Способности общие и специальные

1.

Психология и выбор профессии
РАЗДЕЛ 3
СПОСОБНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ
СПОСОБНОСТИ ОБЩИЕ И
СПЕЦИАЛЬНЫЕ.
Способности к практическим видам
деятельности.
Урок 17

2.

Урок 17
БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ
УПУСКАЮТ БЛАГОПРИЯТНУЮ
ВОЗМОЖНОСТЬ ПОТОМУ, ЧТО
ОНА ОДЕТА В РАБОЧИЙ ХАЛАТ
И ПОХОЖА НА РАБОТУ.
Томас Эдисон (1847-1931, американский
изобретатель и предприниматель)

3.

Мать приняла решение самостоятельно обучать
Томаса. При этом она читала ему взрослые книги,
одними из которых были: «Краткий обзор естественной
и экспериментальной философии» и «Азбука Морзе».
С 12 лет он начал работать — сперва
торгуя в поездах: продавая конфеты,
орехи, табак и газеты в поезде. Во время
8-часового перерыва Эдисон занимался в
местной библиотеке:
«Как мне помнится, я начал с нижней
полки и читал все книги подряд, одну за
другой. Мне хотелось прочитать все, что
было в этой библиотеке».
Урок 17

4.

Урок 17
Никола Тесла
так отзывался о своём конкуренте:
ЕСЛИ БЫ ЭДИСОНУ ПРИШЛОСЬ НАЙТИ
ИГОЛКУ В СТОГЕ СЕНА, ОН НЕ СТАЛ БЫ
ТЕРЯТЬ ВРЕМЯ НА ТО, ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ
ЕЕ НАИБОЛЕЕ ВЕРОЯТНОЕ
МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ.
НАПРОТИВ, ОН НЕМЕДЛЕННО, С
ЛИХОРАДОЧНЫМ ПРИЛЕЖАНИЕМ ПЧЕЛЫ
НАЧАЛ БЫ ОСМАТРИВАТЬ СОЛОМИНКУ ЗА
СОЛОМИНКОЙ, ПОКА НЕ ОТЫСКАЛ БЫ
ИСКОМОЕ
Никола Тесла (инженер-изобретатель в области
электротехники и радиотехники. 1856-1943)

5.

Задатки
Записать в тетрадь для конспектов:
Каждый человек от рождения
имеет
(задатки это - ...) ..
особенности строения тела,
органов чувств и мозга,
составляющие природную
основу развития способностей.
К задаткам относят
уравновешенность и
подвижность нервных
процессов, точность реакции,
врожденные особенности
зрения и слуха.
Урок 17

6.

Хорошая память, внимание, развитое
мышление одним даны от природы,
другие развивают их специальными
упражнениями.
Сами по себе задатки ни на что не
направлены, они оказывают влияние на
способности, но далеко – не решающее.
Записать в тетрадь для конспектов:
Задатки – это наши возможности,
которые в благоприятных условиях
могут вырасти в способности, а
могут погибнуть.
Урок 17

7.

Записать
СПОСОБНОСТИ
в тетрадь
индивидуально-психологические
для
конспектов: особенности, которые проявляются в
деятельности и являются условием
успешности её выполнения.
ОБШИЕ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
индивидуальные свойства
человека, которые обеспечивают
лёгкость в овладении знаниями
и выполнении различных видов
деятельности.
помогают достигнуть
ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ
в какой-либо области
деятельности.
Урок 17

8.

Поэт.
Художник.
Умнейший человек своего времени.
Александр Сергеевич
ПУШКИН
Драматург.
Поэт.
Дипломат.
Композитор.
Александр Сергеевич
ГРИБОЕДОВ
Тяжелоатлет.
Русский писатель.
Российский политический деятель.
Юрий Петрович
ВЛАСОВ
Урок 17

9.

Самый верный путь определения способностей –
это выявление ДИНАМИКИ УСПЕХОВ в процессе
деятельности.
Урок 17
Структура способностей по Лангмейеру

10.

Способности к практическим видам
деятельности
Для практических видов деятельности особое
значение имеют способности к зрительному,
слуховому и осязательному восприятию
информации, формированию двигательных
навыков.
Записать в тетрадь для конспектов:
Они (практические способности) с трудом
поддаются измерению. Чтобы понять, насколько
они развиты у человека лучше предложить ему
проявить их в реальных ситуациях. (координация
движений, чувство ритма – в танце).
Урок 17

11.

