Современные и инновационные логопедические технологии в работе учителя-логопеда

1.

«Современные и инновационные
логопедические технологии в
работе учителя-логопеда –
Логопедический и пальцевой
массаж»
Барабанов Родион Евгеньевич –
дефектолог, клинический психолог
советник Российской академии естествознания

2.

Полноценное развитие личности ребенка
невозможно без воспитания у него
правильной речи. Выполнение этой задачи
связано с трудностями, являющимися
следствием чрезвычайной сложности
самого явления речи. Речевой функцией
ребенок овладевает постепенно, путем
подражания произношению звуков и слов
взрослых. Овладение правильным
произношением большинства звуков
происходит у него не сразу, а через
промежуточные звуки.

3. Виды Нарушений речи

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и
сохранной иннервации артикуляционного аппарата.
Дизартрия — нарушение произношения вследствие нарушения
иннервации речевого аппарата, возникающее в результате
поражения нервной системы
Ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизношения,
обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого
аппарата.
Алалия — отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном
слухе и первично сохранном интеллекте;
Афазия - это системное нарушение уже сформировавшейся речи
Возникает при органических поражениях речевых отделов коры
головного мозга в результате перенесенных инсультов, травм,
опухолей ,воспалительных процессов и при некоторых
психических заболеваниях.
Заикание – нарушение темпоритмической организации речи,
обусловлнное судорожным состоянием мышц рчевого аппарата .

4. Методы коррекционной работы

Традиционные - взаимосвязанное
формирование всех компонентов
речевой системы: лексики,
грамматики, звукопроизношения.
Нетрадиционные – аромотерапия,
музыкотерапия, хромотерапия, СуДжок терапия, пескотерапия,
логопедический массаж.

5.

Логопедический массаж — это метод
активного механического
воздействия, который изменяет
состояние мышц, нервов,
кровеносных сосудов и тканей
периферического речевого аппарата.

6.

Логопедический массаж представляет
собой одну из логопедических техник,
способствующих нормализации
произносительной стороны речи и
эмоционального состояния лиц,
страдающих речевыми нарушениями.

7. Место массажа в комплексной системе коррекционно-педагогического воздействия:

Логопедический массаж – часть комплексной
психолого-педагогической работы,
направленной на коррекцию речевых
расстройств.
Он может проводиться на всех этапах
коррекционного воздействия, но особенно
значимо его использование на начальных
этапах работы.
Нередко массаж является необходимым
условием эффективности логопедического
воздействия.

8. Проблемой логопедического массажа занимались:

И.И. Панченко, 1979;
Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова,
1985;
Е.Е. Шевцова, 1993;
Е.П. Недорезова, 1995;
И.В. Блысина, В.А. Ковшиков, 1995;
О.Г. Приходько, 1999;
Е.В.Новикова, 2000;
Е.А. Дьякова, 2005.

9. Основные цели логопедического массажа:

1) нормализация
2)
3)
4)
5)
6)
7)
мышечного тонуса общей,
мимической и артикуляционной мускулатуры;
уменьшение проявления парезов и параличей
мышц артикуляционного аппарата;
снижение
патологических
двигательных
проявлений
мышц
речевого
аппарата
(синкинезии, гиперкинезы, судороги и т.п.);
стимуляция кинестетических ощущений;
увеличение
объема
и
амплитуды
артикуляционных движений;
активизация тех групп мышц периферического
речевого аппарата, у которых имелась
недостаточная сократительная активность;
Формирование
произвольных,
координированных
движений
органов
артикуляции.

10. Задачи логопедического массажа:

включение в процесс артикулирования новых
групп мышц, до этого бездействующих;
стимуляция проприоцептивных ощущений;
уменьшение гиперсаливации;
укрепление глоточного рефлекса;
афферентация в речевые зоны коры
головного мозга
(для стимуляции речевого развития при задержке
формирования речи).

11. Мышцы головы.

12. Мышцы шеи.

13. Мышцы окружности рта.

14. Полость рта.

15. Мышцы языка (вид снизу).

16. Полость рта. Мышцы зева и языка.

17. Полость рта и носа в разрезе.

18. Нервы головы и шеи

1 – лицевой
нерв;
2 – ветви
лобного нерва;
3–
подглазничный
нерв
( от второй
ветви
тройничного
нерва) ;
4–
подбородочный
нерв
( от третьей
ветви
тройничного
нерва)

19. Предварительная диагностика.

Назначению логопедического массажа должна
предшествовать медицинская диагностика,
проводимая врачом.
Медицинское заключение содержит указание на
наличие неврологической симптоматики, в том числе
указание на форму пареза (или паралича), локальные
нарушения иннервации мышц и пр.
Даже при наличии медицинского заключения логопед
должен самостоятельно провести диагностику
состояния мышц ( путём осмотра, пальпации,
наблюдения при выполнении динамических и
статических движений). Это поможет определить
тактику массажа в каждом конкретном случае.

20.

Показания к применению массажа
в логопедической практике
Логопедический массаж входит в комплексную
медико-педагогическую систему реабилитации
детей, подростков и взрослых, страдающих
речевыми нарушениями.
Массаж используется в логопедической работе
с лицами, у которых диагностированы такие
речевые расстройства, как дизартрия, в том
числе и её стёртые формы, ринолалия,
заикание, а также нарушения голоса.
В целом массаж применяется в коррекционной
педагогической работе во всех тех случаях,
когда имеются нарушения тонуса мышц.

21. Противопоказания к массажу делятся на 3 группы:

• кожные заболевания — грибковые,
гнойничковые, герпес, трещины, а также гематомы, онкологические
заболевания;
• инфекционные — ангины, острые
лихорадочные состояния, детские
инфекции, другие инфекционные
заболевания;
• стоматологические — стоматиты (!),
любые оперативные вмешательства,
удаления или выпадения зубов.

