Структурные преграды научной деятельности студентов-магистрантов в современном российском университете: межкультурный аспект

1.

СТРУКТУРНЫЕ ПРЕГРАДЫ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ-МАГИСТРАНТОВ В СОВРЕМЕННОМ
РОССИЙСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ
АСПЕКТ
Научный руководитель:
д. пед. н., доц.
Вадим Евгеньевич Пугач
Рецензент:
к. пед. н., доц. Федоров С.В.

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность:
заключается в наличии структурных препятствий в
научной реализации студентов-магистрантов в
современном российском университете.
2

3.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Практическая ценность работы заключается в
возможности
использования
результатов
диссертации
в
разработке
на
ее
основе
образовательных траекторий и программ, а также,
структурных изменений и преобразований в системе
высшего образования .
3

4.

4

5.

ЗАДАЧИ
5

6.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
6

7.

8.

СТРУКТУРА
8

9.

ВЫВОДЫ
1) В современном российском высшем образовании студентымагистранты обладают высоким запросом на инновационную
научную деятельность и весьма высоким уровнем внутренней
мотивации, который не соответствует опыту и профессиональным
или учебным практикам обучающихся.
2) Высокий уровень внутренней мотивации студентов
противопоставляется внешней мотивации, которая складывается из
элементов самой образовательной инфраструктуры. Сама система
подготовки магистрантов в современном виде имеет не только
предпосылки к развитию научной деятельности, но и ряд барьеров
и преград для развития научной деятельности обучающихся.
9

10.

ВЫВОДЫ
3) Одной из главных составляющих барьеров и преград для
магистрантов выступают карьерные запросы молодежи, которые
противопоставляются невысокому уровню престижности научной
сферы, возрастному составу работников науки и недостаточности
финансирования студенческой науки в России и науки как таковой.
10

11.

ВЫВОДЫ
4) Преграды воплощаются также в
-широком спектре практических организационных или
социальных аспектов: в переложении ряда издержек на
самих студентов, в административном устройстве
современного высшего образования, в излишней сложности
перечня требований к оформлению и подготовке ВКР;
-в повседневных практиках обучающихся в современном
университете: в интенсивности и качестве взаимоотношений
с преподавателями, научными руководителями и старшими
коллегами, в отсутствии баланса в программах обучения и
составе групп магистерских программ, малой вовлеченности
в проекты старших коллег.
11

12.

ВЫВОДЫ
5) Решение задачи по повышению мотивации обучающихся
и устранению структурных барьеров воплощается через
увеличение уровня автономности студенческих организаций и
повышения уровня влияния самих обучающихся на
выстраивание собственного образовательного и научного
маршрута.
12

13.

Спасибо за внимание!
Санкт-Петербургский
государственный университет
spbu.ru