Задание № 1, стр. 56
Определение технических способностей.
Однако можно определить уровень развития
технических способностей, необходимых во
многих профессиях, где предмет труда –
техника.
Задание:
Вам предлагается ряд задач, в которых
поставлены технические проблемы.
Внимательно рассмотрите рисунок,
прочитайте вопрос к нему и отметьте один
из трех вариантов решения.
Урок 17

12.

Анализ результатов:
Если вы легко справились с этими задачами,
значит у вас есть способности к практической
работе с техникой.
5-6 быстро и правильно выполненных заданий
– хорошо развитые пр.способности.
3-4 – средние пр.способности
1-2 – пр.способности не выражены
Урок 17

13.

Конспект урока №17
СПОСОБНОСТИ ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ.
СПОСОБНОСТИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.
2.
ЗАДАТКИ это - особенности строения тела,
органов чувств и мозга, составляющие природную
основу развития.
ЗАДАТКИ – это наши возможности, которые в
благоприятных условиях могут вырасти в
способности, а могут погибнуть, как семена,
упавшие на каменистую почву.
Урок 17

14.

3. СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические
особенности, которые проявляются в деятельности и
являются условием успешности её выполнения.
ОБШИЕ способности - индивидуальные свойства
человека, которые обеспечивают лёгкость в
овладении знаниями и выполнении различных
видов деятельности.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ способности- помогают достигнуть
ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ в какой-либо области
деятельности.
Урок 17

15.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.
Стр. 57: зад. № 2
2.
Выучить определения из конспекта.
3.
Стр.58, зад № 3
Урок 17

16.

Результаты исследований (пример)
№ урока,
Номер и
название
упражнения
Урок № 17 № 1: «Определение
технических
способностей»
Результаты
исследований
Способности к
практическим
видам
деятельности
выражены СЛАБО
Урок 17
Примечания
Сколько баллов

17.

Психология и выбор профессии
РАЗДЕЛ 3
СПОСОБНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПРИГОДНОСТЬ
СПОСОБНОСТИ
К ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ ВИДАМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Урок 18

18.

Учёный – это человек, который может
объяснить, почему механизм
работает, но не может объяснить,
почему он не работает.
Урок 18

19.

Записать в тетрадь для конспектов:
Понятие интеллект объединяет все
познавательные способности:
ощущение,
восприятие,
память,
воображение,
мышление
Урок 18

20.

Согласно академику Н.Н.Моисееву,
интеллект — это, прежде всего:
целеполагание,
планиарование ресурсов и
построение стратегии достижения
цели.
Никита Николаевич МОИСЕЕВ
(1917 – 2000)
советский и российский учёный в области
общей механики и прикладной математики,
академик Академии наук СССР
Урок 18

21.

Записать в тетрадь для конспектов:
Существенными качествами интеллекта
являются:
пытливость и глубина ума
его гибкость и подвижность
логичность и доказательность
Урок 18

22.

Записать в тетрадь для конспектов:
Высокий уровень
общего умственного развития определяется:
Природными задатками
Наследственностью
Жизненным опытом
Образованием
Воспитанием
Чертами характера
Урок 18

23.

Условия развития одаренности
Процент одаренных с годами резко снижается:
в 10-летнем возрасте их примерно 60-70 %,
к четырнадцати годам — 30-40 %,
к семнадцати — только 15-20 %.
Интеллектуальное развитие:
к 5,5 годам имеет положительное ускорение, которое
сменяется отрицательным,
к 12 годам в основном завершается.
К 8 годам достигается 90% развития интеллекта;
интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов
существенно не отличаются.
Урок 18

24.

Записать в тетрадь для конспектов:
Подростковый возраст – время повышенной
интеллектуальной активности.
В это время формируется и развивается:
Гибкость
Оригинальность
Острота мышления
Настойчивость
Дисциплинированность
Уверенность
Самообладание
Качества,
обеспечивающие
способность
человека к труду
Урок 18

25.

Записать в тетрадь для конспектов:
Исследованиями установлено, что
способности –
1.
2.
3.
Прижизненные образования
Их развитие идет в процессе жизни
Активно формируют их – СРЕДА и
ВОСПИТАНИЕ
Урок 18

26.

Всем спасибо за внимание !!!
Урок 17

27.

Литература:
Г.В.Резапкина, Психология и выбор профессии
Издательство
«ГЕНЕЗИС»
(495) 682-60-51
(495) 682-54-42
www.genesis-book.ru
Урок 1