Применение интегрированного обучения на уроках окружающего мира начальной ступени образования

1.

Применение
интегрированного
обучения на уроках
окружающего мира начальной
ступени образования

2.

"интеграция"
как
понятие
может принимать несколько
значений:
во-первых, это создание у школьников
целостного представления об окружающем
мире ( интеграция рассматривается как цель
обучения)
во-вторых, это нахождение возможности
сближения предметных знаний (интеграция средство обучения).
в-третьих, как результат – развитие
обучающихся.

3.

Задачи интегрированных уроков:
1.Формирование целостно – личностного отношения
ученика к жизни.
2.Формирование понятия о своеобразии и единстве
разных видов искусства.
3.Развитие познавательных способностей.
4.Развитие эмоциональной сферы ученика.
5.Развитие музыкальной культуры.
6.Развитие творческой активности.
7.Воспитание чувства любви
к природе.

4.

5.

Межпредметная интеграция - процесс
сближения, взаимосвязи, взаимодополнения различных учебных
дисциплин с целью создания у обучающихся представления
общей картины рассматриваемого явления.
Интегрированный курс
•«Обучение грамоте»
• «Окружающий мир»
• «Математика»
Интегрированный урок
с использованием межпредметных связей

6.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК-
урок с использованием межпредметных связей,
предусматривает эпизодическое включение материала
других предметов.
Особенности урока:
• четкость, компактность, сжатость учебного материала;
• логическая взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;
• большая информативная ёмкость учебного материала,.
Преимущества интеграции на уроке:
1.Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве.
2. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к осмыслению и нахождению
причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
3. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Использование различных видов
работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей
эффективности таких уроков.
4. Интеграция дает возможность для творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.

7.

интегрированные уроки
-Повышают интерес детей к учёбе
- Способствуют снятию перенапряжения,
утомляемости обучающихся за счёт переключения их на
разнообразные виды деятельности в ходе уроков
- Способствуют развитию воображения, внимания, памяти,
мышления обучающихся
-В интегрированном уроке объединяются блоки знаний двухтрех различных предметов, поэтому чрезвычайно важно
правильно определить главную цель интегрированного урока.

8.

При планировании и организации таких
уроков учителю важно учитывать следующие
условия:
Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и
яркое представление о мире, в котором он живёт, помогают
социализироваться в нём.
Интегрированные уроки
предполагают
обязательное
развитие творческой
активности учащихся

9.

Окружающий мир и ИЗО
1 класс
«Что нам осень подарила?»
«Разноцветные краски»
3 класс
«Культура быта: интерьер дома,
посуда, утварь в разные
исторические времена»
«Куклы в разных техниках»

10.

Интеграция экологического материала
математика
(устный счет, тексты
задач)
изобразительное
искусство
технология
русский язык
(орф. минутки, творческие
задания, тексты для
изложений, диктантов )
литературное чтение
окружающий
мир

11.

Внутрипредметная интеграция – систематизирование знаний
внутри определенного предмета.
Укрупнение дидактических единиц - это путь повышения
усвоения знаний посредством сочетания
словесной и рисуночной подачи содержания.
П. М. Эрдниев

12.

Моделирование–
укрупнение дидактической единицы
содержания.
Природные сообщества
ЛЕС
РЕКА
ЛУГ
ОЗЕРО
ВОДОЁМ
ПОЛЕ
БОЛОТО
ПРУД
САД

13.

Критерии результативности интегрированного обучения.
Критерии
Показатели
1. Качество знаний по 1. Положительная динамика
предметам.
результатов учебной
деятельности учащихся по
предметам.
2. Полнота привлечения
учащимися опорных
межпредметных связей.
2.Личностное развитие 1.Сформированность
учащихся.
мировоззренческих качеств,
ценностных
ориентаций,
коммуникативных умений.
2. Повышение мотивации,
интереса
к
учебной
и
внеучебной деятельности.
3.Изменение
уровня 1.Рост
познавательного
интереса.
интеллектуальной
деятельности.
2.Умение
осуществлять
перенос знаний из одной
области
деятельности
в
другую.
3.Способность
к
самостоятельному поиску и
решению
поставленных
задач.
Диагностика
Анкетирование,
устный
опрос.
Контрольные
и
проверочные
работы,
тесты.
Сравнительный
анализ
результатов
успеваемости учащихся.
Анкетирование,
наблюдение,
беседа,
диагностика,
анализ
участия
в
проектной
деятельности, конкурсах,
олимпиадах.
Участие
в
проектноисследовательской
деятельности, творческих
конкурсах,
самостоятельные
и
контрольные
работы,
комплексные контрольные
работы.

14.

Формы интегрированных уроков
Урок обмена
знаниями
Урок творческого
поиска
Урок – издание
газеты
Контрольные
уроки

15.

Урок-это часть жизни ребенка, и
проживание этой жизни должно
совершиться на уровне высокой
культуры.
Великая цель образованияэто не знания, а действия.
Г. Спенсер
Нужно, чтобы дети по возможности
учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал
К.Д. Ушинский
Нужно владеть основами ремесла,
чтобы
затем становиться большим
художником
В.В. Давыдов

16.

«Природа для меня огонь, вода, ветер, камни,
растения, животные - все это
части разбитого единого
существа. А человек в природе это разум великого существа,
накопляющий силу, чтобы
собрать всю природу в единство».
М. Пришвин

17.

18.

Лоскуток на лоскутке - зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.
А
К_ПУСТА

19.

Подбор
однокоренных слов
Капустка
Капусточка
Капустница
Капустный
Работа с пословицами
1. Капуста любит воду да хорошую погоду.
2. Капуста не пуста, сама летит в уста.
3. Ни один рот без капусты не живет.
4. Капусту садить, не разиня рот ходить.
Задания для самостоятельной работы
1. Напиши слово 3 раза, проговаривая его по слогам, выдели орфограмму,
поставь знак ударения и раздели на слоги.
2. Придумай и запиши предложение с этим словом, определи грамматические признаки.
3. Спиши, вставляя пропущенные буквы:
К.пуста - это ов.щ.
К.пуста (какая?) большая, …, … .
Из ка.пусты варят щи.

20.

Использование межпредметной
интеграции способствует тому, что
процесс обучения становится
творческой, развивающей
деятельностью.
• Результатом деятельности могут
стать учебные проекты.

21.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!