Для чего нужны пальчиковые игры

1.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ В
КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ (ЗПР)
Чем больше мастерства в детской
руке, тем умнее ребёнок.
(В. А. Сухомлинский)
Мастер-класс
подготовила
учитель - дефектолог
учитель-логопед
МБДОУ №53
г.Симферополя
Третьякова Людмила
Владимировна

2.

…Физическое развитие включает
приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том
числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук.
ФГОС ДО

3.

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)
ЯВЛЯЕТ СОБОЙ
ОТСТАВАНИЕ В РАЗВИТИИ ОТ ПРИНЯТЫХ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕННОГО
ВОЗРАСТА НОРМ.
ПРИ ЗПР СТРАДАЮТ ОТДЕЛЬНЫЕ КОГНИТИВНЫЕ
ФУНКЦИИ:
1.Восприятие: замедленное, неточное, невозможность сформировать
целостный образ. Дети с задержкой психического развития лучше
воспринимают информацию зрительно, нежели на слух.
2. Внимание: поверхностное, нестойкое, кратковременное.
Переключению внимания способствуют любые внешние стимулы.
3.Память: преобладает наглядно-образная память, мозаичное
запоминание информации, низкая мыслительная активность при
воспроизведении информации.
4.Мышление: нарушение образного мышления, абстрактное и
логическое мышление только при помощи педагога или родителя.
Дети с ЗПР не могут сделать выводы из сказанного, информацию,
сделать заключение.
5. Речь: искажение артикуляции звуков, ограничение словарного
запаса, трудности в построении высказывания, нарушение слуховой
дифференциации, задержка речевого развития, дислалия,
дислексия, дисграфия

4.

СУХОМЛИНСКИЙ В.А. ПИСАЛ:
«УМ РЕБЕНКА НАХОДИТСЯ НА КОНЧИКАХ ЕГО ПАЛЬЦЕВ».
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ – МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ И
РЕАЛЬНО ЭФФЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА, ПРОВЕРЕННАЯ МНОГИМИ
ПОКОЛЕНИЯМИ
.
Ученые, которые изучают
деятельность детского мозга,
психику детей, отмечают большое
стимулирующее значение функции
руки. Сотрудники Института
физиологии детей и подростков
АПН установили, что уровень
психического развития детей
находится в прямой зависимости
от степени сформированности
тонких движений пальцев рук.
Пальчиковые игры – это работа с
пальцами ребенка во время игры.

5.

ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ
НА РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ
Выполнение упражнений и ритмических движений
пальцами индуктивно при водит к возбуждению в речевых
центрах головного мозга и резкому усилению согласованной
деятельности речевых зон, что, в конечном итоге,
стимулирует развитие речи. Гармонизация движений тела,
мелкой моторики рук и органов речи способствует:
-формированию
правильного произношения;
-помогает избавиться от
монотонности речи,
нормализовать её темп;
-учит соблюдению речевых
пауз, снижает психическое
напряжение.

6.

«РАССКАЗЫВАНИЕ» РУКАМИ СТИХОВ, ПОТЕШЕК С
ЧАСТОЙ СМЕНОЙ ФИГУР

7.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ТЕАТРЫ

8.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ

9.

РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА
«ГИМНАСТИКА МОЗГА»
ПАЛЬЧИКОВЫЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью таких упражнений
компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка
внимания, сосредоточенности.
«Колечко» - поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым
пальцем последовательно указательный, средний и т.д.
«Кулак – ребро – ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак
ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем
двумя руками вместе).
«Ухо – нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем
одновременно опустить руки и поменять их положение.
«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные
рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д. Главное, чтобы
ребёнок смотрел во время «рисования» на свою руку).
«Горизонтальная восьмёрка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру
восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.

10.

«ПАЛЬЧИКИ
ЗДОРОВАЮТСЯ»

11.

«КУЛАК – РЕБРО»

12.

РАБОТЫ БЕХТЕРЕВА И СЕЧЕНОВА ДОКАЗАЛИ
ВЛИЯНИЕ МАНИПУЛЯЦИЙ РУК НА ФУНКЦИИ
ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Следовательно,
развивающая
работа
должна быть
направлена
от движения
к мышлению,
а не наоборот.

13.

«СОБЕРИ»-ЗАКРЕПЛЕНИЕ ОБОБЩАЮЩИХ ПОНЯТИЙ

14.

МЕТОДИКА НИКИТИНЫХ «СОБЕРИ КВАДРАТ»

15.

СОСТАВЛЕНИЕ РИСУНКОВ С ПОМОЩЬЮ ПАЛОЧЕК
КЬЮЗЕРА

16.

CОЗДАНИЕ ОБРАЗНЫХ ФИГУР С ПОМОЩЬЮ ПОСОБИЯ
ВОСКОБОВИЧА «ШНУР- МАЛЫШ»

17.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ- УНИКАЛЬНОЕ
СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
игры с пальцами рук
и занятия должны
быть составлены
таким образом,
чтобы:
-сочетались сжатие,
расслабление,
растяжение
пальцев;
-использовались
изолированные
движения каждого
из них.

18.

«ФУТБОЛ»

19.

ШНУРОВКИ

20.

«НАКРУЧИВАНИЕ ГАЕК»

21.

НАНИЗЫВАНИЕ
КОЛЕЦ

22.

«СОБЕРИ ЦЕПОЧКУ»

23.

Пальчиковые упражнения в сочетании с
самомассажем кистей и пальцев рук
тренажерами су-джок

24.

ПАМЯТИ, ПРОИЗВОЛЬНОГО И НЕПРОИЗВОЛЬНОГО
ВНИМАНИЯ, СЛУХОВОГО И ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ,
ВООБРАЖЕНИЯ

25.

МАССАЖНЫЕ МЯЧИКИ

26.

ОБВЕДИ ПО КОНТУРУ

27.

ШАРИКИ МАРБЛС

28.

«ПОИГРАЙ НА БУБНЕ ПАЛЬЧИКОМ»

29.

НАМОТАЙ КЛУБОЧЕК

30.

ВТУЛКИ, ВКЛАДЫШИ

31.

ПАУТИНКА ДЛЯ ПАУЧКА

32.

«СОБЕРИ ИЗ ПАЛОЧЕК»

33.

«ИГРЫ С ПЕСКОМ»

34.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Пальчиковые игры и упражнения –
уникальное средство для развития:
мелкой моторики ,
активной речи,
пространственного, наглядно-действенного мышления,
произвольного и непроизвольного внимания,
слухового и зрительного восприятия,
быстроты реакции и эмоциональной выразительности ,
способности сосредотачиваться,
расширения кругозора и словарного запаса детей,
первоначальных математических представлений,
создают положительное эмоциональное состояние,
воспитывают уверенность в себе.