Педагогика в мадицине

1. профессор Амиров А.Ф. Педагогика в медицине

2. Медицинская педагогика - новая область научного знания и практики, в рамках которой реализуются традиционные программы обучения

Медицинская педагогика новая область научного знания
и практики, в
рамках которой реализуются
традиционные программы обучения
больных, опирающиеся на
педагогические методы обучения и
научения пациентов, а также программы
реализации медико-просветительской
информации больным и населению

3.

Медицинская педагогика также решает
следующие задачи:
обучение пациентов приемам саморегуляции,
управления своим состоянием;
активизация у пациентов процессов самоконтроля в
ходе лечения и диагностических процедур;
педагогическая работа с детьми и родственниками
больных детей;
обучающие и воспитательные мероприятия в
отношении среднего и младшего медицинского
персонала;
стимулирования у пациентов силы воли, мужества,
стойкости, выдержки и др.

4. Медицинская педагогика.

Медицинская педагогика является
самостоятельным разделом общей педагогики науки, изучающей основы образовательной и
воспитательной работы и учитывающая
личностные особенности человека в процессе
осуществления врачом этой работы
Общее определение: «новая область знаний,
являющаяся соединением педагогики, гигиены
и медицины»

5.

В качестве приоритетного направления в
развитии здравоохранения России
рассматривается пропаганда здорового
образа жизни
На этом пути все большую значимость
приобретает:
- медицинское просвещение;
-воспитание у больных ответственности за
свое здоровье;
-формирование убеждений в том, что от
человека зависит многое, в том числе и его
собственное здоровье.

6.

В проблемы и задачи медицинской
педагогики входит:
- исследование личности пациента в болезни как
соматической так и психической;
-изучение психолого-педагогических факторов,
влияющих на развитие болезней, их
профилактику и лечение;
-изучение влияния различных заболеваний на
психику;
- изучение отношений больного человека с
окружающей его социальной средой.

7.

Медико-просветительная работа с населением
проводится дифференцированно как среди
здоровых, так и лиц с повышенным риском
возникновения заболевания и больных
(острыми и хроническими заболеваниями).
Психолого-педагогические аспекты
деятельности врача включают и
гигиеническое воспитание населения.
Гигиеническое воспитание здоровых имеет
целью сохранение и укрепление их здоровья.

8.

Программа реализации медикогигиенических аспектов обучения больных и
населения предусматривает пропаганду
здорового образа жизни: гигиенические
советы относительно труда, отдыха, питания,
занятий физкультурой и спортом, борьбы с
вредными привычками и т.д.
Методика педагогической работы с этим
контингентом населения включает
проведение врачом индивидуальной беседы
и выдачу тематических рекомендаций,
которые содержат ряд практических советов,
направленных на сохранение и укрепление
здоровья.

9.

В современных условиях профилактической
работы особую важность приобретает
гигиеническое обучение и воспитание групп
людей, имеющих повышенный риск
возникновения заболеваний (преморбидные
состояния).
Среди преморбидных состояний наиболее
прогностически опасны, такие как: тенденция
к избыточному весу, предгипертония,
предиабет и т.д.
В основе многих из них лежат нарушения
гигиенических норм поведения: гиподинамия,
курение, злоупотребление алкоголем,
нерациональное питание, неправильный
режим.

10. Медицинское просвещение

Медицинское просвещение проводится как в
стационаре, так и в поликлинике.
Цель санитарно-просветительной
работы в больнице – повысить
эффективность лечебных и
профилактических мероприятий
привитием больному необходимых
гигиенических навыков.

11. Медицинское просвещение в стационаре

Медицинское просвещение в стационаре
призвано дать больному информацию:
- о правильном гигиеническом поведении во
время пребывания в больнице, особенно после
выписки для предупреждения прогрессирования
заболевания, т.е. служит целям вторичной
профилактики заболеваний. При этом важно
учитывать потребность больного получить
максимум информации и своем заболевании и
состоянии;
- дополнительную медико-гигиеническую по
общегигиеническим вопросам в связи с тем, что
у больного человека отмечается повышенный
интерес к медицинским вопросам, а в
стационаре имеются все условия и время для
получения необходимой информации.

