее…»
Подумайте, где лучше использовать слова
С.П.Королёва в пересказе. Вы можете
использовать любые способы цитирования.

28. Этапы работы над изложением

1 уточнение речевой задачи, определение
способа действия (2 мин);
2 вступительное слово об авторе текста (3 мин);
3 чтение текста учителем или прослушивание
аудиозаписи (до 3-5 мин);
4 Анализ содержания и стуктуры текста (3 мин).
Смысловой и речеведческий анализ текста: тема,
заголовок, основная мысль, тип текста, стиль
текста (8 мин)
5 Работа над структурой текста. Определение
микротем текста. Составление композиционной
схемы и плана (до 10 мин)

29.

6. Языковой разбор (словарная работа,
лексический анализ текста,
орфографическая и пунктуационная
подготовка, работа над синтаксисом
текста) (10 мин);
7. Повторное чтение текста учителем или
прослушивание (3 мин)
8. Самостоятельная работа учащихся
(написание изложения) Редактирование
текста. (второй урок)

30. План-«памятка» (как писать сжатое изложение) [Н.А. Пленкин]

1. Прочтите рассказ.
2. Определите его тему (о чем он?).
3. Сформулируйте его основную мысль (чему учит
рассказ?).
4. Составьте подробный план.
5. Отметьте в рассказе существенное (с) и подробности
(п).
6. Составьте сжатый план (о чем обязательно надо
сказать).
7. Подберите «вместительные» слова для сжатого
изложения.
8. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите
их между собой, чтобы получился короткий рассказ.

31. Смысловой и речеведческий анализ

Основой осмысленного восприятия
текста является умение определять
тему и основную мысль текста,
основные мысли абзаца, строение
текста, переходы от одной
микротемы к другой, стиль текста,
языковые средства
публицистического текста.

32.

Определение ТЕМЫ текста
? О чем текст ?
- по началу текста;
- по ключевым словам;
- по ключевым эпизодам;
- по поступкам или
размышлениям героев;
- по заглавию текста

33.

Отечеством мы зовем нашу страну потому, что в
ней жили отцы и деды наши. Родиной мы зовем
ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят
родным языком, и в ней все родное. Матерью мы
зовем ее потому, что она вскормила нас своим
хлебом, вспоила – своими водами, выучила
своему языку. Как мать, она защищает нас от
врагов. Много есть на свете, кроме нашей страны,
всяких государств и земель, но у человека одна
родная мать, одна у него и Родина.
(К. Д. Ушинский)

34. Определение ОСНОВНОЙ МЫСЛИ (ИДЕИ) текста

- общая тональность
ТО, ДЛЯ
ЧЕГО
СОЗДАН
ТЕКСТ
звучания текста;
- настроение, которое
вызывает прочтение
текста;
- отношение автора к
событиям, героям;
- наличие в тексте тезиса,
формулирующего прямо
или косвенно основную
мысль

35.

Порой меня поражает странное невежество молодых
людей. Это плохое знание истории, отсутствие той
большой, высокой памяти, которая должна
присутствовать в человеке. Ведь он не летучий
стручок в мире: у него есть корни, а они в земле его
предков, которые создавали наше государство.
Если человек хочет прожить жизнь ответственно,
серьезно, прошлое должно быть частью его души,
существа, естества человеческого. (В.Белов)
ОСНОВНАЯ
МЫСЛЬ?

36. Определение композиции текста (структура текста-рассуждения)

тезис
Основная часть
вывод

37. Структура абзаца

вступление
Строение абзаца
публицистического
текста
Разработка
основной
мысли
концовка

38. Элементы абзаца

Зачин - вступительная фраза в абзаце,
задающая проблему. Серия вопросов,
пример, факт из жизни автора, основная
мысль абзаца.
Основное содержание абзаца – мысли
по поводу поставленной проблемы,
развитие темы, проблема освещается с
разных сторон.
Концовка – общая оценка, вывод,
показывается причина или следствие
проблемы.