22. В логопедии используют следующие виды массажа:

массаж, основанный на приёмах
классического (укрепляющий или
расслабляющий);
точечный (лучше всех им владеют
врачи китайской народной
медицины — у них мы и призываем
вас учиться этому методу);
зондовый;
аппаратный;
самомассаж.

23. ПРИЁМЫ КЛАССИЧЕСКОГО МАССАЖА

В классическом массаже есть четыре основных
приема, всё остальное — их модификации:
Поглаживание - рука скользит по коже или
слизистой, не сдвигая её, не собирая в складки.
Если приём проводить медленно, он снижает
тонус. С поглаживания обычно начинают и им
заканчивают процедуру, оно же применяется в
промежутках между другими приёмами.
Растирание
смещение,
растяжение,
передвижение
тканей
в
различных
направлениях. Рука смещает кожу, но не давит
вглубь. Быстрое растирание стимулирует, а
медленное (9 движений в минуту) — расслабляет

24.

Разминание - смещение тканей с их захватом —
действие, стимулирующее даже при локальном
воздействии. Разминание аналогично пассивной
гимнастике. Избыточное разминание ведёт к
запредельному расслаблению. Если разминание
занимает четверть массажного времени, будет
оказано только трофическое воздействие, если
половину
массажного
времени
—
стимулирующее.
Вибрация - передача колебаний руки логопеда на
массируемые ткани ребёнка. Вибрация бывает
двух типов:
Прерывистая - с отрывом руки от поверхности
кожи (поколачивание, постукивание). Она
стимулирует мышцы;
Непрерывная - колебания передаются без отрыва
руки. Она расслабляет.

25. Поглаживание - применяются в основном три приема поглаживания. Это поверхностное, глубокое обхватывающее и в виде

Поглаживание применяются в основном три приема поглаживания.
Это поверхностное, глубокое обхватывающее и в виде
вспомогательного приема граблеобразное поглаживание.
A. Поверхностное поглаживание.
Применяется для снижения
тонуса мышц лицевой и
артикуляционной мускулатуры.
Техника выполнения:
кисть (ладонь) как бы
ласкающим движением скользит
по поверхности кожи, слегка
касаясь ее.
Контакт руки с кожей должен
быть мягким и нежным,
массируемый едва ощущает это
движение, его выполнение не
должно вызывать кожнососудистой реакции в виде
покраснения кожи.
Поверхностное поглаживание
необходимо выполнять
медленно и ритмично.
Б. Глубокое обхватывающее
поглаживание.
Это более интенсивный прием,
применяемый для воздействия на
рецепторы глубоко лежащих мышц
и сосудов. Оказывает некоторое
возбуждающее воздействие на
центральную нервную систему.
Техника выполнения:
ладонь руки плотно и равномерно
прилегает к массируемой части
лица или шеи и скользит по
поверхности в строгом
соответствии со всеми их
анатомическими контурами.
Поглаживающее движение при
этом должно быть непрерывным и
медленным.

26.

B. Граблеобразное поглаживание.
Прием в основном используется при массаже волосистой
части головы.
Техника выполнения: при выполнении этого движения
пальцы широко разведены.
Действие граблеобразного приема тем энергичнее, чем
больше угол между производящими поглаживание пальцами
и поверхностью массируемой части тела. Прием
выполняется подушечками пальцев в продольном,
поперечном, зигзагообразном и круговом направлениях.

27. РАСТИРАНИЕ:

Выполняется с применением определенной
силы давления на массируемую область, что
вызывает смещение и некоторое растяжение
массируемых тканей.
При этом значительно усиливается
кровообращение, улучшаются обменные
процессы в тканях, повышается тонус мышц.
Техника выполнения: растирание может
выполняться подушечками указательного и
среднего пальцев или одним большим пальцем,
ребром ладони или всей ладонной
поверхностью, а также тыльной поверхностью
согнутых в кулак пальцев.
Движение осуществляется в прямом и
спиралевидном направлениях.

28. РАЗМИНАНИЕ:

Разминание максимально активизирует работу мышц.
Оно состоит в захватывании, сдвигании, оттягивании,
сдавливании, сжимании, пощипывании и перетирании тканей.
При разминании в наибольшей степени повышается тонус
мышц, усиливается их сократительная функция.
Этот прием является фактически пассивной гимнастикой для
мышц, поэтому он применяется при функциональной
недостаточности мышц и сниженном их тонусе.
Техника выполнения: разминание выполняется подушечкой
большого пальца, или большого и указательного, или большого
и всех остальных пальцев.
- При сжимании и перетирании мышцы сдавливаются между
подушечками большого и других четырех пальцев.
- Перетирающие движения пальцев осуществляются в различных
направлениях: продольно, поперечно, полукружно и
спиралевидно.
- Щипцеобразный прием разминания заключается в том, что
массируемые ткани глубоко захватываются, слегка
оттягиваются кверху и пропускаются между пальцами.
- При пощипывании ткань захватывают поверхностно между
большим и указательным пальцами и осуществляют
пощипывающие движения.

29. ВИБРАЦИЯ и ПОКОЛАЧИВАНИЕ:

Вибрация изменяет внутритканевый обмен, улучшает
трофику тканей.
Сильная, жесткая вибрация повышает тонус мышц, а
легкая, слабая — снижает их тонус.
Поколачивание применяется на лице, особенно в
местах выхода нервов, а также там, где мало
жировой клетчатки (лоб, скуловые кости, нижняя
челюсть).
Техника выполнения:
Прием вибрации осуществляется одним, двумя или
всеми пальцами, при этом тканям придаются
колебательные движения различной частоты и
амплитуды.
Поколачивание, или пунктирование, производится
кончиками указательного и среднего пальцев,
движение выглядит как интенсивное постукивание.
Движения осуществляются одной рукой, двумя руками
одновременно или попеременно.

