Уровень развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников с учетом занятий спортом

1.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 6»
Жирнова Ольга Константиновна
К ВОПРОСУ ОБ УРОВНЕ РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ
Научный руководитель:
Калашникова Юлия Владимировна,
учитель физкультуры

2.

ВВЕДЕНИЕ
Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде
всего через формирование универсальных учебных действий (УУД).
Овладение учащимися этими действиями создаёт возможность
самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и
компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.
Занятия спортом- один из привлекательных для младших школьников
вид деятельности. В процессе спортивной деятельности (во внеучебное
время) создаются оптимальные условия для освоения богатого опыта
произвольной регуляции своей деятельности, связанной с выполнением
физических упражнений и организации самостоятельных занятий этими
упражнениями

3.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
• Можно полагать, что дети, занимающиеся спортом, отличаются
от своих сверстников, не вовлеченных в спортивную
деятельность, более высоким уровнем развития регулятивных
универсальных личностных действий.

4.

ЗАДАЧА ИССЛЕДОВАНИЯ
Задачей нашей работы заключалась в сравнительном
анализе уровня развития регулятивных универсальных учебных
действий у младших школьников, не вовлеченных в спортивную
деятельность и систематически занимающихся спортом.

5.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Анализ и обобщение научно-методической литературы
2. Методы психодиагностики
3. Методы
математической
статистики
(расчет
параметрического
t-критерия
Стьюдента
и
непараметрического критерия Пирсона ).

6.

МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
Методики психодиагностики применялись для определения уровня развития
регулятивных УУД: «Логические задачи».
Школьнику предлагалось решить 22 логические задачи, требующие теоретического
анализа условий ее решения с использованием умственных действий во внутреннем
интеллектуальном плане.
С учетом результатов решения этих задачи дети дифференцировались
на три группы :с высоким, средним и низким уровнем развития регулятивных УУД.
Методы математической статистики применялись для количественного анализа
выявленных нами показателей развития регулятивных УУД
Достоверность различий между показателями УУД, наблюдаемых у школьников,
не занимающихся спортом и школьников-спортсменов оценивалась с применением и
непараметрического критерия Пирсона.

7.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Группы испытуемых
«Спортсмены»
N=13
7-8 лет
«Не спортсмены»
N=21
«Спортсмены»
N=25
8-9лет
«Не спортсмены»
N=26
9-10 лет
«Не спортсмены»
N=25
«Спортсмены»
N=19
Возраст испытуемых - 7-10 лет
У испытуемых обеих групп определялись показатели регулятивных
универсальных учебных действий

8.

Распределение детей 7-8 лет с учетом уровня развития
регулятивных УУД, %
80
77
67
60
40
29
20
0
23
0
4
низкий
средний
высокий
Спортсмены, n=13
Критерий Пирсона
Не спортсмены, n=21
0,83

9.

Распределение детей 8-9 лет с учетом уровня развития
регулятивных УУД, %
80
77
60
48
40
20
44
8
12
12
0
низкий
средний
Спортсмены, n=25
Не спортсмены,
n=26
высокий
Критерий Пирсона
6,75

10.

Распределение детей 7-8 лет с учетом уровня развития
регулятивных УУД, %
80
72
70
60
50
40
30
20
10
0
63
16
24
21
4
низкий
средний
Спортсмены, n=19
Критерий Пирсона
высокий
Не спортсмены, n=25
18,75

11.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты сравнительного анализа показателей
развития универсальных учебных действий у детей в
возрасте 7-10 лет, показали, что
систематические занятия спортом приводят к
интенсивному развитию регулятивных УУД.

12.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Г.И. Применение игровой технологии на уроках физической культуры как средство
формирования УУД в начальной школе / Г.И. Абрамова / Современное состояние и перспективы
развития психологии и педагогики: сборник научных статей Международной научнопрактической конференции. Ответственный редактор: А.А. Сукиасян. – М. : 2015. – С. 3-6.
2. Андрианова, Н.В. Спортивные игры как средство формирования УУД на уроках физической
культуры // Человек, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: сборник научных
статей XXVI Международной научно-практической конференции по проблемам физического
воспитания учащихся. – М., 2016. – С. 463-466.
3. Драндров, Г.Л. Исследование универсальных учебных действий у младших школьников с учетом
занятий спортом /Г.Л. Драндров, Ю.В. Калашникова, А.А. Пауков // Современные проблемы науки
и образования. – 2019. – № 4; URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=28952.
4. Драндров, Г.Л. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в
процессе обучения предмету «Физическая культура» / Г.Л Драндров, А.А. Пауков // Современные
проблемы науки и образования. – 2018. – № 1; URL: http://www.scienceeducation.ru/article/view?id=27410.
5. Кечкин, Д.Д. Формирование УУД младших школьников в процессе освоения физкультурной
деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Д. Кечкин. – Пермь, 2013. – 149 с.

13.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
6. Кудрявцев, М.Д. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе
теории учебной деятельности / Кудрявцев М.Д. // Учебно-метод. пос. – М.: АПКиПРО, 2003. – 105 с.
7. Сираковская, Я.В. Формирование познавательных и регулятивных УУД на уроках физической
культуры в начальной школе / Я. В. Сираковская, Ю.Р. Зайнуллина // Научно-теоретический
журнал «Ученые записки имени П.Ф. Лесгафта. – 2014. – № 4 (110). – С. 147-151.
8. Тихонов, A.M. Основные подходы к преподаванию физкультуры в начальных классах в системе РО
Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова / A.M. Тихонов, В.И. Чащухин, Ю.В. Чудинов // Совершенствование
и развитие вариативных систем развивающего обучения в образовании г. Перми / Материалы 4
городской научно-практической конференции. Секция: Содержательно-технологические
проблемы в начальной школе РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. – Пермь, 2000. – С. 33-48.
9. Шаулин, В.Н. Развивающее обучение на материале физической культуры / В.Н. Шаулин //
Физическая культура в школе – 1994. - № 6 – С. 9-12.
10. Шивринская, С.Е. Программно-нормативные основы «школы мяча» как формы организации
внеучебной двигательной деятельности младших школьников / С.Е. Шивринская, И.В. Ольнова /
Международный научный журнал «инновационная наука». – 2015. – № 11. – С. 279-284.

14.

Благодарю за внимание!