«Оснащение центра сенсорного развития для детей от 1 года до 3 лет»

1.

«Оснащение центра сенсорного развития
для детей от 1 года до 3 лет»
Задание выполнила воспитатель МБДОУ «Детский сад №9
«Чебурашка» г. Мичуринска
Белоусова Оксана Анатольевна
Г. Мичуринск, 2021год

2.

Сенсорное развитие ребенка
– это развитие его восприятия и формирование представлений о
внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,
положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте
трудно переоценить.

3.

Задачи сенсорного развития детей от 1 года до 3 лет
Образовательные:
- развивать цветоразличение, формовосприятие, умение воспринимать
величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим
признакам;
- формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
- учить соотносить форму предметов с формой плоскостных
изображений и объемных геометрических тел (шар, куб);
- обогащать активный и пассивный словарь детей: учить понимать и
использовать в речи слова: «цвет», «такой же», «разный».
Развивающие:
- развивать познавательные процессы;
- развивать мелкую моторику;
- развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира,
замечать их форму, цвет.
Воспитательные:
- воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;
- формировать умение слушать и понимать инструкции педагога.

4.

Главная цель сенсорного центра
– формирование у ребёнка полноты восприятия окружающего
мира через тактильные, слуховые и обонятельные ощущения.

5.

Создание сенсорного центра в ДОУ направлено на
решение следующих задач:
• Стимулировать сенсорные функции (зрение, осязание, слух, обоняние
и т. д.);
• Развивать мелкую моторику, стимулируя двигательную активность;
• Снимать мышечное и психоэмоциональное напряжение,
способствовать релаксации и комфортному самочувствию детей в
группе;
• Создавать положительный, эмоциональный фон, повышающий
работоспособность ребенка;
• Активизировать когнитивные процессы (мышления, внимания,
восприятия, памяти);
• Повышать мотивацию к самостоятельной и экспериментальной
деятельности дошкольников.

6.

Основные принципы построения сенсорного центра
развития детей от 1 до 3 в детском саду :
- соответствие развивающей предметно-пространственной среды
особенностям
развития
и
саморазвития
дошкольников;
- статичность и подвижность (постоянство и неизменность
элементов среды обеспечивают ребёнку защищённость и
надёжность, а возможность её изменения позволяет реализовать
детям
стремление
к
творчеству
и
инициативу);
- гибкость зонирования (позволяет детям свободно перемещать
определённые игры и игрушки в любую часть группы);
- комфортность и безопасность (надёжность и комфортность
достигается
безопасной
и
удобной
планировкой);
- открытость и закрытость (предполагает организацию определённого
порядка
в
пространстве);
- тендерный подход (создание условий, стимулирующих проявление
типичных
для
девочек
и
мальчиков
видов
занятий).

7.

Формирование сенсорных эталонов
Цвет
Форма
Величина

8.

Оснащение сенсорного центра для детей от 1 года до 2 лет
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вид оборудования
Пирамидки с кольцами большого и маленького
размера
Пирамидки на конической основе из одноцветных
колец, убывающих по величине
Одноцветные канонические пирамидки из 5 колец:
Большая и маленькая матрешки
Три входящих одна в другую матрешки.
Пирамидки разной формы
Деревянные круги и квадраты (5 больших и 5
маленьких)
8.
Прямоугольники, треугольники, овалы
9.
Круги, квадраты, прямоугольники, треугольники
10.
Решетки с круглыми отверстиями
11.
Решетки с квадратными отверстиями
12.
Решетки с прямоугольными отверстиями
13.
Решетки с треугольными отверстиями
14.
Решетки с отверстиями разной формы
15.
Палочки
Характеристика
Диаметр большого кольца – 4.5 см, маленького – 3 см.
5 колец.
Красная, оранжевая, желтая, зеленая, синяя, фиолетовая, черная и белая.
Форма, цвет и фактура одинаковые. Диаметр маленького круга равен 3 см,
высота деревянной основы -1.5см. Сторона малого квадрата 3 см,
большого 4.5 см. Полоски белой бумаги шириной 3 см и 4.5 см.
5 больших и 5 маленьких прямоугольников; 5 больших и 5 маленьких
треугольников. 5 больших и 5 маленьких овалов. Размеры
прямоугольников 3х2, 5х3; треугольников 4.5х4.5, 5х4.5, 3х3х3; овалов 3х2,
5х3. Высота деревянной основы для предметов 1.5 см.
Круг диаметром 3 см, квадрат со стороной 3 см, прямоугольник 3х5 см,
треугольник 3х3х3, высота деревянной основы 1.5 см.
6-8 решеток с большими и маленькими отверстиями. Размер решетки
17.5х35х0.5. Отверстия в решетках круглые двух видов: в одной части 4
больших, в другой – 5 маленьких. Диаметр большого отверстия 4.5 см,
маленького – 3 см. Высота деревянного основания 1.5 см.
6-8 решеток (размер 17.5х35х0.5) с четырьмя большими (4.5х4.5) и пятью
маленькими (3х3) квадратными отверстиями с вкладышами.
2-3
решетки
с
прямоугольными
большими
(3х5)
маленькими (2х3) отверстиями и вкладышами.
2-3
решетки
с
треугольными
большими
(4.5х4.5х4.5)
маленькими (3х3х3) отверстиями, вкладышами высотой 1.5 см.
и
и
6-8 решеток с 10 отверстиями (5 одной и 5 другой формы) и 10 вкладышей
соответствующей формы.
8 цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового,
черного, белого.