30. ПЛОТНОЕ НАЖАТИЕ:

Улучшает кровообращение,
лимфообращение, обменные
процессы, используется в местах
вы хода пучков нервных
окончаний.
Плотным нажатием этих мест
заканчивается, как правило,
любое поглаживание.

31. МЕТОДЫ ПРИЕМЫ

Дифференцированный 1. Поглаживание:
логопедический
- поверхностное;
массаж;
- глубокое
Зондовый массаж;
обхватывающее;
Щеточный;
Пассивная и активная
- граблеобразное.
артикуляционная
2.
Растирание.
гимнастика;
3.
Разминание.
Голосовые и
дыхательные
4.
Вибрация и
упражнения;
поколачивание.
Искусственная
5.
Плотное нажатие.
локальная
контрастотермия.

32. Области воздействия при массаже:

Логопедический массаж выполняется
в основном в области:
мышц головы, шеи,
верхнего плечевого пояса.
Особое внимание в процессе
логопедического массажа уделяется
мышцам периферического речевого
аппарата (мышцы языка, губ, щек,
мягкого нёба)

33. Анатомическое строение массажных зон:

Область рта ограничена:
спереди - губами,
по бокам - щеками,
сверху - нёбом (твердым и
мягким),
снизу - языком и мышцами,
образующими дно полости рта.
Сзади, через перешеек зева,
полость рта сообщается с
глоткой и носоглоткой.

34. ГУБЫ:

Губы — две мышечные
складки, которые
ограничивают ротовую
щель.
Концы ротовой щели
носят название углов
рта.
Видимая поверхность
губ покрыта кожей,
которая переходит в
слизистый покров на их
внутренней
поверхности.
Толщу губ образуют
преимущественно
круговая мышца рта,
рыхлая соединительная
ткань, кожа и слизистая
оболочка.

35. Щёки:

- Образованы щечной
и жевательной
мышцами и снаружи
покрыты кожей, а
изнутри —
слизистой
оболочкой.
- Между щечной и
жевательной
мышцами находится
подкожная жировая
клетчатка.
- В слизистой
оболочке щек
имеется несколько
протоков слюнных
желёз.

36. Язык:

- Мышечный орган, покрытый
сверху, с боков и частично
снизу слизистой оболочкой.
- В языке различают две
части: переднюю —
свободную часть (тело
языка) и заднюю часть
(корень языка).
- Тело языка заканчивается
закругленной верхушкой
языка, или кончиком.
- Верхняя поверхность языка
называется спинкой языка.
- На ней в продольном
направлении расположена
срединная борозда языка,
которая делит тело языка на
правую и левую части.
- Соответственно этой
борозде вся мускулатура
языка делится на две
половины посредством
фиброзной
(соединительнотканной)
пластинки, или перегородки,
языка, которая расположена
в толще языка.

37. Небо мягкое и твердое:

Его передняя
часть — твердое
нёбо — имеет
костную основу.
Задняя часть —
мягкое нёбо — в
основном
образована
мышцами и
слизистой
оболочкой, в
которой
расположены
нёбные железы.

38. Уздечка языка:

От нижней поверхности языка до
десен идет складка слизистой
оболочки.

39. СПОСОБЫ ВЫПОЛНЕНИЯ:

Зондовый
Пальцевой
Зубными
щетками
Шпатели

40. Расслабляющий массаж артикуляционной мускулатуры для детей от 3 лет

Движения от периферии к центру;
Движения - легкие, скользящие,
слегка прижимающие (не
растягивающие);
Каждое движение выполняем 5-8
раз.
Циклы по 10-20 сеансов.
Сеанс от 2 до 6 минут.
Максимальное время сеанса – 20
минут.

41. Расслабляющий артикуляционный массаж

-
Поглаживания:
От лба к вискам;
От бровей к волосистой части головы;
От линии лба вниз по щекам, подбородку, шее;
От мочки уха к крыльям носа;
Легкие пощипывающие движения по краю нижней
челюсти;
Надавливающий массаж от корней волос вниз;
Расслабление губной мускулатуры:
Поглаживание:
верхней и нижней губы от углов рта к центру;
верхней губы сверху вниз;
нижней губы снизу вверх;
носогубных складок;
точечный массаж губ (по круговой мышце рта);
постукивание.

42. Стимулирующий массаж артикуляционной мускулатуры

Движения от центра к периферии:
Поглаживания;
Растирания;
Разминания;
Пощипывания;
Вибрация.
После 4-5 легких движений – сила
увеличивается.
Движения надавливающие (не
болезненные).
Каждое движение повторяется 5-8 раз.

43.

Укрепление лицевой
мускулатуры:
поглаживание лба от
середины к вискам
поглаживание лба от бровей
к волосам
поглаживание бровей
поглаживание по векам от
внутренних к внешним углам
глаз и в стороны
поглаживание щек от носа к
ушам и от подбородка к ушам
сжимание подбородка
ритмичными движениями
разминание скуловой и
щечной мышц
(спиралевидные движения по
скуловой и щечной мышцам)
перетирание щечной мышцы
(указательный палец во рту,
остальные снаружи)
пощипывание щек.
Укрепление губной
мускулатуры:
• поглаживание от
середины верхней
губы к углам;
• поглаживание от
середины нижней
губы к углам;
• поглаживание
носогубных складок
от углов губ к
крыльям носа;
• пощипывание губ;

44. Комплексы сегментарного массажа (по Новиковой Е.В.)

