Research cycle: проблема, исследовательский вопрос, гипотеза

1.

Research cycle: проблема,
исследовательский вопрос, гипотеза
Москва, 2020

2.

Структура занятия
▪ Исследование и исследовательский цикл. Revision
▪ Актуальность
▪ Постановка научной проблемы
▪ Постановка исследовательского вопроса
▪ Объект (теоретический и эмпирический) и
предмет исследования
▪ Цель и задачи исследования
▪ Методы (обзор)
▪ Формулировка гипотезы:
▪ Нулевая гипотеза
▪ Поддерживающие гипотезы

3.

Классический научный метод
▪ Наблюдение феномена
o Систематическое, окказиональное, случайное
▪ Идея объяснения (гипотеза)
o Индукция, предположение (conjecture), догадка,
интуиция
o Зачастую сформировано работами по теме
▪ Тестирование гипотезы
▪ Методология:
Классическая:
от теории к гипотезам,
от гипотез к эмпирике,
от эмпирики – обратно
к теории.
Постклассическая:
метод как часть
теории, невозможность
объективного познания

4.

Классический научный метод

5.

Актуальность
• Зачем?
• Почему?
• Почему именно сейчас?
5

6.

Актуальность
Факты и цифры
Обязательно нужно давать ссылку на источник (!)
Результаты исследований (статьи, монографии,
диссертации)
Опросы общественного мнения
Отраслевые отчёты
Статистика
Медиааналитика и т.д.
Нормативно-правовое регулирование
6

7.

Актуальность
7

8.

Постановка научной проблемы
Научная проблема - это совокупность новых,
диалектически возникающих сложных
теоретических или практических вопросов,
противоречащих существующим знаниям или
прикладным методикам в данной науке,
требующая решения путем научных
исследований.
В начале исследования
стоит опираться на мысль,
когда-то высказанную
Сократом: «Я знаю, что я
ничего не знаю».

9.

Постановка научной проблемы
Структура научной проблемы
включает следующие элементы:
Предпосылочное знание всех уровней
(специально-научное, методологическое,
мировоззренческое, неявное)
Центральный вопрос научной проблемы
Императив – требование
разрешить этот вопрос
Предварительный образ
(проект) искомого решения.

10.

Проблема
противоречие + knowledge gap
10

11.

Постановка научной проблемы
1. Решение проблемы =
сбор информации по
предмету (Я ничего не
знаю, хочу
поисследовать)
2. Проблема может
быть решена ответом:
да/нет
5. Проблема не
фокусируется на одной
цели, но на нескольких
6. Проблема слишком
«широкая» - география,
выборка и тп.
7. Проблема – лишь
повод собрать
3. Решение проблемы = информацию
поиск корреляции
8. Проблема носит
между переменными
социальный характер,
4. Проблема звучит как
не содержит
утверждение, которое
исследовательского
вы хотите подтвердить
вопроса
9. Проблема
занимает целый
абзац и не
укладывается в
предложение:
необходима
дополнительная
дискуссия по теме
10. Проблема
туманна и
расплывчата
11. Проблема –
набор клише на
заданную тематику
Если да, то переписываем

12.

Исследовательский вопрос
▪ Должен быть в форме вопроса
▪ Говорит о том, на чем
сфокусировано исследование
▪ Основан на обзоре литературы
▪ Не должен быть очень длинным
▪ Вопрос должен содержать то, что мы
реально можем исследовать
12

13.

Исследовательский вопрос
Предмет исследования
Объект исследования
— это то, на что направлен,
процесс познания
— наиболее значимые с
практической или теоретической
точки зрения свойства объекта,
которые подлежат
непосредственному изучению
▪ Единица анализа – основной элемент, на котором
сфокусирован анализ
▪ Единица наблюдения – меньший уровень (более
узкий)
▪ Исследовательский вопрос – ответ на него – это
знание, которое мы хотим получить в результате
исследования.

14.

Объект и предмет
Объектом может быть все то, что явно или
неявно содержит
и порождает проблемную
ситуацию.
Объект социологического исследования –
это то, на что
.
Объект эмпирический – носители
информации о свойствах, явлениях,
феноменах, процессах, значимых для
проблемы исследования.
Предмет изучения или те
с практической или
теоретической точки зрения
, которые
подлежат непосредственному изучению.
14

15.

Примеры объекта и предмета
Объект исследования:
межличностная
коммуникация индивидов в
онлайн-среде
Предмет исследования:
коммуникативные
стратегии, используемые
индивидами для
взаимодействия в данных
условиях

16.