9.

10.

Оснащение сенсорного центра для детей от 2 до 3 лет
№
п/п
1.
Столбики с грибочками
8-10 двухцветных столбиков с грибочками резко различающихся
цветовыми сочетаниями: красный - синий и т. п.
2.
Столбики с грибочками
Четырехцветные столики с грибочками.
3.
Коробка с восьмиугольной мозаикой
Один элемент белой мозаики и шесть элементов желтой мозаики, панель
с отверстиями; 10 элементов белой и красной мозаики.
4.
5
Листы серной бумаги
Гуашь
Размер 21х30 см.
Красного, желтого, синего и зеленого цвета в розетках.
6.
7.
8.
9.
Кисточки
Листы белой бумаги
Листы зеленой бумаги
Коробка с элементами мозаики
Беличьи или колонковая № 8-12.
Размер 21х30 см.
Размер 21х30 см.
10 элементов мозаики зеленой и красной, по 5 белой, желтой, синей
10.
Коробка с элементами мозаики
11.
12.
13.
Вид оборудования
Характеристика
10 элементов желтой и белой мозаики, по 5 красной, синей и зеленой
мозаики.
Деревянные бусины
6 деревянных бусинок 8 цветов.
Куклы
6 кукол одетых в однотонные платья 8 цветов.
Деревянные бусины двух величин одинакового Диаметр большой бусины 2 см, маленькой – 1 см, тонкие шнуры и или
цвета и формы
толстые нитки с навощенными или предварительно опущенными в клей
концами.
14.
Деревянные или глиняные бусины круглой и Диаметр круглой бусины – 2 см, стороны квадратной – 2 см. Толстые
квадратной формы одинакового цвета и величины нитки или толстые шнуры.
15.
Бусины двух цветов одинаковой величины и формы Диаметр 2 см, такие шнуры или толстые нитки, коробочки для бус.

11.

12.

Организация деятельности дошкольников в сенсорном центре
Совместно с
воспитателем
Самостоятельно
Во взаимодействии с
родителями
В раннем возрасте в центре
сенсорики
работа
организуется в мини –
подгруппах (1-2 ребёнка с 1-2
лет, с 2-3 лет 3-4 ребенка).
Сначала
воспитатель
показывает
алгоритм
действия с предметами или
игрушками,
например:
нанизывание
колец
на
стержень,
отверстия,
складывание матрёшек, а
ребёнок наблюдает, а потом
выполняет
задание
под
контролем взрослого. Или
воспитатель
показывает
действие,
а
ребёнок
одновременно
с
ним
выполняет его.
Самостоятельная
игровая
деятельность осуществляется
в раннем возрасте лишь в том
случае, если дети проявляют
интерес к игре, ее правилам и
действиям.
Дети
могут
выполнять
задание
самостоятельно,
тогда
действия
ребенка
выполняются спонтанно, с
периодической
помощью
взрослого.
Допущенные
ошибки детей исправлять с
помощью вопроса: «Что у
тебя
неправильно?».
Взрослый
при
этом
подбадривает
ребенка,
используя поощрение от
имени игрушек.
Участие
взрослого
носит
косвенный характер.
Работа
с
родителями
организуется
в
рамках
работы
родительской
гостиной.
Родителей
знакомят
с
пособиями,
которые
используются
в группе. На мастер-классах,
практикумах показывают и
рассказывают правила игр с
ребенком
дома.
Оформляются
выставки
дидактических
игр
и
игрушек.

