ФГОС. Начальная школа

1.

ФГОС. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.
1-4 КЛАССЫ
Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в
ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. №
2357

2.

Федеральные государственные
образовательные стандарты (ФГОС)
совокупность требований, обязательных при
реализации основных образовательных
программ начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального, среднего
профессионального и высшего
профессионального образования
образовательными учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию

3.

Федеральные государственные
образовательные стандарты обеспечивают:
единство образовательного пространства
Российской Федерации;
преемственность основных образовательных
программ начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального, среднего
профессионального и высшего
профессионального образования.

4.

Каждый стандарт включает 3 вида
требований:
требования к структуре основных образовательных
программ, в том числе требования к соотношению
частей основной образовательной программы и их
объёму, а также к соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного
процесса;
требования к условиям реализации основных
образовательных программ, в том числе кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным
условиям;
требования к результатам освоения основных
образовательных программ.

5.

Стандарт включает в себя требования:
к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования;
к структуре основной образовательной программы начального
общего образования, в том числе требования к соотношению частей
основной образовательной программы и их объему, а также к
соотношению обязательной части основной образовательной
программы и части, формируемой участниками образовательного
процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы
начального общего образования, в том числе кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной
образовательной программы начального общего образования
учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
на ступени начального общего образования, самоценность ступени
начального общего образования как фундамента всего последующего
образования

6.

8. В соответствии со Стандартом на ступени
начального общего образования осуществляется:
становление основ гражданской идентичности и
мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности - умение принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в
учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм,
нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

7.

Стандарт ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника ("портрет выпускника
начальной школы"):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.

8.

I. Требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального
общего образования
личностные, включающие готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметные, включающие освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира.

9.

12. Предметные результаты учебного предмета
Изобразительное искусство, должны отражать:
сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся
на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.).

10.

12.6. . Предметные результаты учебного предмета
Технология должны отражать:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности
правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

11.

Основные задачи реализации содержания
разделов
Искусство:
Развитие способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного и музыкального искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру
Технология:
Формирование опыта как основы обучения и познания,
осуществление поисково-аналитической деятельности для
практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
формирование первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности

12.

19.10. План внеурочной деятельности является
организационным механизмом реализации основной
образовательной программы начального общего
образования
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных
особенностей и потребностей обучающихся через организацию
внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
План внеурочной деятельности образовательного учреждения
определяет состав и структуру направлений, формы организации,
объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени
начального общего образования (до 1350 часов за четыре года
обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей
образовательного учреждения.
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и
утверждает план внеурочной деятельности.