Концептуализация
▪ Концептуализация - определение
теоретического смысла слов и превращение
их тем самым в понятия
▪ Концептуальная схема объединяет объект,
предмет и цели исследования.
▪ Концептуализация нужна, чтобы обозначить
контекст исследования
▪ Бусы – это концепция, а бусины это
концепты
▪ Вспомните любовь и древних греков

17.

Примеры концептуализации
Материалисты – люди,
которые ставят в приоритет
материальное
благополучие и
безопасность
Пост-материалисты –
люди, которые ставят в
приоритет человеческие
права и свободы, а не
материальные ценности и
проблемы безопасности
Факторы:
• Уровень уважения к власти и политическим
авторитетам
• Уровень политического участия и вовлечённости
• Желание индивида самовыражаться
• Предпочитаемый тип семьи
• Значимость религии для индивида

18.

Операционализация
▪ Операционализация – процесс определения
понятий эмпирическим образом с целью
возможности их измерения и проведения
наблюдений (достоверность, валидность, перевод
показателя в переменные)
▪ Операционализация необходима для
установления связи концептуального аппарата с
его методическим инструментарием
▪ Интерпретация – объяснение результатов

19.

Примеры операционализации
1 показатель
Уровень уважения к власти и
политическим авторитетам
Индикатор: не уважаю/скорее
не уважаю, чем уважаю/не
знаю/скорее уважаю, чем не
уважаю/уважаю
2 показатель
Уровень политического участия и
вовлечённости
Индикатор: не вовлечен/скорее
не вовлечен, чем вовлечен/не
знаю/скорее вовлечен, чем не
вовлечён/вовлечён
3 показатель
Желание индивида
самовыражаться
Индикатор: не хочу/скорее
не хочу, чем хочу/не
знаю/скорее хочу, чем не
хочу/хочу

20.

Примеры операционализации
4 показатель
Предпочитаемый тип семьи
Индикатор:
традиционная/скорее
традиционная, чем
партнерская/не знаю/скорее
партнерская, чем
традиционная/партнерская
5 показатель
Значимость религии для
индивида
Индикатор:
не важна/скорее не важна, чем
важна/не знаю/скорее важна,
чем не важна/важна

21.

Ещё один пример
Доступная среда – сочетание требований и условий к
городскому дизайну, инфраструктуре объектов и транспорта,
которые позволяют людям с ограниченными возможностями
свободно передвигаться в пространстве и получать
необходимую информацию для осуществления комфортной
жизнедеятельности
Показатели:
Физические
Пандусы, подъемники, тактильные плитки
Социальные
Наличие институтов
Информационные
Крупный шрифт, адаптация информационных табло
для незрячих

22.

Цели и задачи исследования
• Цель исследования ориентирует на его конечный
результат, теоретико-познавательный и
практически-прикладной
• Задачи формулируют вопросы, на которые
должен быть получен ответ для реализации целей
исследования (структура работы)
• NB! Одна цель = несколько задач для ее
достижения (определить, выявить, установить и т.д.)
22

23.

Задачи
Теоретические
Те, которые касаются анализа
источников
Эмпирические
Все, что связано со сбором
данных
23

24.

Методы
Сбора данных
Опрос, интервью, фокусгруппа и т.д.
Анализа данных
Описательная статистика,
корреляционный анализ,
регрессия и др.
24

25.

Качественные
Глубинное интервью
Фокус-группа
Контент-анализ
Кейс-стади
Включённое
наблюдение и
другие
этнографические
методы,
автоэтнография,
биографический
метод
● И т.д.
Количественные
● Опросные методы
● Контент-анализ
● Социологический
эксперимент и т.д.
Некоторые методы
имеют разновидности в
качественной и
количественной
стратегиях
25

26.

Гипотеза
Гипотеза –- это предположение
ожидаемого результата в данной ситуации,
предполагающее доказательство
▪ Вероятность в исследовании, educated guess
o Утверждение, которое с наибольшей вероятностью будет
подтверждено данными, в заданных рамках
o Может быть обработана и доказана с помощью методов
(в т.ч. статистических)
▪ Как правило: манипуляции с независимой
переменной будут влиять на зависимую
переменную

27.

Гипотеза и эксперимент
▪ Гипотеза может быть проверена в рамках
эксперимента
Экспериментальный дизайн
исследования дает
максимальную вероятность
получения научного знания
Больше информации
найдете во 2
презентации на 28
слайде
Вмешивающиеся
переменные
(confounding variables)
должны быть под
контролем, чтобы
избежать ложной
корреляции

28.

