Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

1.

2.

Конструируя, ребенок действует,
как зодчий,
возводящий здание
собственного интеллекта
Ж. Пиаже
Одной из разновидностей ознакомления детей с трудом взрослых является ознакомление через
конструктивную деятельность, которая обеспечивает сложность и многогранность воплощаемой идеи.
Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков,
а фанкластик –конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата,
получать новые знания об окружающем мире.
«Фанкластик» - это конструктор нового поколения, в настоящее время занимающий первое место среди
российских игрушек, стимулирующих полет фантазии ребенка.
ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от
воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми.
В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая
позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

3.

Актуальность
1. Раскрывает для дошкольников мир техники и знаний о труде взрослых. Развивает конструкторские
способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и
самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной
активности дошкольников.
2. Труд взрослых и фанкластик –конструирование объединяют в себе элементы игры с
экспериментированием, доступность данной образовательной технологии актуальна для организации
исследовательской деятельности детей.
3. Современные дети
имеет недостаточно навыков работы руками и плохо взаимодействует в
команде.
4. Соответствие требованиям
ФГОС ДО: системно - деятельностный и интегративный подход
положен в основу технологии использования фанкластик -конструирования и является великолепным
средством при ознакомлении детей с профессиями взрослых, обеспечивающее интеграцию различных видов
деятельности

4.

Новизна
Практическое значение и новизна данного проекта состоит в том, он позволяет дошкольникам в форме
познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность фанкластик -конструирования и
сформировать положительные отношения к труду взрослых.
Популяризация науки позволяет открыть возможности для реализации новых концепций дошкольников,
овладеть новыми навыками и расширить круг интересов. Новые профессии, новые знания, новые идеи.
Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить
самому. Фанкластик -конструктор открывает ребенку новый мир собственного созидания, веры в свои силы,
навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу».
Инженерная направленность
обучения, которая базируется
на новых
информационных
технологиях развивает умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формирует логическое,
проектное мышление.
Отвечает требованиям региональной
политики в
технического творчества детей в условиях модернизации.
сфере
образования - развитие
научно -

5.

Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность обусловлена развитием конструкторских способностей детей через
практическое мастерство и познавательное развитие.
Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат
для достижения этого.
Принципы:
1. Принцип деятельности (активное включение ребёнка в открытие знаний, участие в проблемной
ситуации).
2. Принцип целостной картины мира (возможность совмещения представлений о мире
3. Принцип гуманности (право каждого на участие в эстетическом переживании, свободу и творческую
раскрепощенность, самотворчество).
4. Принцип творчества (приобретение собственного чувственного, интеллектуального,
технологического опыта).
5. Принцип вариативности (нахождение ребёнком своего пути решения, поиск «своей истины и
идеала»).
6. Принцип непрерывности (непрерывное образование и воспитание в детском саду и в семье).
7. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.
8. Принцип наглядности - чертежи, схемы, реальные механизмы и конструкции.
9. Принцип интеграции – содержание дошкольного образования в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

6.

Цель:
развитие любознательности и интересов детей;
формирование первичных представлений о других людях и их профессий через реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей.
Задачи:
формировать у детей представления о профессиях, показать значимость профессиональной
деятельности взрослых для общества и детей, через фанкластик-конструирование;
развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское
техническое творчество;
обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в
соответствии с поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
формировать представления о Родине как месте, где человек родился и где он живет, воспитывать
потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного города, воспитывать уважение к
людям труда, знаменитым землякам;
совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять
одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;
развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные
способности.

7.

Участники проекта: педагоги, дети, родители, социум.
Тип проекта: краткосрочный.
Вид проекта: конструктивно-технический, творческий, игровой.
Срок проведения: 1 месяц.
Возраст детей: 6-7 лет
Условия проекта:
методическая литература о конструировании, фанкластик - конструировании, детская литература о труде
взрослых, альбомы «профессии взрослых», фотографии, иллюстрации, фанкластик -конструкторы и их
заменители, схемы, чертежи, мелкие
фигуры людей, транспорта, презентации, стенгазета, ноутбук,
мультимедийная установка, интернет ресурсы.

8.

Ожидаемые результаты:
будет реализовано задуманное, создана текстильная фабрика;
родители будут вовлечены в образовательный процесс дошкольной образовательной организации,
у них появиться заинтересованность в сотрудничестве, совместной деятельности с детьми;
совместной технически – творческой деятельности детей будут пройдены все этапы изготовления
ткани, посредством постройки установок для макета фабрики;
появится интерес самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные
знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение,
фантазия и творческая инициатива;
в ходе работы над проектом расширятся представления детей о технологии изготовления ткани и
профессиях взрослых: инженер, дизайнер, упаковщик, ученый, работающих на заводе;
дети проявят конструктивные, творческие способности при постройке станков для текстильной
фабрики;
совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении
обязанностей. Повысится ответственность при командной работе;
сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять
задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца,
планировать будущую работу.