12. Медицинское просвещение в стационаре

В соответствии с информативными задачами медикопросветительная работа осуществляется на всех
этапах пребывания больного в стационаре:
- в приемном отделении – индивидуальная беседа с
вручением памятки, содержащей сведения о
внутрибольничном распорядке, о гигиенических
требованиях к поведению больничных;
-в палате – индивидуальная или групповая беседа;
- в холлах больничных отделений – групповая беседа с
больными, дискуссия в соответствии с
нозологической формой заболевания с
использованием наглядных пособий – лекционных
мультимедийных презентаций, лекторских папок и др;
- при выписке – индивидуальная беседа с вручением
памятки, содержащей гигиенические рекомендации,
выполнение которых строго необходимо для успешной
реабилитации и в целях профилактики рецидивов
заболевания.

13. Медицинское просвещение

В программу гигиенического воспитания больных
с хроническими заболеваниями (в стационаре и
поликлинике) обязательно должны включаться
вопросы оказания доврачебной самопомощи при
обострении заболевания.
Больной должен быть ориентирован в отношении
начальных признаков рецидива заболевания с
тем, чтобы он мог вовремя прибегнуть к
самопомощи и своевременно обратиться к врачу.
Это, прежде всего, относится к больным,
страдающим гипертонической болезнью,
ишемической болезнью сердца, бронхиальной
астмой и некоторыми другими заболеваниями.

14. Медицинское просвещение в поликлинике

Психолого-педагогическая работа
амбулаторно-поликлинических
учреждениях подразделяется на 2
основных аспекта.
1.Повышение мотивации населения
на выполнение профилактических
мер и процедур.
2.Просвещение и соответствующее
обучение больных с конкретными
заболеваниями.

15. Эти задачи обеспечиваются:

- агитационно-информационным медикопросветительным воздействием;
- наглядными средствами (плакаты, лозунги и
т.д.), экспонируемыми по месту жительства
населения, и непосредственно в самой
поликлинике;
- разъяснением и убеждением с помощью
печатной информации (листовки-приглашения,
тематические памятки);
- чтением лекций, разъясняющих существо
диспансерного метода обслуживания
населения;
- демонстрацией тематических медикопросветительных видеофильмов.

16.

Целью данной работы является
выработка у населения обслуживаемой
территории адекватного отношения к
профилактическим мероприятиям и
готовности активно в них участвовать.
Медико-просветительная работа с
населением проводится
дифференцированно как среди
здоровых, так и лиц с повышенным
риском возникновения заболевания и
больных (острыми и хроническими
заболеваниями).

17. Методы и средства просветительской работы врача.

Под методами просветительской деятельности понимаются
основные способы проведения мероприятий, направленных на
установление осознанного и действенного отношения
пациентов или потенциальных пациентов к своему образу
жизни, здоровью и взаимодействию с врачом и медицинскими
службами. Различаются устные, наглядные и
комбинированные методы просветительской работы, каждый
из которых включает определенный набор средств и приемов
медико-педагогической деятельности

18.

В рамках устного метода наиболее часто медицинскими
работниками используются лекции (различные формы
проведения лекция — наиболее экономное средство работы.
За небольшой период времени (45 — 60 мин) оказывается
возможным осветить значительный по объему материал.
Эпизодические (разовые) публичные лекции бывают
посвящены какой-либо одной теме. Их можно проводить в
самых различных аудиториях, однако они не подходят для
просветительской работы среди детей. Цикловые лекции
объединяют последовательный ряд взаимосвязанных тем.
Обычно они предполагают постоянный состав
аудитории.лекций
Беседа как средство устного метода просветительской работы
при общении врача с аудиторией дает более качественные
результаты, однако при этом является трудоемким делом.
После завершенного, но не затянутого вступления ведущий
задает слушателям вопросы в заранее подготовленном
порядке с расчетом обратиться к каждому или к большинству.
Число участников беседы не должно превышать 20 — 25
человек. Такие вопросы предусматривают выявление уже
имеющихся у присутствующих представлений, опыта или
знаний по рассматриваемой проблеме.