13.

Способы, которыми обеспечивается индивидуализация
образовательного процесса
- свободная деятельность воспитанников в условиях сенсорного центра;
- общение с каждым ребенком;
- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и
потребностям;
- выбор каждым ребенком игры, игрушки или игрового пособия по
интересам;
- взаимодействие со сверстниками или рядом, или действовать
индивидуально;
- создание проблемной ситуации, направленной на самостоятельное
решение ребенком разнообразных задач;
- создание игровой ситуации направленной на знакомство,
апробирование материала, появившегося в сенсорном центре.

14.

Способы, которыми обеспечивается поддержка детской
инициативы
- отмечаем и приветствуем даже самые минимальные успехи детей;
- не критикуем результаты деятельности ребенка и его самого как
личность;
- приучаем свободно пользоваться игрушками и пособиями;
- побуждаем детей к разнообразным действиям с предметами,
направленным на ознакомление с их качествами и свойствами
(вкладыши, разборные игрушки, открывание и закрывание, подбор по
форме и размеру);
- устанавливаем простые и понятные детям нормы игры с игрушками,
четко исполняем правила поведения всеми детьми;
- проводим все игры в эмоционально положительном настроении,
избегаем ситуации спешки и потарапливания детей;
- для поддержания инициативы в игре по указанию ребенка собираем
пазлы или нанизываем бусы для него;
- содержим в доступном месте все игрушки и материалы;
- поощряем занятия игровой деятельностью, выражаем одобрение
любому результату труда ребенка.

15.

Примерный перечень дидактических игр по сенсорному
развитию
«Собери пирамидку»
«Волшебный конструктор»
«Выложи по контуру»
«Складывание матрешки с «Веселые застежки» «Собери
двумя вкладышами»
комплект одежды»
«Пазлы. Божья –
«Собери букет в вазу»
коровка», «Спрячь мышку
от кошки»
«Собери урожай»
«Разрезные картинки»
«Найди лишний предмет»
«Выложи картинку» «Оденем
куклу»
«Привяжем к шарику
ниточку»
«Проталкивание предметов
разной формы в
соответствующие отверстия»
«Размещение круглых
вкладышей разной величины в
соответствующих отверстиях»
«Спрячь мышку от кошки» «Игры с бельевыми
прищепками»
«Найди окошко для фигурки»,
«Волшебный мешочек»
«Выложи орнамент»
«Разноцветные бусы»
«Игры с матрёшкой»
«Воздушные шары»
«Бабочка»
«Снеговики»
«Разноцветные палочки»
«Накорми поросенка»

16.

17.

В задании используются фотографии,
находящиеся в свободном доступе в
сети Интернет

18.

Информационные источники
1.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет — форма — количество: Опыт работы по развитию
познавательных способностей детей дошкольного воозраста/Под ред. В.В.Юртайкина. М.: Просвещение, 1984.
2. Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая
группа: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС», 2005.
3.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада:
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Издательство
«Учитель», 2003.
4. Венгер Л.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн.
для воспитателя дет.сада/Под ред. Л.А.Венгера. - М.: Просвещение, 1988.
5.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя
дет. сада/Под ред. С.Л.Новосёловой.- 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985.
6. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста:
Пособие для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1983.
7. Развивающие игры с малышами до трёх лет. Популярное пособие для родителей и
педагогов./Сост. Т.В.Галанова. Художники Г.В.Соколов, В.Н.Куров. - Ярославль:
«Академия развития», 1997.
8. Хазиева Р. К. 55 развивающих игр для малышей от года до трех. – СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2008.
9. Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Диагностика. Игры.
Упражнения/Широкова Г.А. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.