После общего расслабления можно переходить к
логопедическому массажу «Солдат и тряпичная кукла».
Необходимо отметить, что
при расслаблении мышц
шеи
рефлекторно
расслабляются
мышцы
корня языка.
1. Медленное поглаживание
шеи в области горла
попеременно ладонями обеих
рук сверху вниз.
2. Поглаживание от
околоушной области лица по
боковой поверхности шеи до
подмышечных впадин.
3. Поглаживание задней
поверхности шеи ладонями
обеих рук от затылка вниз,
через боковую поверхность
шеи до подмышечных впадин.

45. Массаж лицевой мускулатуры

На
детском
лице
поглаживание и разминание
проводится 2—4 пальцами
обеих
рук.
Движения
проводятся обеими руками
равномерно с двух сторон:
1. От середины лба к
вискам.
2. От середины лба до
ушных раковин.
3. От середины лба до
ушных раковин и далее
через щёки к подбородку.
4. От бровей к волосистой
части головы.
5. От спинки носа к ушным
раковинам.
6. От мочек ушей по
щекам к крыльям носа.

46.

Применение логопедического массажа
позволяет значительно сократить время
коррекционной работы, особенно над
формированием произносительной стороны
речи. Использование логопедического массажа
приводит к постепенной нормализации
мышечного тонуса. В том случае, если
обучаемый имеет выраженную неврологическую
симптоматику, только использование
логопедического массажа, особенно на
начальных стадиях коррекционной работы,
может обеспечить положительный эффект.

47.

Физиологическое действие массажа
В основе физиологического механизма массажа лежат
сложные взаимообусловленные рефлекторные,
нейрогуморальные и обменные процессы, регулируемые
центральной нервной системой.
Механическое раздражение в виде массажа вызывает
деформацию нервных окончаний кожи. Энергия массажных
манипуляций превращается в энергию нервного возбуждения.
Возбуждения рецепторов в форме центростремительных
(афферентных) импульсов передаются по чувствительным
путям в центральную нервную систему, а обратная
импульсация по эфферентным путям поступает в ткани и
мышцы. В результате меняется общая нервная возбудимость,
оживляются утраченные или сниженные рефлексы. В целом,
формирующиеся ответные реакции способствуют
нормализации регулирующей и координирующей функции
центральной нервной системы.

48.

Массаж артикуляционного
аппарата и
артикуляционные
упражнения
не только улучшают
двигательную функцию
отстающих систем мозга,
но и вовлекают в работу
близлежащие мозговые
системы.

49.

Логопедический массаж
выполняется в области мышц
речевого аппарата. Мышцы
артикуляционного аппарата,
мимические мышцы лица,
мышцы, обеспечивающие работу
голосовых связок и мышцы
дыхательного аппарата,
представляют собой единую
мышечную систему,
обеспечивающую
речепроизводство. В силу этого,
логопедический массаж
обязательно должен включать
все вышеперечисленные области,
даже в тех случаях, когда
отмечается поражение мышц
лишь на локальном участке.

50.

На нервную систему: под
влиянием массажа улучшается
функциональное состояние
проводящих путей,
усиливаются различные
рефлекторные связи коры
головного мозга с мышцами,
сосудами и внутренними
органами. Глубокое влияние
оказывает массаж на
периферическую нервную
систему, ослабляя или
прекращая боли, улучшая
проводимость нерва, ускоряя
процесс регенерации при его
повреждении.

51.

На кровеносную и
лимфатическую систему:
Массаж вызывает
расширение
функционирующих
капилляров, раскрытие
резервных капилляров,
благодаря чему создается
более обильное орошение
кровью не только
массируемого участка, но,
рефлекторно, и на большом
отдалении от него, в
результате чего
увеличивается кислородный
газообмен между кровью и
тканью и происходит как
терапия тканей так и
лимфатической системы.

52. Массаж языка

Массаж языка удобно проводить соской,
надетой на шпатель, или пальцем напальчнике.
Можно массировать язык и просто чисто
вымытыми руками через носовой платочек.
Именно в мышцах языка наиболее выражено
спастическое напряжение, которое затрудняет
его подвижность и препятствует работе над
звукопроизношением.
Массаж мышц языка следует проводить после
общего расслабления и описанного выше
массажа шеи и лицевой мускулатуры.
Следует помнить, что мышцы языка тесно
связаны
с
мышцами
нижней
челюсти.
Движение языка вниз в полости рта и его
расслабление проще всего достигается при
одновременном опускании нижней челюсти.
Для того чтобы ребёнок научился опускать
нижнюю
челюсть,
можно
применять
следующую пассивную гимнастику.

53.

Поместить большой
палец
(в
напальчнике)
на
нижние
зубы,
а
остальные пальцы
подвести
под
подбородок.
Под
тяжестью большого
пальца
нижняя
челюсть
плавно
опускается вниз.
Пальцы
логопеда
помещаются
на
точки, находящиеся
между
серединой
верхней
губы
и
углом рта с обеих
сторон.
Пальцы
легко раздвигаются
с упором на нижнюю
губу,
нижняя
челюсть опускается.

54. Проводят следующие приёмы массажа языка.

Поглаживание языка от
его средней части к
кончику.
Постепенно
можно
продвигаться ближе к
корню языка
•Зигзагообразное
поглаживание от середины
языка к кончику.
•Поглаживание
от
серединной линии языка в
стороны.
•Поглаживание
переднего
края языка (по периметру) и
от серединной линии в
стороны по краю языка

55.

