Как помочь первокласснику с расстройствами аутистического спектра переступить порог школы

1.

Ресурсный центр инклюзивного образования детей с интеллектуальными нарушениями
Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Волжская школа №1»
Как помочь
первокласснику
с расстройствами
аутистического спектра
переступить порог школы
(разговор с родителями
«особенного» ребенка)
Сиринова Галина Владимировна
Учитель ГКОУ «Волжская школа №1»

2.

Как правило, к моменту поступления
ребенка с РАС в школу, родители знают
о его диагнозе, понимают причины
эмоциональных реакций, и не раз
сталкивались
с особенностями в поведении
своего ребенка.
Но, как показывает практика, многие родители не до
конца принимают реальность, списывают «особое»
поведение ребенка на возраст (еще маленький),
пытаются найти причины во вне.
И это главная ошибка родителей!

3.

Совет 1: Примите ребенка полностью с его
«особенностью».
Ваши действия: Изучите этот вопрос.
Проконсультируйтесь со
специалистами, чтобы лучше
понимать природу происходящего.

4.

Что можно почитать
родителям о
проблемах
детского аутизма.

5.

И так, Вы – грамотный родитель, хорошо
осведомлены о природе аутизма и особенностях
проявления расстройства аутистического спектра у
детей. Вы понимаете и принимаете своего ребенка.
Хорошо! Вы на правильном пути успешной
адаптации Вашего ребенка к школьному обучению.
И вот следующий совет.

6.

Совет 2: Важно сделать привыкание к школе
для ребенка с аутизмом
пошаговым, постепенным.
Ваши действия: Начните
социализацию ребенка до
школы.

7.

И дело не только в огромных сенсорных перегрузках, которые
неизбежны при освоении школьного образа жизни.
Дети с РАС часто приходят в школу не имея опыт
взаимодействия с другими детьми. А чаще всего их опыт вообще
только взрослые, и то это - родители. И этому тоже есть свое
объяснение. Даже если ребенок до школы посещал детский сад,
уровень социализации и коммуникации остается на низком уровне.
Если для обычного ребенка социализация представляет собой
естественный процесс, то применительно к «особому» ребенку
погружение в общество – это кропотливая работа, процесс и
результат которой зависит от тех условий, которые создают для этого
взрослые.
А даже простые отношения со сверстниками у детей с
расстройствами аутистического спектра устанавливаются намного
труднее, чем со взрослыми. Порой у них может отсутствовать
мотивация к каким-либо контактам.

8.

Садик, семья, кружок по интересам, коммуникативная группа –
начало социализации для «особенного» ребенка.
Детская площадка – тоже неплохой вариант.

9.

Привыкание к школе пошаговое,
постепенное.
И здесь важно не «форсировать» события. Включение
ребенка с РАС в социальное взаимодействие должно
быть постепенным и дозированным. Пусть ребенок на
первых этапах играет сам, но вблизи с другими детьми.
Пусть наблюдает, присматривается. Поощряйте попытки
ребенка войти в общую игру, желание поделиться
игрушкой на площадке, проявления
адекватных поведенческих реакций.

10.

Совет 3: Начните знакомство еще до 1
сентября.
Ваши действия: Уделите много
внимания знакомству ребенка
со школьным контекстом.

11.

Посетите класс до начала собственно занятий. Попросите
учителя показать ребенку его парту. Пусть посидит за ней.
В тот день, когда ваш ребенок войдет в класс,
наполненный незнакомцами, у него в этом классе уже
будет свой угол, не требующий сенсорной нагрузки.
Знакомый стол, знакомая поза, знакомый вид в окне.
То же самое проделывайте со школьной одеждой (ходите
в ней в приятные для ребенка места, ничего, если она
к 1 сентября будет уже пару раз постирана), Ходите с
пеналом, ранцем. Новый ранец выглядит нарядно, но
старый друг, прошедший с вами кафе, автобус и дачные
прогулки будет добавлять устойчивости миру ребенка.
Если вы знаете кого-то из будущих одноклассников,
полезно хотя бы несколько раз совместно провести
время. Будь то хоть кафе,
прогулка,
совместный
просмотр кино. Лишь бы дети запомнили друг друга.
Можно начать даже с показа фотографий будущих
одноклассников.

12.

Совет 4: Создаем благоприятную
психологическую обстановку
вокруг ребенка.
Ваши действия: Вводим столько
успокаивающих моментов,
сколько удастся.

13.

Будильник. Начинаем учиться вставать утром в школу
заранее, еще до школы. Тогда утренний подъем не станет
для ребенка стрессовой ситуацией.
Необходимые «помощники». Пусть ребенок берет что-то в
школу для успокоения на переменах. Кому-то разрешают
наушники, кому-то – книжку с картинками, кому-то четки,
кому-то любимую игрушку.
Тьютор. Тьютор является своеобразным проводником к
успешной адаптации и социализации ребенка в условиях
регулярного класса.
Домашняя атмосфера. В первые дни пусть не будет гостей,
шума и беспокойства. Лиц, шума и беспокойства у ребенка в
этот период и так избыток. И пусть будет любимое вкусное.
Родительский чат.
Учеба должна быть в радость.
Договоритесь с учителем и другими родителями о чате в
интернете, где будут демонстрироваться успехи детей.

14.

Совет 5: Наладьте тесную взаимосвязь
со школой, с учителем,
другими педагогами.
Ваши действия: Станьте единой командой
с учителем, тьютором, другими педагогами,
работающими с Вашим ребенком. Ставьте
общие цели, вырабатывайте единые
подходы во взаимодействии с ребенком,
учитесь необходимым приемам организации
деятельности ребенка

15.

Стоит понимать, что результат может быть
не быстро, не сразу, но обязательно будет!
Именно с этим настроем смотрите на школьную жизнь
Вашего ребенка.

16.

Ресурсный центр инклюзивного образования детей с интеллектуальными нарушениями
Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Волжская школа №1»
ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К НАМ:
https://vk.com/rrcincedu
[email protected]