19.

. Индивидуальные беседы с пациентами могут быть
спланированы заранее и так же хорошо подготовлены, как и
групповые, но могут быть и стихийными. Чаще всего они
возникают при амбулаторном приеме больного, при патронаже
или в процессе общения в стационаре. Для проведения
развернутой беседы, неспешного разговора врачу важно
опираться на основные положения о гигиене, правилах
здорового образа жизни, хорошо представлять методы
закаливания, оздоровления. Однако наибольшего внимания
требует создание мотивации на активное отношение человека
к своему здоровью, продуктивное взаимодействие с медиками
Изобразительный (или наглядный) метод
профилактической работы предполагает использование
графических, живописных и прочих средств с целью
воздействия на формирование у пациентов или просто людей,
живущих в вашем регионе, адекватного отношения к личному
и общественному здоровью. Окружающая человека видимая
живая и неживая природа, предметы, вещи, а также их
отображения воздействуют на органы зрения

20. Изобразительные средства могут быть как объемные, так и плоскостные

К объемным средствам относятся:
муляжи — точные копии натуры по форме, размерам и
окраске;
макеты — значительно уменьшенные копии натуры;
модели — изображения натурального объекта,
сохраняющие их основные черты и принципиальное
строение, но допускающие погрешность в передаче
второстепенных деталей;
фантомы — изображения натурального объекта,
допускающие возможность демонстрации ее в движении,
изменении, преобразовании отдельных составляющих.

21. К плоскостным изобразительным

средствам в первую очередь нужно отнести продукцию печатной
пропаганды. Сегодня в медицине наиболее часто используются
плакаты, брошюры, буклеты, памятки.

22.

Примерами использования комбинированного
метода является проведение выставок,
посвященных вопросам охраны и укрепления
здоровья. Это интересное и действенное средство
массовой пропаганды, особенно если организовано
в стационаре. Но в работе рядовых медицинских
учреждений более привычны небольшие
тематические выставки, составленные из плакатов,
фотографий, схем и лозунгов.

23. Поэтому врачу любой специализации нужно стремиться к достижению максимального педагогического и терапевтического или лечебного

В «Дневнике старого врача» русский врач и
педагог Николай Иванович Пирогов
подчеркивал, что «психологическая
установка, настроение больного мощнейший фактор, часто определяющий
ход лечения»
Поэтому врачу любой специализации нужно
стремиться к достижению максимального
педагогического и терапевтического или
лечебного альянса при взаимодействии с
пациентом

24. Изречения великих людей:

Платон писал: « …тело нельзя
лечить без души. Ибо от души
идёт всё: как доброе так и злое,
как на тело, так и на всего
человека…А душа должна лечиться
особыми целебными разговорами…»
Сократ говорил: « Подобно тому,
как нельзя лечить глаз, не леча
голову, а голову -не леча тела, так
нельзя лечить тело, не леча душу»
Э. Бомбек «Плох врач, лечащий
детей, который не помнит своего
детства»

25. Врачу-педиатру необходимо учитывать особенности психики ребенка Пластичность психики в детском возрасте имеет как

положительные, так и отрицательные стороны: ребенок,
подвергаясь в процессе роста и развития какому-либо
вредному воздействию, может настолько страдать, что эта
«поломка» спустя многие годы проявится в виде какой-либо
патологии.

26.

