Работа с ИОТ и ИОП: дидактический взгляд. Профессия "Тьютор"

1. Работа с ИОТ и ИОП: дидактический взгляд д.п.н., профессор , заведующая кафедрой индивидуализации и тьюторства МПГУ президент Межрегиональн

Работа с ИОТ и ИОП:
дидактический взгляд
д.п.н., профессор ,
заведующая кафедрой индивидуализации и тьюторства
МПГУ
президент Межрегиональной Тьюторской Ассоциации,
Т.М.Ковалева

2.

Тезис 1.
Будущее как вызов образованию.
Исследование вопросов работы с Будущим в
образовательных практиках требует исследования
проблематики времени в образовании.
Проблематика времени в образовании задает новые рамки для
практики развития мышления о будущем и форсайт-культуры.
Влияние новых технологий на изменения в сфере образования
является вторичным по отношению к решению задач, связанных с
влиянием проблематики времени на содержание и форматы
образования.
2

3.

Тезис 2.
Историческая уникальность ситуации
перевода культуры Будущего
в содержание образования
Чтобы осуществить перевод этого нового культурного
феномена в содержание образования необходимо переосмыслить
саму идею образования.
Будущее практически никогда в истории не было представлено как
содержание образования,
Включение форсайт-культуры в процессы образования направлено на
развитие мышления о Будущем
Разработка содержания образования в рамках исследования будущего и
форсайт-культуры позволит создать возможности работы с образами будущего
3

4.

Тезис 3.
Концепция индивидуализации образования
соразмерна задачам введения категории
времени в образовательную теорию и
практику
1.
Идея целостной индивидуальной образовательной программы через
«настоящее – будущее – прошлое».
2.
Другие учебные (образовательные) форматы: Организация
образовательных событий и использование возможностей личностноресурсного картирования; ИОП как интеграция «событийных» и
«межсобытийных» форматов.
3.
Проектные типы деятельности для работы с будущим
в образовательных практиках.
4.
Опыт использования в образовательной практике содержания и
методов из области исследований будущего; форматов работы с
4
«прошлым – настоящим – будущим» (Финляндия и др.)

5.

Тезис 4.
Работа с Будущим в практиках индивидуализации
образования предполагает рассматривать тьюторскую
позицию как комплекс различных типов деятельностей
Практика работы с Будущим в образовании невозможна без оформления
новой внутренней и внешней системы «разделения труда» (П.Щедровицкий).
• Сложный и комплексный характер работы с Будущим ставит вопрос о
позициях, которые могут обеспечить работу с Будущим в образовательных
практиках индивидуализации.
5

6. Рекомендуемая литература

1.
Розин, В.М. Философия субъективности. Из серии
Библиотека тьютора. -М.: АПКиППРО, 2011
2.
Ковалева Т.М. Личностно-ресурсное картирование как
средство реализации идеи опосредствования // 12
Международные Чтения памяти Л.С.Выготского.
Материалы Чтений РГГУ (14-17. 11.2011).- М.: РГГУ,
2011
3.
Ковалева Т.М, Якубовская Т.В. Тьюторская
деятельность как антропопрактика: между
индивидуальной образовательной траекторией и
индивидуальной образовательной программой //
Человек.RU: Гуманитарный альманах. - Новосибирск:
НГУЭУ, 2016 (в печ.)
6

7.

Благодарю
За внимание!
[email protected]
www.thetutor.ru