Похлопывание по всей
поверхности
языка.
Рекомендуется
при
гипотонии мышц языка.
Разминание переднего
края
языка
от
серединной линии в
стороны. Выполняется
большим
и
указательным
пальцами.
Похлопывание соской
или пальцем по краю
языка сверху вниз.

56.

Плавные
поглаживания
по боковым краям языка
большим и указательным
пальцами одновременно.
Рот
открыт,
губы
в
улыбке, язык высунут,
кончик
языка
придерживается
салфеткой. Поглаживание
проводится от кончика
языка к корню и обратно.
Лёгкое
надавливание
большим и указательным
пальцами одной руки по
боковым краям языка.
Пальцы продвигаются от
кончика
к
корню
и
обратно.

57.

«Перетирание»
боковых
поверхностей языка
большим и
указательным пальцами одной руки.
Сжать пальцами с
двух сторон боковые
края средней части
языка и массировать
захваченную область
в течение 5 секунд.
Передвинуть пальцы,
«перетирать»
следующий участок.

58.

После массажа языка, особенно
при спастичности, попросите
ребёнка спокойно уложить язык
во рту («язычок лёг на
кроватку»). Можно помочь
ребёнку: аккуратно положить на
язык шпатель, прикрывая им
кончик языка и часть спинки,
чуть прижать язык («язычок
накрыли одеялом») на несколько
секунд. Регулярное выполнение
этого приёма помогает
значительно уменьшить
спастичность языка. Для этого
можно использовать шпатель.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

Целью логопедического массажа при
устранении дизартрии является
устранение патологической
симптоматики в периферическом
отделе речевого аппарата.

66. Задачи логопедического массажа

нормализация мышечного тонуса, преодоление
гипогипертонуса в мимической и артикуляционной
мускулатуре;
устранение патологической симптоматики такой, как
гиперкинезы, синкинезии, девиация и др.;
стимуляция положительных кинестезии;
улучшение качеств артикуляционных движений
(точность, объём, переключаемость и др.);
увеличение силы мышечных сокращений;
активизация тонких дифференцированных движений
органов артикуляции, необходимых для коррекции
звукопроизношения.

67. Рекомендации к проведению массажа

Логопедический массаж проводится в чистом,
уютном, теплом и хорошо проветренном помещении.
В среднем может быть достаточно двух-трех процедур
в неделю, проводимых подряд или через день.
Обычно массаж проводят циклом по 10-20 процедур.
Эти циклы можно повторять с перерывом от двух
недель до двух месяцев.
При выраженных нарушениях тонуса мышц массаж
может проводиться в течение года и более.
Длительность одной процедуры может варьироваться
в зависимости от степени поражения, возраста
пациента.

68. Противопоказания к назначению массажа

любое соматическое заболевание или
инфекционное заболевание в остром
периоде
конъюнктивиты
острые и хронические заболевания кожных
покровов
гингивиты, стоматиты
наличие герпеса на губах или другие
инфекции полости рта
наличие увеличенных лимфатических
желез, резко выраженная пульсация сонных
артерий.

69. Основные приемы массажа

Поглаживание: поверхностное,
глубокое, обхватывающее,
граблеобразное.
Растирание.
Разминание.
Вибрация и поколачивание.
Плотное нажатие.

70. Сила, темп, длительность массажа

Сила массажа — это сила давления, которую
руки массажиста оказывают на тело
массируемого.
Темп массажа может быть быстрым, средним
и медленным. Быстрый повышает
возбудимость, средний и медленный
снижают.
Чем длительнее массаж, тем больше он влияет
на снижение возбудимости нервной
системы.
Таким образом, приемами массажа изменяют
функции состояния коры головного мозга,
повышая или снижая ее возбудимость.

71. Положение тела при логопедическом массаже

1) в положении лежа на спине под шею ребенка
подкладывается небольшой валик, позволяющий
несколько приподнять плечи и откинуть назад голову;
руки вытянуты вдоль тела; ноги при этом лежат свободно
или несколько согнуты в коленях (под колени ребенка
также можно положить валик);
2) ребенок — в положении полусидя в кресле с высоким
подголовником;
3) ребенок — в положении полусидя в откидывающемся
детском стульчике или сидячей коляске (это положение
целесообразно применять с маленькими детьми первых лет
жизни);
4) для детей, которые на первых сеансах боятся массажа или
очень привязаны к маме, можно использовать положение
сидя на коленях у взрослого.
При массаже лицевой и губной мускулатуры логопед занимает
положение сидя за головой ребенка или справа от него.

72. Расслабляющий массаж артикуляционной мускулатуры

применяют в случае повышенного
мышечного тонуса в речевых
мышцах (в лицевой, губной, язычной
мускулатуре)
Положение ребенка на спине или
полусидя, тонус мышц лица, шеи,
языка при этом несколько
понизится.

73. Расслабление мышц шеи (пассивные движения головы).

одной рукой логопед поддерживает
шею ребенка сзади, другой производит
круговые движения головой сначала по
часовой, затем против часовой стрелки;
медленными, плавными движениями
логопед поворачивает голову ребенка в
одну и в другую сторону, покачивает
вперед (3-5 раз).
расслабление шейной мускулатуры
вызывает некоторое расслабление
корня языка

74.