Детский врач (педиатр) – специалист, с которым
каждый из нас встречается практически сразу же
после рождения. И именно от работы данного
доктора во многом зависит правильное, здоровое и
полноценное развитие ребенка. Консультация
педиатра способна существенно сократить
количество вопросов, которые встают перед
молодыми родителями. Специалист четко знает, в
каком возрасте и что конкретно может беспокоить
ребёнка, его мам и пап. Врач педиатр знает, как
развивается ребенок и может дать конкретные
рекомендации.

27.

Идеальный педиатр -это:
-настоящий врач - профессионал своего дела.
- хороший, чуткий и отзывчивый педагог, который с
готовностью отзовётся на любую просьбу и поможет в любое
время.
- он хороший психолог и должен уметь «читать» ребенка:
маленькие пациенты часто не могут рассказать, что им болит,
они не могут сами принимать лекарства, ухаживать за собой;
он способен найти правильный подход не только к каждому
маленькому пациенту, но и к его родителям.
Учить – означает прибавить человеку знаний, которые избавляют
от большого масштаба переживаний, высокого уровня тревоги и
чувства страха. Особенно это важно при работе с очень
скептически настроенными к работе врача родителями
Воспитательная работа педиатра предусматривает многократное,
терпеливое, доброжелательное повторение необходимой
информации ребенку во избежание ошибок, неточностей и плачевных
исходов

28. 1. Контакт устанавливают в первую очередь с ребенком, ибо как только родители отмечают, что ребенок не сопротивляется врачу,

Отношения педиатра с родителями маленьких
пациентов:
1. Контакт устанавливают в первую очередь с ребенком, ибо как
только родители отмечают, что ребенок не сопротивляется врачу, они
относятся к нему с доверием.
2. Доверие к врачу вызывается его поведением, личным примером,
человеческими качествами. Спокойный, внимательный,
оптимистичный, аккуратный врач, сохраняющий здоровый цвет лица,
правильную осанку, без избытка массы тела, не курящий, служит
примером, внушающим доверие.
3. Убежденное и четкое изложение сведений о больном ребенке в
доброжелательной и мягкой форме, свидетельствующее о высоком
профессиональном уровне врача, вызывает доверие к нему лично и к
учреждению, которое он представляет.
4. Подавление страха у ребенка и его близких — одна из главных
деонтологических задач, чему способствуют перечисленные качества
врача и некоторые приемы — отвлечение, шутка и др.

29. 5. Соблюдение известной дистанции при условии предельной доброжелательности облегчает взаимопонимание в сложных ситуациях. 6.

Отношения педиатра с родителями
маленьких пациентов:
5. Соблюдение известной дистанции при условии
предельной доброжелательности облегчает
взаимопонимание в сложных ситуациях.
6. Проявление таких душевных качеств, как внимание,
доброта, ласка, вносит успокоение в сознание родителей.
7. Твердая воля при предъявлении родителям
определенных требований облегчает лечебный процесс,
так как родители, порой теряющие самообладание, не
всегда понимают, что их поведение отражается на
состоянии ребенка.
8. Внушение ребенку и его родным мысли о том, что они
сами заинтересованы и нуждаются в выполнении
врачебных предписаний, снимает многие
деонтологические проблемы

30. Опытный врач педиатр должен знать, что при контакте с детьми, особенно в ситуациях, угрожающих их жизни, необходимо учитывать,

что одно и то же заболевание
переносится в разном возрасте неодинаково. Чем старше
ребенок, тем осознаннее и трагичнее ощущает он свое
состояние и тем серьезнее для него психологическая травма.
Различие таких представлений зависит от познавательного
уровня ребенка, психосоциального развития, пережитого опыта,
поэтому крайне важно предотвратить информационную
ятрогению, которая может возникнуть вследствие необдуманной
беседы врача, сообщения им без предварительной подготовки
угрожающего жизни диагноза, непонятной медицинской
информации или его излишней молчаливости.

31. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ профессор Амиров Артур Фердсович