Кинезиологические упражнения в работе с детьми с РАС

1.

«Кинезиологические
упражнения в работе с
детьми с РАС»
Подготовила: Габбасова.Р.Р.

2.

Современные психологические исследования отмечают, что
разнообразные двигательные упражнения обеспечивают
единство физического и умственного развития ребенка.
Проведенные исследования Л.С.Выготского, Ж.Пиаже,
А.Валлон, М.М.Кольцова подтверждают первостепенную
роль движений в становлении психических функций ребенка.
Развивая моторику, мы создаем предпосылки для
становления многих психических процессов. Следовательно,
развивающая работа должна быть направлена от движения
к мышлению, а не наоборот.

3.

Для стимуляции интеллектуального развития детей с
РАС возможно применение кинезиологических
упражнений. Специальные «кинезиологические
упражнения», способствуют развитию межполушарной
специализации и межполушарного взаимодействия,
активизации различных зон мозга, созданию новых
нейронных связей, улучшению мозгового
кровообращения, развитию высших психических
функций.
Межполушарное взаимодействие у детей с РАС
неполноценно и лежит в основе данного заболевания и
самых разных вариантов аутистического поведения.

4.

Отклонения в межполушарном взаимодействии при РАС
обусловлены слабыми нейронными связями между
отдаленными участками мозга и структурными нарушениями
мозолистого тела.
Активизации и восстановлению межполушарного
взаимодействия способствует образовательная кинезиология
«Гимнастика мозга» Деннисона, развивающая
кинезиологическая программа А.Л.Сиротюк, разнообразие
выбора среди нейропсихологических упражнений, игр и т.д.
Применение и выбор методов кинезотерапии в отношении
ребенка с РАС определяется в соответствии с его актуальным
состоянием здоровья и его возможностями.

5.

Кинезиологические упражнения помогают детям с РАС
«включать» и интегрировать различные отделы мозга, снимать
мышечные зажимы, развивают произвольность движений и
самоконтроль, способность к переключению с одного движения
на другое, пространственную ориентацию. При регулярном
выполнении специальных движений образуется большое
количество нервных волокон, связывающих полушария
головного мозга. Происходят положительные структурные
изменения.

6.

7.

8.

9.

Упражнения
можно проводить во время образовательной
деятельности, некоторые в те моменты, когда вы видите,
что ребенок с нарушениями в поведении устал, начал
отвлекаться и т.д. Игры необходимо проводить в течение
дня. Можно проводить их на улице. Самое главное
требование и условие — это регулярность и повторяемость.
Только регулярностью тренировок можно добиться
ощутимого. Во всем важна последовательность, терпение,
кропотливость, регулярность и положительный
эмоциональный настрой.