Нейропсихологические технологии в работе с детьми ОВЗ

1.

Нейропсихологические
технологии в работе
с детьми ОВЗ
Педагог-психолог:
Холодова Т.З.
МБДОУ №46

2.

Нейропсихология – область клинической психологии, которая изучает
мозговую организацию психических процессов у взрослых и ее становление
у детей.
Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана
наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой
технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию
нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и
др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.
Главенствующим органом нашего тела безусловно является мозг. Именно
благодаря нейронным связям мы способны ощущать, мыслить и запоминать.
С помощью главного органа центральной нервной системы отдаются
команды о координации движений, мимических жестах, поэтому можно
сказать, что он полностью управляет нашим телом.
Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое,
аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и
построений программ.
Правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое –
отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и
кинестетическое восприятие.
Цель нейропсихологической работы - коррекция проблем психического развития
нейропсихологическими методами. – восстановление утраченных функций
Задачи:
выявление (диагностика) индивидуальных особенностей в формировании речи,
памяти, внимания и т.д.
функциональная активация подкорковых образований мозга;
обеспечение и регуляция общего энергетического активационного фона, на
котором развиваются все психические функции;
развитие высших психических функций;
стабилизация межполушарного взаимодействия;
оптимизация и стабилизация общего тонуса тела.

3.

Нейропсихологический подход дает возможность подобрать каждому ребенку или
группе детей необходимые упражнения, методики и игры в соответствии с его (их)
причиной трудностей:
Дефицит внимания
Снижение в развитии моторного компонента деятельности
Слабость зрительных и зрительно-пространственных функций
Нарушения /слабость в развитии речи
Снижение энергетического компонента деятельности
Нейропсихологическая коррекция предназначена для детей с самого раннего до
школьного и подросткового возраста. Особенно она показана при таких видах
заболеваний, как ранний детский аутизм, умственная отсталость, задержка
психического развития различных типов, общее нарушение развития, алалии,
дизартрии, дизграфии, дислексии, СДВГ, ДЦП.
В том числе, нейрокоррекция помогает и детям, испытывающих сложности в
обучении в силу психологических причин (невротических
расстройств, психосоматических расстройств, особенностей личности), при общем
физическом недоразвитии, при дезадаптации и стрессовых расстройствах.
Нейропсихологическая коррекция будет результативна в том случае, если будет
проводится систематически и последовательно.

4.

Нейропсихологическая коррекция предполагает включение
различных видов упражнений
1. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ НЕОБХОДИМО УДЕЛИТЬ БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ ВЫРАБОТКЕ ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ, ЧТО
ОПТИМИЗИРУЕТ КРОВООБРАЩЕНИЕ, ВЕНТИЛЯЦИЮ ВСЕХ УЧАСТКОВ ЛЁГКИХ, СПОСОБСТВУЕТ ОБЩЕМУ
ОЗДОРОВЛЕНИЮ И УЛУЧШАЕТ САМОЧУВСТВИЕ. ОНО УСПОКАИВАЕТ И СПОСОБСТВУЕТ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ.
ОДНОЙ ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ЦЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ У НЕГО
БАЗОВЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ. РИТМ ДЫХАНИЯ -ЕДИНСТВЕННЫЙ ИЗ ВСЕХ ТЕЛЕСНЫХ
РИТМОВ, ПОДВЛАСТНЫЙ СПОНТАННОЙ, СОЗНАТЕЛЬНОЙ И АКТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СО СТОРОНЫ ЧЕЛОВЕКА.
ДЫХАНИЕ ТАКЖЕ ОКАЗЫВАЕТ РЕЛАКСИРУЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ.
«ШАРИК» ПРЕДСТАВЬТЕ, ЧТО КОГДА ВЫ ВДЫХАЕТЕ У ВАС В ЖИВОТЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ ЖЕЛТЫЙ ИЛИ ОРАНЖЕВЫЙ
ТЕПЛЫЙ ШАРИК. НА ВЫДОХЕ – ПОПРОБУЙТЕ ПРОИЗНЕСТИ ЗВУК « А».
2. САМОМАССАЖ И КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
УПРАЖНЕНИЕ "ОБЕЗЬЯНКА РАСЧЁСЫВАЕТСЯ" , «КОЛЕЧКИ», «КУЛАК-ЛАДОНЬ-РЕБРО» И Т.Д.
3. ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
(ПОЗВОЛЯЮТ РАСШИРИТЬ ПОЛЕ ЗРЕНИЯ, РАЗВИВАЮТ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, АКТИВИЗИРУЮТ
КРОВООБРАЩЕНИЕ, СНИМАЮТ УМСТВЕННОЕ УТОМЛЕНИЕ, УКРЕПЛЯЮТ ЗРЕНИЕ), РАЗВИВАЮТ МЕЖПОЛУШАРНОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПОВЫШАЮТ ЭНЕРГЕТИЗАЦИЮ ОРГАНИЗМА.
4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
-СТИМУЛИРУЕТ РАЗВИТИЕ РЕЧИ, СПОСОБСТВУЕТ УЛУЧШЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙ;
-РАЗВИВАЮТ УМЕНИЕ ПОДРАЖАТЬ ВЗРОСЛОМУ, УЧАТ ВСЛУШИВАТЬСЯ И ПОНИМАТЬ СМЫСЛ РЕЧИ;
-РЕБЕНОК УЧИТСЯ КОНЦЕНТРИРОВАТЬ СВОЕ ВНИМАНИЕ И ПРАВИЛЬНО ЕГО РАСПРЕДЕЛЯТЬ;
-РАЗВИВАЕТ ПАМЯТЬ И ВООБРАЖЕНИЕ;
-КИСТИ РУК И ПАЛЬЦЫ ПРИОБРЕТУТ СИЛУ, ХОРОШУЮ ПОДВИЖНОСТЬ И ГИБКОСТЬ, ИСЧЕЗАЕТ СКОВАННОСТЬ
ДВИЖЕНИЙ.