Расслабление мышц
шеи и плечевого пояса.
(легкие поглаживания
шеи сверху вниз)

75. Мышцы языка

1-нёбно-язычная мышца;
2-мягкое нёбо;
3-язык;
4-твердое нёбо;
5-нижняя челюсть (отрезана);
6-подбородочно-язычная мышца;
7-нижняя продольная мышца (языка);
8-подъязычная кость;
9-срединная щито-подъязычная связка;
10-шитовидный хряш;
11-нижний констриктор глотки;
12-шито-подъязычная мембрана;
13-хряше-язычная мышца;
14-подъязычно-язычная мышца
(отрезана);
15-средний констриктор глотки;
16-шило-язычная мышца;
17-шило-глоточная мышца;
18-шило-подъязычная связка;
19-всрхний констриктор глотки;

76. Расслабление лицевой мускулатуры

Все движения от периферии к центру
Расслабление проводится методом разглаживания:
• в направлении от висков к середине лба;
• от волосистой части головы к бровям;
• вниз от линии лба через все лицо к шее;
• от мочек уха по щекам к крыльям носа;
• по верхней губе от угла рта к середине;
• по нижней губе от угла рта к середине.
Движения должны быть легкими, поглаживающими, в
замедленном темпе. Каждое движение должно выполняться
4–7 раз. Массаж по времени не должен превышать 3 минут.

77. Расслабление губ

• поглаживание носогубных складок от
крыльевноса к углам губ;
• поглаживание верхней и нижней губы к центру;
• постукивание губ;
• точечный массаж губ.
(расслабление круговой мышцы
рта)
Каждое массажное движение выполняется 6–8
раз несколько раз в день.

78. Расслабление языка

Массаж языка следует проводить после общего
расслабления:
точечный массаж в области подчелюстной ямки в
течение 15 секунд с вибрирующими движениями
указательным пальцем под нижней челюстью;
вибрация двумя указательными пальцами обеих рук
под углами нижней челюсти (15 секунд);
легкое похлопывание, поглаживание языка
шпателем, который накладывается на кончик языка.
Это массажное упражнение выполняется по 15 секунд
3–5 раз.
поглаживания шариковым зондом от периферии к
центру.

79.

80. Стимулирующий массаж артикуляционной мускулатуры

Стимулирующий массаж артикуляционной
мускулатуры осуществляется при
гипотонии мышц (с целью укрепления
мышечного тонуса). Массажные движения
проводятся от центра к периферии.
Укрепление лицевой мускулатуры
осуществляется путем поглаживания,
растирания, разминания, пощипывания,
вибрации. После 4-5 легких движений сила
их нарастает. Они становятся
надавливающими, но не болезненными.
Движения повторяются 8-10 раз.

81.

82. Укрепление лицевой мускулатуры:

1) поглаживание лба от середины к вискам;
2) поглаживание лба от бровей к волосам;
3) поглаживание бровей;
4) поглаживание по векам от внутренних к
внешним углам глаз и в стороны;
5) поглаживание щек от носа к ушам и от
подбородка к ушам;
6) сжимание подбородка ритмичными
движениями;
7) разминание скуловой и щечной мышц
(спиралевидные движения по скуловой и
щечной мышцам);
8) перетирание щечной мышцы (указательный
палец во рту, остальные снаружи);
9) пощипывание щек.

83. Укрепление губной мускулатуры

1) поглаживание от середины
верхней губы к углам;
2) поглаживание от середины
нижней губы к углам;
3) поглаживание носогубных складок
от углов губ к крыльям носа;
4) пощипывание губ;
5) покалывание губ.

84. Массаж язычной мускулатуры

При гипотонии приемы массажа более активные,
интенсивные, чем при спастичности.
Массаж языка можно осуществлять различными
способами:
- зондовый массаж (используются зонды Е.В.
Новиковой или постановочные зонды Рау);
- пальцевый массаж (в перчатках или через
марлевую салфетку)
- массаж деревянным или металлическим
шпателем;
- массаж зондозаменитеями;
- массаж зубными щетками (различными по
материалу, форме, жесткости щетины,
размеру). При массаже используются как
щетина, так и палочка щетки.

85.

86. Приемы массажа языка

1) поглаживание языка в различных направлениях:
— от корня языка к кончику (воздействие на
продольные мышцы);
— от центра языка к боковым краям (поперечные
мышцы);
— круговые, спиралевидные движения;
2) похлопывание языка (ритмичные надавливания
воздействуют на вертикальные мышцы);
3) “прокачивание” — легкие вибрирующие движения,
передаваемые языку через зонд (шпатель или щетку);
4) массаж верхнего подъема языка, растягивая
уздечку (движение снизу вверх под языком);
5) покалывание языка (игольчатым зондом);
6) “перетирание” языка салфеткой или чистым
носовым платком (в случае повышенной
чувствительности ребенка к марле);

87. Проекция внутренних органов на языке

88. Пассивная артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика
проводится сначала в пассивной
форме, затем в пассивно-активной
и, наконец, в активной форме.
Пассивная артикуляционная
гимнастика проводится после
массажа.
Цель - включение в процесс
артикулирования новых групп
мышц, до этого бездействующих,
или увеличение интенсивности
мышц, ранее включенных.

89. Пассивная гимнастика языка

1) выведение языка из ротовой полости
вперед;
2) втягивание языка назад;
3) опускание языка вниз (к нижней губе);
4) поднимание языка вверх (к верхней
губе);
5) боковые отведения языка (влево и
вправо);
6) придавливание кончика языка ко дну
ротовой полости;
7) приподнимание кончика языка к
твердому нёбу;
8) легкие, плавные, покачивающие
движения языка в стороны.

90. Пассивная гимнастика губ:

1) собирание верхней губы (поместив
указательные пальцы обеих рук в углы губ,
проводят движение к средней линии);
2) собирание нижней губы (тем же приемом);
3) собирание губ в трубочку (“хоботок”),
производя движение к средней линии;
4) растягивание губ в “улыбку”, фиксируя
пальцы в углах рта;
5) поднимание верхней губы;
6) опускание нижней губы;
7) смыкание губ для выработки
кинестетического ощущения закрытого рта;
8) создание различных укладов губ,
необходимых для произнесения гласных звуков
[а], [о], [у], [и], [ы], [э].