39. Пример

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них
сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе
и распорядке жизни. С ускорением
темпа жизни, со стремлением быстро реализовать
себя пришло понимание значимости времени.
Раньше невозможно было представить, например,
чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда
время – цена достижения своей цели, отдых и
гостеприимство перестали быть значимыми.
Частые встречи и неторопливые беседы не
являются уже непременными спутниками дружбы.
В силу того что живём мы в разных
ритмах, встречи друзей становятся редкими.

40. Выделите структуру абзаца.

Мечта нужна не только детям, но и
взрослым. Она вызывает волнение,
источник высоких чувств. Она не дает
нам успокоиться и показывает всегда
новые сверкающие дали, иную жизнь.
Она тревожит и заставляет страстно
желать этой жизни. В этом ее
ценность.

41.

Мечта нужна не только детям,
но и взрослым. Она вызывает
волнение, источник высоких
чувств. Она не дает нам
успокоиться и показывает всегда
новые сверкающие дали, иную
жизнь. Она тревожит и заставляет
страстно желать этой жизни. В
этом ее ценность.

42. АБЗАЦНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ текста: определение МИКРОТЕМ текста как частей общей темы

Определите на слух количество абзацев
в тексте по количеству больших
интонационных пауз читающего
Сколько больших
интонационных
пауз в тексте –
столько в тексте
абзацев

43.

Сущность понятия «власть» заключается в возможности
одного человека заставить другого делать то, что тот по своей
воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно
вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно,
изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и
опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он
захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно
страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то
они нередко и сами превращаются в тиранов.
Если командовать везде и всеми, то человека ждёт
одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет
одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него
глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя
спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют
его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и
плодят несчастье, даже если добиваются неплохих
результатов.
Командовать и управлять людьми — это разные вещи. Тот,
кто управляет, умеет брать ответственность за поступки на
себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого
человека, и окружающих.

44. Разбейте текст на абзацы. Подчеркните предложения, в которых содержатся тезисы.

Более двух тысяч лет назад пряности
ценились наравне с золотом. Прибыв ко
двору могущественного царя Соломона,
царица Савская привезла ему в дар кроме
золота и драгоценных камней “великое
множество пряностей”. Особенно ценился
перец. И на Востоке и на Западе он иногда
служил денежным эквивалентом.
Известны случаи, когда перцем платили
налоги. (Н.Грант) (из статьи И.Н.
Добротиной)

45. Проверьте!

Более двух тысяч лет назад пряности
ценились наравне с золотом. Прибыв ко
двору могущественного царя Соломона,
царица Савская привезла ему в дар кроме
золота и драгоценных камней “великое
множество пряностей”.
Особенно ценился перец. И на Востоке и на
Западе он иногда служил денежным
эквивалентом. Известны случаи, когда
перцем платили налоги. (Н.Грант)

46.

МИКРОТЕМА - тема каждой смысловой
части текста, которая отражает часть
общей темы, единой для всего текста.
МИКРОТЕКСТ- несколько предложений,
абзацев.
Вычленить микротемы – это значит
свернуть часть текста до одного-двух
предложений, когда «каждая часть текста
представляется некоторой своеобразной
«смысловой точкой», «смысловым
пунктом», в котором словно сжато всё
содержание части» (концептуальная
информация).

47. Определите количество микротем

Как относиться к историческому и культурному
наследию своей страны? Всякий ответит, что
доставшееся нам наследство надо оберегать. Но
жизненный опыт пробуждает в памяти иные,
грустные, а порой и горестные картины. «Запас»
культурной среды крайне ограничен в мире, и он
истощается с прогрессирующей скоростью. Все
дело в том, что к патриотизму долго призывали,
а его надо воспитывать с детства. Любовь к
родному краю, к родной культуре, к родной речи
начинается с малого – с любви к своей семье, к
своему дому. И еще – с уважения к таким же
чувствам людей, которые тоже любят свою
землю, свое – пусть и непонятное тебе – родное
слово (Д.С. Лихачев).