5.

5. Растяжки и упражнения двигательного репертуара.
Растяжки – система специальных упражнений на растягивание, основанных на естественном
движении. Они нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и
гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость) мышц. Гипертонус, как правило, проявляется в
двигательном беспокойстве, эмоциональной лабильности, нарушении сна. У детей с гипертонусом
ослаблено произвольное внимание, нарушены двигательные и психические реакции.
Специально подобранные упражнения способствуют регуляции вегетативных нарушений,
коррекции патологических изменений, созданию фундамента активной мышечной деятельности.
-Игры с мячом
- Бревно
- Полетели
- Дотянись
6. Коммуникативные упражнения.
Индивидуальные упражнения направлены на восстановление и дальнейшее углубление контакта с
собственным телом, невербальное выражение состояний и отношений.
Парные упражнения способствуют «открытости» по отношению к партнеру, т.е. способности
чувствовать, понимать и принимать его.
Групповые упражнения дают ребенку навыки взаимодействия в коллективе через организацию
совместной деятельности.
7. Упражнения для релаксации (снятие напряжения).
Упражнения на релаксацию проводятся как в начале занятия — с целью настройки, так и в конце
— с целью интеграции приобретенного в ходе занятия опыта. Они способствуют расслаблению,
самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом.

6.

Благодаря использованию в работе с нейропсихологических методов и приемов могут
быть достигнуты следующие результаты:
-повысится общая работоспособность;
-улучшится внимание (устойчивость и концентрация), память, мышление;
-улучшится качество освоения материала;
-проявятся необходимые социально-поведенческие навыки взаимодействия,
благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля;
-будут развиваться творческие способности ребенка.
Нейропсихологическая коррекция – одна из наиболее эффективных технологий
работы, позволяющая получить результат и в познавательном развитии, и в развитии
регулятивных функций, а также способствует эмоциональному, личностному и
коммуникативному развитию детей.

7.

Дыхательные упражнения

8.

Самомассаж, кинезиологические упражнения

9.

10.

11.

12.

Глазодвигательные упражнения

13.

Пальчиковая гимнастика

14.

РАСТЯЖКИ, двигательные упражнения

15.

Коммуникативные игры

16.

17.

Релаксация

18.

Литература
1. Ж. М. ГРОЗМАН «НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ»,
«НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА»
2. И.И. ПРАВЕДНИКОВ «НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ»
3. Л.С. ЦВЕТКОВА «МЕТОДИКА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
ДЕТЕЙ»
4. А.Л. СИРОТЮК «КОРРЕКЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКА»

19.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