91. Активная артикуляционная гимнастика

При проведении артикуляционной
гимнастики большое значение
придается тактильнопроприоцептивной стимуляции,
способствующей развитию статикодинамических ощущений и четких
артикуляционных кинестезий.
Осуществляя принцип компенсации, на
первых этапах работы используют
максимальное подключение различных
анализаторов (зрительного, слухового,
тактильного). Тактильный анализатор
играет существенную роль в
кинестетическом восприятии.

92. Упражнения для развития мимических мышц лица:

1) закрывание (обычное и плотное) и
открывание глаз;
2) нахмуривание бровей;
3) поднимание бровей (образование
продольных морщин);
4) надувание щек;
5) проглатывание слюны;
6) открывание и закрывание рта;
7) жевательные движения.

93. Упражнения для развития губной мускулатуры:

1) вытягивание губ вперед трубочкой;
2) растягивание их в стороны;
3) чередование движений “хоботок” — “улыбка”;
4) смыкание губ (обычное и плотное) при
сомкнутых и разомкнутых челюстях;
5) размыкание губ при закрытом и открытом рте;
6) мгновенное смыкание губ с разрывом
(типа“поцелуй”);
7) вялый губной выдох (струя воздуха
направлена под губы, щеки надуваются не
напряженно);
8) целевой губной выдох (в определенном
направлении с напряженными и
расслабленными щеками);
9) поднимание верхней губы с обнажением зубов
(плаксивое выражение лица).

94. Упражнения для язычной мускулатуры

1) прикосновение кончиком языка к краю нижних
зубов;
2) выдвигание языка вперед;
3) втягивание языка назад, внутрь;
4) опускание языка вниз;
5) приподнимание языка вверх;
6) боковые отведения (вправо и влево);
7) приподнимание вверх и прижимание средней
части языка к боковым зубам верхней челюсти;
8) суживание языка и заострение его;
9) переключение различных позиций.
Далее переходят к специальным упражнениям,
имеющим артикуляционное значение для
постановки звуков.

95.

Таким образом, логопедический
массаж оказывает общее
положительное воздействие на
организм в целом, вызывая
благоприятные изменения в
нервной и мышечной системах,
играющих основную роль в
речедвигательном процессе при
дизартрии.

96. .

В последнее время специалисты
все чаще используют
рефлексотерапию для лечения
заикания.
Воздействуя на определенные
точки акупунктуры - БАТ, удается
снять повышенную
возбудимость речевых центров,
восстановить нарушенную
нервную регуляцию речи.

97. .

98. .

При заикании используется так
называемый успокаивающий
метод воздействия. Надо
надавливать на точку
воздействия - подушечкой
большого, среднего или
указательного пальца плавно и
медленно, вращательным
движением по часовой стрелке, в
течение примерно полминуты,
увеличивая силу давления.

99. .

Но делать это надо так, чтобы не
оставалось заметной ямки на
теле. Потом слегка ослабить
давление, не убирая палец, затем
опять надавлвать сильнее и так
3-4 раза в течение 3-5 минут.
Надавливание не должно быть
резким.

100. .

В первый раз для того, чтобы найти нужную
правильную точку, нащупайте ее сначала
кончиком пальца и надавите: у ребенка
должно возникнуть ощущение
специфической боли или ломоты.

101. .

Такое ощущение называют
предусмотренным или
преднамеренным.
Оно сигнализирует о том, что
точка акупунктуры - найдена.
В процессе массажа ни чувства
боли, ни ломоты у ребенка
возникать не должно.

102. .

Если при воздействии на ту или
иную точку малыш жалуется на
боль, надо массировать ее более
нежно, осторожно; если же
возникает головокружение,
прекратите массаж

103. .

Ребенок во время точечного
массажа обязательно должен
быть спокойным,
расслабленным. Если он устал
или возбужден, пропустите
процедуру.

104. .

Нельзя проводить ее натощак
или сразу после еды. Не надо
давать ребенку крепкий чай,
кофе. Это возбуждает нервную
систему и снижает эффект
массажа.

105. .

Начинают курс и каждую процедуру
с массажа точек 1 и 2. Воздействуя
на них, вы повышаете защитные
силы организма. На рис. видно, что
точка 1 находится на тыльной
стороне кисти.

106. .

Точку 1 массируйте поочередно
на левой и правой руке, а точку 2
– одновременно на обеих ногах,
ребенок при этом сидит, слегка
вытянув ноги.

107.

В первые два дня воздействуйте
только на эти точки 1 и 2.

108. .

Потом, делая третью и четвертую
процедуру, массируйте
одновременно слева и справа
еще и симметричные точки 3 и 4
шейно - воротниковой области.

109. .

Проводя пятую и шестую
процедуру, массируйте точки 5 и
6 также с обеих сторон.

110.

С седьмой процедуры начинайте
массировать точки на лице и
голове – по две в день.

111. .

На точки 7, а затем и 8
воздействуйте одновременно.
Точки 9 расположены на
расстоянии одного сантиметра от
угла рта; во время массажа этих
точек ребенок должен слегка
приоткрыть рот.
Последовательно начинайте
массировать и другие точки.

112. .

Если у ребенка нарушена не только
.
артикуляция,
но и ритм дыхания, то
нужно массировать т. 14, 15, а во
время следующего сеанса добавить
т.16, 17. Симметричные точки 16,17
массируют одновременно.

113. .

При воздействии на точки
4,5,7,8,13,16,17 ребенок должен
сидеть,
во время массажа точки 6 –
лежать на животе,
а точек 9,10,11,12,14,15 сидеть
или лежать на спине.