Принципы хорошей гипотезы
▪ Повествовательное предложение
(утверждение, а не вопрос)
▪ Указывает на ожидаемую связь
между переменными
▪ Основана на предыдущих
исследованиях в данной области
▪ Не слишком длинная, но емкая
▪ Проверяемая

29.

Требования к гипотезе
1. Гипотеза не должна содержать понятий,
которые не получили концептуализации.
2. Она не должна противоречить ранее
установленным научным фактам/должна быть
выведена из литературы.
3. Она не должна обрастать большим
количеством допущений и ограничений, лучше
исходить из максимально простого и общего
основания.
4. Гипотеза должна быть проверяема.
5. Содержание гипотезы не тривиально и не
сводится к суждениям здравого смысла
29

30.

Как построить гипотезу?
Тезис
Каждый человек обладает
необходимыми
способностями.
Антитезис
Никто не обладает
необходимыми
способностями
Синтез
От рождения все способны,
но не все используют и
развивают свои способности

31.

Как построить гипотезу?
Тезис
Отсутствие межличностной
коммуникации между двумя
индивидами при благоприятных
условиях невозможно.
Синтез
Отсутствие межличностной
коммуникации между двумя
индивидами при благоприятных
условиях невозможно, но
индивиды могут уйти от
общения, используя
определенные стратегии.
Антитезис
Отсутствие межличностной
коммуникации между двумя
индивидами при благоприятных
условиях возможно.

32.

Нулевая гипотеза
▪ Нулевая гипотеза H0 - любые наблюдаемые изменения в
поведении обусловлены случайностью
▪ Поддерживающая\альтернативная гипотеза H1 (H2 и т.д.) –
ваша гипотеза о причинно-следственных связях, наличии или
отсутствии корреляции (т.е. взаимосвязи и зависимости)
переменных
o Зачастую, лучшее что вы можете сделать – опровергнуть
нулевую гипотезу, показав, что альтернативная гипотеза
вероятно правильна (с измеримой степенью вероятности:
статистическая значимость)
Пример: нет связи между
строительством нового здания на
Покровке и фактом обучения
студентов РиСО в нем.

33.

Типология гипотез
Directional (направленная)
есть связь между
переменными в
определенном
направлении (переменные
изменяются и мы знаем
направление изменений)
Причинно-следственная
(causal)
наличие причинноследственной связи между
переменными
(манипуляция с одной
переменной влияет на
вторую переменную)
Non-directional
(ненаправленная)
есть связь между
переменными, но не
определяется эффект их
взаимодействия (они
изменяются, но мы не
знаем как)

34.

Примеры типологии гипотез
Directional (направленная)
средний балл женщин в
университете выше, чем
средний балл мужчин
Причинно-следственная
(каузальная)
чем выше уровень
образования, тем большую
заработную плату получают
индивиды
Non-directional
(ненаправленная)
существуют различия в
среднем балле мужчин и
женщин в университете

35.

Домашнее задание
1. Читать про гипотезы и исследовательский
вопрос:
Croucher, S. M., Cronn-Mills D. (2016). Understanding
Communication Research Methods : A Theoretical and
Practical Approach. New York: Routledge (гл. 9)

36.

Домашнее задание
2. CONCEPT MAP
• 1-2 человека
• Выбираете одну из статей из папки.
• Объем: 1-2 страницы: проблема,
исследовательский вопрос, отражает ли
заголовок содержание,
теоретический/эмпирический характер,
гипотезы, переменные, концептуализация,
операционализация, ключевые концепты,
методы исследования, выводы, ваше мнение.
• О том, что такое Concept Map https://www.lucidchart.com/pages/concept-map.
• Работаете как вам удобно – вручную рисуете карту (балл может быть
снижен за плохую читаемость), ppt презентация, doc и т.д. Но сдаете в
PDF формате (+ если необходимо, сопроводительные файлы и
обязательно сама статья)

37.

To be continued…
▪ Постановка проблемы
▪ Постановка исследовательского вопроса
▪ Выдвижение гипотезы
▪ Обзор литературы
▪ Корректировка гипотезы (?)
▪ Выбор методов
▪ Дизайн исследования
▪ Сбор информации
▪ Анализ информации
▪ Выводы и дискуссия

38.

Контакты
Any questions?
Захарова Александра Игоревна
[email protected]
[email protected]