Продуктивно - развивающийся человек как главный объект акмеологии

1.

КГКП «Павлодарский колледж сервиса и питания»
Продуктивно - развивающийся
человек
как главный объект акмеологии
магистр психологии
Шугабаева Г.Е.

2.

Акмеология является наукой, которая изучает
развитие человека на ступени взрослости
и достижения им вершины в этом развитии
как природного существа (индивида),
как личности
как субъекта деятельности (главным образом как профессионала)
Развитие человека в большой мере зависит от конкретных обстоятельств, в
которые попадает взрослый, выступающий всегда как член большого и малых социумов
и, конечно, от его собственных действий как отклика на эти обстоятельства

3.

Настоящее, когда мы его рассматриваем
глубоко, вырастает из прошлого, как и то, каким
будет развитие взрослого человека, во многом
обусловлено
как складывалось его развитие в утробе матери
во младенчестве
в преддошкольную
дошкольную пору детства,
в начальной школе
в отрочестве
в юности
Задача акмеологии:
выяснить, какими особенностями должны обладать, если можно так выразиться,
микроакме человека на каждой из фаз его жизненного пути, которое он должен
достичь, чтобы состоялось его большое акме.

4.

Каким оказывается его здоровье в каждой из
названных фаз жизни?
Какие ценности становятся его собственными
ценностями, определяющими его поступки?
Какой опыт познания, общения и труда, связанный с
планированием своего профессионального будущего
и облегчающий или затрудняющий приобретение
выбранной для себя специальности - все это
неумолимо сказывается на параметрах той вершины,
на уровень которой выходит человек как индивид, как
личность и как субъект деятельности, став взрослым?

5.

Малые акме - это предвестники макроакме человека.
Какие жизненные обстоятельства и условия на
каждой возрастной ступени необходимы и достаточны,
чтобы развитие ребенка, подростка, юноши шло через
выход на вершины, типичные для каждого возраста.
На каждой возрастной фазе могут быть свои
вариации вершин и они по своим основным
особенностям будут отличаться от типичных вершин,
характерных для всех остальных отрезков жизненного
пути человека.

6.

Не достигнет он вершины и как субъект деятельности,
как высокого класса профессионал, став взрослым,
если не будет подготовлена в школьные годы
• психологическая почва для высокой мотивационной включенности и
вовлеченности его в определенный вид труда, который он изберет своей
специальностью, потому что без них у него не будут по максимуму
развиваться способности, дающие ему возможность совершить такие
деяния, которые явились бы вкладом в общечеловеческую культуру.
• необходимым условием для достижения им акме в области его
профессионального труда является целенаправленное развитие у него
такого качества как интрагенная активность, когда он не бездумно
привыкает следовать формуле в своем поведении «делай как я!», которую
внедряют в него особенно авторитетные для него люди, а за счет
постоянной активной работы своего внутреннего мира стремится к
самостоятельно выношенным, а иногда и выстраданным, решениям и
действиям и к их обязательному осуществлению.

7.

Линия жизни будет более протяженной и, разумеется, она
будет более содержательно наполненной и проработанной,
если к этому времени основные ценности жизни и культуры
успеют превратиться в собственные ценности.

8.

Проблемы «взрослости»:
1. разработка комплекса мер, которые поддерживали бы
устойчивую установку вести здоровый образ жизни и держать
свою работоспособность на уровне оптимума.
2. определение и классификация жизненных ситуаций, в
которые попадает взрослый человек в своем развитии и
которые ведут к кризисам в этом развитии, а в крайних
случаях влекут за собой деформации взрослого и как
нравственно здоровой личности, и как высокого класса
профессионала.

9.

Направления решения проблем выступают:
коренная трансформация ориентации человека, а
это означает наполнение его смысла жизни новым
содержанием,
• изменение его отношения к людям, прежде всего
входящим в его ближайшее окружение,
• перестройку его отношения к самому себе, к
деятельности, которая является для него главной,
• к характеру заполнения досуга,
• должна стать в определенной мере «новой» его
личность.
ценностных

10.

Решение кризисных проблем
«взрослости» начинают:
с качественного выполнения основной деятельности
к получению высоких заработков,
• достижение некоей критической точки в состоянии
неверия в свои профессиональные возможности,
• появление новой доминанты, скажем, главной
ориентации на дела семьи, а не на творческое
решение задач в основной области труда, которое
властно увлекало раньше, и другие подобные случаи, все это следствие стечения обстоятельств, которые
приводят к изменениям.

11.

Спасибо за
внимание!