Организационно-педагогические условия получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья

1.

ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

2.

СТАТЬЯ 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАСТОЯЩЕМ
ФЕДЕРАЛЬНОМ ЗАКОН
1) образование — единый целенаправленный
процесс воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах человека, семьи,
общества и государства, а также совокупность
приобретаемых знаний, умений, навыков,
ценностных установок, опыта деятельности и
компетенции определенных объема и
сложности в целях
интеллектуального,духовно-нравственного,
творческого, физического и (или)
профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов;

3.

СТАТЬЯ 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАСТОЯЩЕМ
ФЕДЕРАЛЬНОМ ЗАКОНЕ
2) воспитание — деятельность, направленная
на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации
обучающегося на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;

4.

6) федеральный государственный
образовательный стандарт — совокупность
обязательных требований к образованию
определенного уровня и (или) к профессии,
специальности и направлению подготовки,
утвержденных федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной
политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования;

5.

9) образовательная программа — комплекс
основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты),
организационно-педагогических условий и в
случаях, предусмотренных настоящим
Федеральным законом, форм аттестации,
который представлен в виде учебного плана,
календарного учебного графика, рабочих
программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, а
также оценочных и методических материалов;

6.

10) примерная основная образовательная
программа — учебно-методическая документация
(примерный учебный план, примерный
календарный учебный график, примерные рабочие
программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов), определяющая
рекомендуемые объем и содержание образования
определенного уровня и (или) определенной
направленности, планируемые результаты
освоения образовательной программы, примерные
условия образовательной деятельности, включая
примерные расчеты нормативных затрат оказания
государственных услуг по реализации
образовательной программы;

7.

6) обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья — физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и
(или)психологическом развитии,
подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие
получению образования без создания
специальных условий;

8.

ДЕТИ С ОВЗ
Глухие
2.
Слабослышащие
3.
Слепые
4.
Слабовидящие
5.
С тяжелыми нарушениями речи
6.
С нарушением опорно-двигательного
аппарата
7.
С задержкой психического развития
8.
С расстройствами аутистического спектра
С интеллектуальной недостаточностью
(умственной отсталостью)
1.

9.

9

10.

27) инклюзивное образование — обеспечение
равного доступа к образованию для всех
обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей;

11.

28) адаптированная образовательная
программа — образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей и
при необходимости обеспечивающая
коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц;

12.

13.

АООП – адаптированная основная
общеобразовательная программа
АООП = АОП - адаптированная
общеобразовательная программа
АОП – адаптированная образовательная
программа

14.

СТАТЬЯ 5. ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ.
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ГАРАНТИИ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
1) создаются необходимые условия для получения
без дискриминации качественного образования
лицами с ограниченными возможностями здоровья,
для коррекции нарушений развития и социальной
адаптации, оказания ранней коррекционной
помощи на основе специальных педагогических
подходов и наиболее подходящих для этих лиц
языков, методов и способов общения и условия,
в максимальной степени способствующие
получению образования определенного уровня и
определенной направленности, а также
социальному развитию этих лиц, в том числе
посредством организации инклюзивного
образования лиц с ограниченными возможностями
здоровья;

15.

ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И
НАУКИ РФ ОТ 30 АВГУСТА 2013 Г. N 1015
5. Обучение по индивидуальному учебному плану, в том
числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемых
общеобразовательных программ осуществляется в
порядке, установленном локальными нормативными
актами образовательной организации.
При прохождении обучения в соответствии с
индивидуальным учебным планом его
продолжительность может быть изменена
образовательной организацией с учетом особенностей и
образовательных потребностей конкретного учащегося.

16.

ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И
НАУКИ РФ ОТ 30 АВГУСТА 2013 Г. N 1015
10. Общеобразовательная программа включает в себя
учебный план, календарный учебный график, рабочие
программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), оценочные и методические материалы, а
также иные компоненты, обеспечивающие воспитание и
обучение учащихся, воспитанников (далее - учащиеся).
Учебный план общеобразовательной программы
определяет перечень, трудоемкость, последовательность
и распределение по периодам обучения учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
иных видов учебной деятельности учащихся и формы их
промежуточной аттестации.

17.

19. Освоение общеобразовательной программы,
в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) общеобразовательной программы,
сопровождается текущим контролем
успеваемости и промежуточной аттестацией
учащихся. Формы, периодичность и порядок
проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся
определяются образовательной организацией
самостоятельно

18.

Ответственность за ликвидацию учащимися академической
задолженности в течение следующего учебного года
возлагается на их родителей (законных представителей).
Учащиеся в образовательной организации по
общеобразовательным программам, не ликвидировавшие в
установленные сроки академической задолженности с момента
ее образования, по усмотрению их родителей (законных
представителей) оставляются на повторное обучение,
переводятся на обучение по адаптированным
общеобразовательным программам в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии
либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

19.

Лицам, не прошедшим итоговой аттестации
или получившим на итоговой аттестации
неудовлетворительные результаты, а также
лицам, освоившим часть образовательной
программы основного общего и среднего
общего образования и (или) отчисленным из
образовательной организации, выдается
справка об обучении или о периоде обучения
по образцу, самостоятельно устанавливаемому
образовательной организацией*(20).

20.

Учащиеся, освоившие образовательные программы
основного общего образования и получившие на
государственной итоговой аттестации
неудовлетворительные результаты, по усмотрению их
родителей (законных представителей) оставляются на
повторное обучение, кроме лиц, обладающих
дееспособностью в силу статей 21 и 27 Гражданского
кодекса Российской Федерации (Собрание
законодательства Российской Федерации, 1994, N 32,
ст. 3301).

21.

III. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ
21. Содержание общего образования и условия
организации обучения учащихся с
ограниченными возможностями здоровья
определяются адаптированной
общеобразовательной программой, а для
инвалидов также в соответствии с
индивидуальной программой реабилитации
инвалида*(21).
22. Исходя из категории учащихся с
ограниченными возможностями здоровья их
численность в классе (группе) не должна
превышать 15 человек.

22.

Для успешной адаптации учащихся с
расстройствами аутистического спектра на
групповых занятиях кроме учителя
присутствует воспитатель (тьютор),
организуются индивидуальные занятия с
педагогом-психологом по развитию навыков
коммуникации, поддержке эмоционального и
социального развития таких детей из расчета
5 - 8 учащихся с расстройством аутистического
спектра на одну ставку должности педагогапсихолога.

23.

32. При организации образовательной
деятельности по адаптированной
общеобразовательной программе создаются
условия для лечебно-восстановительной
работы, организации образовательной
деятельности и коррекционных занятий с
учетом особенностей учащихся из расчета по
одной штатной единице:
учителя-дефектолога (сурдопедагога,
тифлопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;

24.

учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые
1 - 6 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья.

25.

БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ
К.п.н., доцент
Елена Викторовна
Шереметьева
[email protected]