114. .

Точечный массаж делайте не более
. 30 – 40 минут.

115. Массаж профессора Ауглина

Детский психолог из Швейцарии,
Фритц Р. Ауглин, разработал и
применил на практике
специальный массаж для детей с
ММД:
Этот массаж рекомендован детям
с самого рождения. Постепенно
учить ребенка самостоятельно
выполнять следующие
упражнения:

116. .

1. Взявшись за мочки ушных
раковин, оттянуть их вниз.
Взявшись за верхушки ушей,
оттянуть их вверх.
Взявшись за середину (не за
мочки) ушей, оттянуть их вперед,
затем назад и в стороны.

117. .

2.Указательными и средними
пальцами обеих рук
одновременно «рисовать» круги
(массировать круговыми
движениями) по контуру щек.
3. Указательными и средними
пальцами рук «рисовать» круги
по контуру лба и на подбородке.
Движения следует выполнять
обеими руками одновременно, но
в противоположных
направлениях.

118.

4. Указательными и средними
пальцами рук «рисовать» вокруг
глаз очки (глаза должны быть
открыты). Движения пальцев
следуют от медиальных концов
бровей по глазницам до
внутренних углов глаз.

119. .

5. Подушечками указательных
пальцев обеих рук сильно
нажимать на точки (рис. 1) на
каждую по очереди:
точка 1 находится на
переносице, на уровне
внутренних углов глаза;
точка 2 — на середине носовой
кости;
точка 3 — у края носовой кости
(соответствует точке Инь-сян);
точка 4 --- соответствует точке
Хэ-ляо.

120. Рис. 1. Массаж профессора Ауглина. Точки воздействия

121. Краниопунктура

Новый метод воздействия на
организм человека. Лечение по
этому методу заключается в
массировании тканей,
покрывающих мозговой череп.
Зоны воздействия представлены
не точками, а линиями, которые
проявляют себя только при тех
или иных патологических
состояниях.

122.

Массаж линий проводится
поглаживающими,
растирающими и разминающими
движениями в направлении роста
волос.

123. .

Здесь дано описание только тех
зон, воздействие на которые
способствует развитию речи (а
следовательно, и интеллекта) и
психических функций.
1. Моторная зона — линия,
которая начинается на 0,5 см
кзади от центральной точки и
оканчивается в точке
пересечения горизонтальной
линии с центром височной кости.

124. .

2. Чувствительная зона — линия,
которая параллельна моторной
зоне, расположена кзади от нее
приблизительно на 1,5 см.

125. .

3. Вторая зона речи — линия,
расположенная параллельно
медиальной; начинается на 2 см
ниже от теменного бугра и имеет
дл.= 3 см.

126. .

4. Третья зона речи — линия,
расположенная параллельно
зоне 3; начинается от центра
последней, имеет длину = 4 см.

127. .

После общего массажа головы
ребенка для повышения его
внимания, памяти, речи и другой
мыслительной деятельности
рекомендуется воздействие на
линии-зоны 1, 2, 3, 4, 5, 6.

128. Направления движений

а) от середины лба к вискам и
вокруг глаз до переносицы,
б) от переносицы к околоушной
впадине,
в) от кончика носа по его спинке
вверх и обратно,
г) винтообразные движения
вокруг кончика носа с переходом
на верхнюю и нижнюю губу.

129.

Вибрационный массаж
заключается в поколачивании
крыльев носа с одновременным
произнесением звука м.
Массаж активизирует движения
лицевой мускулатуры, улучшает
мимику лица.

130.

Вслед за массажем ребенок
учится самостоятельно морщить
лоб, нос, хмуриться, сдвигать
брови, надувать щеки,
улыбаться. Все эти упражнения
улучшают окраску голоса, его
силу и тембр, так как, по данным
физиологии, работа мимических
мышц, раздражения кожи лица
повышают тонус голосовых
мышц.

131. При нарушении голоса

Для активизации голосового
аппарата выполняют вибрацию
гортани. Расположив подушечки
пальцев на гортани производят
вибрирующие движения сверхувниз

132. И.И. Ермакова КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ ПРИ РИНОЛАЛИИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ    

И.И. Ермакова
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ ПРИ РИНОЛАЛИИ
У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Чувствительность нёба после
операции помогает восстановить
массаж. Разминание рубцов
вызывает прилив крови в
область раневой поверхности,
что улучшает питание тканей.
Рубцы становятся мягче, нёбная
занавеска пластичной и обретает
чувствительность.

133. Массаж неба

Массаж после операции –
уранопластики - делает сам
ребенок, поглаживая нёбо по
всей поверхности влажной
подушечкой большого пальца в
направлении от альвеол к краю
мягкого нёба по средней линии, а
потом правее и левее от нее.

134. Массаж неба

Затем делает надавливающие
движения в области рубцов.
Начинают массаж с 1—5 минут
один раз в день (один раз
проглаживают и разминают нёбо)
и доводят до 10 раз в день по 3
минуты (10 раз в день с
интервалом в один час
проглаживают и разминают нёбо
по 3 раза подряд).

135. Литература:

Акименко В.М. Новые логопедические технологии:
учебно-метод. пособие / В.М. Акименко. — Ростов н/Д:
Феникс, 2008. — 105 с.: ил. — (Сердце отдаю детям).
Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии М.:
АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008.
Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой
патологии у детей. Логопедический массаж:
Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений. СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС”,
2008.
Микляева Ю.В. Логопедический массаж и гимнастика.
Работа над звукопроизношением. — М.: Айрис-пресс,
2010. — (Популярная логопедия).
Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции
дизартрическихнарушений речи у детей раннего и
дошкольноговозраста. СПб.: КАРО, 2008.