Главные жизненные потребности ребенка

1.

Главные жизненные
потребности ребенка
ОСНОВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
РЕБЁНКА В РАЗЛИЧНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ
ПЕРИОДЫ

2.

Теория мотивации и пирамида
потребностей
Абрахам Маслоу – выдающийся американский психолог
российского происхождения, разработавшего собственную
теорию мотивации и пирамиду потребностей.
Основная идея А. Маслоу, заложенная в пирамиде
потребностей:
«Человек
от
рождения
наделен
некоторыми потребностями, причем они имеют
внутреннюю иерархию. Актуализация потребностей
высшего ряда возможна в случае, когда удовлетворены
потребности низших уровней».
Потребности
рассматриваются
как
осознанное
отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию.
Потребности
подразделяются
на
первичные,
характеризующие человека как биологический организм, и
культурные или высшие, характеризующие человека как
социальное существо и личность.

3.

Иерархия базовых потребностей

4.

Физиологические потребности
Физиологические потребности – это основание в пирамиде.
Это потребность в пище, питье, кислороде, сне, защите от
экстремальных температур, в физической активности, в сенсорной
стимуляции.
Дети во время болезни или при недосыпе становятся капризными Вот это
самый простой пример фрустрации физиологических потребностей
растущего организма.
Проблемы со здоровьем всегда накладывают отпечаток на личность
ребёнка. Так как это фрустрация базовой потребности, то, как снежный ком,
она влечёт за собой фрустрацию и других потребностей.
«Без крепкого фундамента дом рухнет»
И при фрустрациях вышестоящих потребностей зачастую в первую очередь
достается физиологии. Это болезни от нервов, т.е. если банально, то ребенок
перевозбудился, перенервничал и заболел. Но это может быть разово, а
может быть закономерностью, которая конкретно так портит жизнь всем
членам семьи.

5.

Потребность безопасности и защиты
Это
потребности
в
стабильности,
порядке,
предсказуемости событий, в свободе от болезней,
страха, хаоса.
В целом ее можно охарактеризовать как потребность в
долговременном выживании.
У взрослых людей эта потребность удовлетворяется в
таких действиях, как
предпочтение, отдаваемое стабильной работе, даже
если она не очень хороша в остальных отношениях;
как предпочтение, отдаваемое надежной технике,
бытовым приборам, даже если они уступают другим
моделям по своей изощренности, спектру услуг.
На этой потребности строится рынок средств
самозащиты, оружия.

6.

Потребность принадлежности и любви
С точки зрения А. Маслоу, эта потребность
начинает актуализироваться после удовлетворения
физиологических потребностей и потребности в
безопасности и защите.
Достигнув
этого
уровня,
люди
стремятся
формировать отношения привязанности с другими
людьми.
Групповая
принадлежность
становится
доминирующей.
Будучи неудовлетворенной, эта потребность
вызывает
муки
одиночества,
тяжелые
переживания отверженности.

7.

Потребность самоуважения
Потребность в самоуважении, согласно А.Маслоу,
имеет два варианта:
Самоуважение,
предполагающее
потребность в
компетенции, уверенности,
независимости и свободе.
Иначе говоря, человеку
важно знать, что он
достойный человек.
Уважение другими, которое
проявляется в потребности в
престиже, признании,
репутации, статусе, оценке и
принятии. Иначе говоря,
человеку необходимо
знать, что всё, что он
делает, признается и
оценивается другими.

8.

Потребность самоактуализации
(самореализации)
Она остро чувствуется,
когда
остальные
потребности более или
менее удовлетворены.
Самоактуализация это желание человека
стать тем, кем он
может стать, достичь
вершины
своего
потенциала.

9.

Фрустрация: что это и как?
Фрустрация — психическое состояние, возникающее
в
ситуации
реальной
или
предполагаемой
невозможности удовлетворения тех или иных
потребностей, или, проще говоря, в ситуации
несоответствия желаний имеющимся возможностям.
Неудовлетворение потребностей приводит к тому,
что ребенок растет несчастным. Систематическая
фрустрация потребности приводит к торможению и
искажению формирования личности ребёнка.
А. Маслоу: «Неудовлетворенная потребность
вызывает у него чувство униженности, слабости,
беспомощности, которые, в свою очередь, служат
почвой для уныния, запускают компенсаторные и
невротические механизмы».

10.

Основные потребности детей разного
возраста по Даниилу Эльконину

11.

Младенчество (от рождения до 18 месяцев)
Главный вопрос развития — «Надежен ли мир?» В
это время царят потребности: физиологические
и потребность в безопасности мира.

12.

Раннее детство (от 18 месяцев до 3 лет)
Главный вопрос развития — «Я — хороший?»
Вступают в силу потребность в любви и
принятии.

13.

Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет)
Главный вопрос развития — «Как много я могу
сделать?» В этот период актуальна потребность
в уважении и признании.

14.

Школьный возраст (от 6 до 12 лет)
Главный вопрос развития — «Способен ли я?»
Расцвет познавательных потребностей — самый
благоприятный период для знакомства со школой.

15.

Подростковый возраст (от 12 до 18 лет)
Главный вопрос развития — «Кто я есть?»
Потребность в самоактуализации.

16.

К ЧЕМУ ПРИВОДЯТ
НЕРЕАЛИЗОВАННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ?
Неудовлетворенная
потребность
в
безопасности: неврозы, фобии, патологическая
боязливость, ощущение брошенности (эти
явления
очень
сложно
контролировать
сознательно, поскольку они инстинктивны,
поэтому в дальнейшем у ребенка может быть
масса проблем).
Человек будет воспринимать массу повседневных
ситуаций
как
источник
потенциальной
опасности,
что
значительно
снизит
его
социальную активность и ухудшит качество
жизни.

17.

Нереализованные эмоциональные
потребности
Первый вариант развития событий:
стремление любой ценой заслужить хорошее отношение
окружающих (даже с помощью лжи, антисоциального
поведения и т.д.);
неразборчивость в знакомствах, во взрослом возрасте – в
сексуальных контактах. Для того, чтобы найти кого-то,
кто «примет меня таким, какой я есть», человек будет
позволять манипулировать собой, он легко попадет под
влияние недостойных личностей.
Второй вариант развития событий:
эмоциональная холодность, уход с головой в учебу или
работу,
стремление реализоваться в любой области, кроме сферы
человеческих взаимоотношений;
чрезмерная
привязанность к вещам в качестве
компенсации теплого человеческого общения.

18.

Неудовлетворенные познавательные
потребности
Последствия:
узкий кругозор,
примитивность мышления,
отсутствие стремления к личностному
росту и развитию.
Принимающая семья способна
«путёвку в жизнь».
дать
ребёнку
Удовлетворяя потребности ребёнка, приёмные
родители закладывают основу его гармоничного
развития, становления личности и полноценной
жизнедеятельности в дальнейшем!

19.

Основатель теории привязанности английский
психиатр и психоаналитик Джон Боулби, работал с
детьми, живущими в сиротских приютах, и детьми,
которых разлучила с родителями Вторая Мировая
(их отправляли в эвакуацию из английских
промышленных
городов,
подальше
от
бомбардировок). Именно Боулби впервые осознал и
сформулировал, что быть рядом со своим взрослым
– отдельная и очень значимая потребность
маленького ребенка

20.

Присутствие
«своего»
взрослого само по себе
означает
для
ребенка
защиту и покой, ребенку
нужна мама как таковая, а
не только ее грудь или
руки, что-то для него
делающие.

21.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!