Психологическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи

1.

Психологическое
сопровождение детей
с тяжелыми
нарушениями речи

2.

Психолого–педагогическое сопровождение
– это тесное сотрудничество учителя-логопеда,
педагога–психолога, учителя начальных классов,
профильных специалистов, медицинских
работников.
Автор:
Буня София Александровна

3.

Психолого–педагогическое сопровождение
– сохранение естественных механизмов развития
ребенка, предотвращение вся-кого возможного их
искажения и торможения.
Автор:
Еремина Евгения Анатольевна

4.

Психолого–педагогическое сопровождение
– способствование преодолению ими сложностей
в социальной адаптации, усвоении основной
общеобразовательной программы,
самореализации, укреплении их здоровья
(физического и психического).
Авторы:
Надежда Ефремова-Шершукова,
Виталий Минеев-Ли,
Юлия Шаповалова

5.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
— это дети с ограниченными воз-можностями
здоровья, у которых сохранен слух, первично не
нарушен ин-теллект, но есть значительные
речевые дефекты, влияющие на становление
психики.
Автор:
Кирпичникова Вероника Сергеевна

6.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
— это определенная категория детей с
отклонениями в развитии, у которых сохранен
слух, первично не нарушен интеллект, но есть
значительные речевые нарушения, влияющие на
становление психики.
Автор:
Шкуркина Ольга Игоревна

7.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
— особая категория детей с отклонениями в
развитии, характеризующаяся сохранностью
слуха, отсутствием первичного нарушения
интеллекта, и наличием значительных речевых
нарушений, которые оказывают влияние на
становление их психики.
Авторы:
Надежда Ефремова-Шершукова,
Виталий Минеев-Ли,
Юлия Шаповалова

8.

Этапы психолого–педагогического
сопровождения
Подготовительный
- имеет диагностическо–поисковую функцию. Проводится всесто-роннее
диагностическое обследование ребенка.
Основной
- имеет консультативную и деятельностную функцию, включает в себя обеспечение
специализированной помощи всем участникам образовательного процесса в
соответствии с рекомендациями ПМПк.
Аналитико–
обобщающий
- (рефлексивная функция) предполагает осмысление результатов деятельности
специалистов сопровождения по решению той или иной проблемы.
Автор:
Буня София Александровна

9.

Этапы психолого–педагогического
сопровождения
Адаптация
- заключается в устранении тревоги и поддержании баланса в
системе «человек-среда», на основании опыта обеспечения
безопасности в новой социальной среде.
Социализация
- отражает внутреннее принятие ценностей значимых других,
на основании опыта привязанности и совместной
деятельности.
Индивидуализация
- направлена на закладывание собственной автономной
системы ценностей, на основании опыта успешности.
Автор:
Шкуркина Ольга Игоревна

10.

Родительские позиции по отношению к своему
ребенку с ТНР
Активная позиция
- родители владеют некоторыми знаниями о проблемах своего
ребенка и нарушениях развития.
Условно-активная
позиция
- к взаимодействию со специальным педагогом родители не
Пассивная позиция
- родители характеризуются отсутствием знаний о структуре
проявляют активного интереса
нарушений и особенностях развития своего ребенка.
Автор:
Шкуркина Ольга Игоревна

11.

Спасибо за внимание!