9.

Реализация проекта проходила в III этапа:
I этап:
Организационный:
Изучение материалов и сбор необходимой информации.
Анализ предметно-пространственной среды в группе, наличие необходимого оборудования.
Введение педагогов, дошкольников и родителей в тему, через создание проблемных ситуаций.
Разработка плана реализации проекта.

10.

11.

II этап:
Практический:
План реализации проекта:
1. Работа с детьми:
Беседа «Труд взрослых».
Рассказ воспитателя «История возникновения фанкластика».
Рассказ и презентация воспитателя «Ткацкая фабрика» (знакомство с материалами и инструментами,
основным оборудованием, необходимым для ручного ткачества; познакомить с основами ткацкого
мастерства.)
Проведение НОД «В гости к ткацкому станку».
Игры: «Послушай и сделай», Запомни и повтори», «Кому что нужно», «Профессия ткач. Путь
ткацкого станка».
Оформление альбомов и папок передвижек «Труд взрослых людей», «Ремесло – ткач», «Иваново –
ситцевый край», «Профессии ткацкой фабрики», «Кто такой конструктор?».
Конкурсы:
стихов - «Трудолюбивое Иваново», рисунков «Разноцветный город».

12.

13.

2. Взаимодействие с педагогами:
Консультации: «ФАНКЛАСТИК - что это такое?»; «Роль игры в развитии детей раннего возраста»,
«Фанкластик и развитие речи», «Труд взрослых и ФАНКЛАСТИК – конструирование».
Семинар - практикум: «Развитие конструктивной деятельности – технического творчества
дошкольников черезиФанкластик– конструирование и работотехнику».
Открытый просмотр НОД:
«Занимательная экономика и фанкластик– конструирование».
Разработка методического пособия «Мир профессий».
Создание картотеки схем, чертежей, рисунков
3. Взаимодействие с родителями (законными представителями):
Анкетирование: «Знаете ли Вы способности ребенка?»; «Использование LEGO и фанкластика в
домашних условиях».
Консультации: «Игра в жизни ребенка»; «Какой выбрать конструктор?»
Родительское собрание: «Влияние конструктивной деятельности на развитие ребенка».
Буклеты: «Советы для заботливых родителей».
Оформление информационного стенда: «Фанкластик– развивающая и обучающая среда».
Рекомендации и индивидуальные беседы по возникшим трудностям и вопросам.
Сбор информации для оформления альбома «Труд взрослых».
Фото – выставка: «Профессии пап и мам».
Конкурс: «Моя профессия в Фанкластик».
Составление совместных рассказов «Кем я хочу стать?»

14.

Для обучения детей ФАНКЛАСТИК - конструированию я использую разнообразные
методы и приемы:
Методы
Приемы
Наглядный
Рассматривание на занятиях альбомов «Труд взрослых», готовых построек,
демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету,
способы удержания их в руке или на столе.
Информационнорецептивный
Обследование фанкластик деталей, которое предполагает подключение различных
анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения
пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная
деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и
конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)
Практический
Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов,
разных вариантов моделей.
Чтение рассказов о труде взрослых. Заучивание стихов.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий
(предметов), самостоятельное их преобразование.
Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для
обыгрывания сюжета.
Частичнопоисковый
Решение проблемных задач с помощью педагога.

15.

Содержание педагогического процесса
ФАНКЛАСТИК – конструктор не просто занимательная игра, это работа ума и рук и применение
знаний, которые получены во время бесед.
Совместная деятельность по фанкластик - конструированию направлена в первую очередь на развитие
индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, и мои занятия основаны на принципах
сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом.
Во время работы с фанкластик деталями важно созидать и разрушать, что тоже очень важно.
При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и
приёмам, чтобы избежать однообразия.
Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться
вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.
Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по
«Познавательному развитию», но и углубляют их.
Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач
ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура, животные, птицы, транспорт, космос.

16.

В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости),
творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса.
Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать
с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть
выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению
детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение,
обмен знаниями, умениями и навыками.
Проблема формирования положительного отношения детей к труду взрослых, ознакомления с
современными профессиями была бы невозможна без участия родителей. На родительском собрании я
познакомила родителей с данным направлением работы, рассказала о видах конструктора «фанкластик», с
тем какие образовательные задачи планирую решать при использовании его на занятиях и в совместной
деятельности.
С помощью родителей мы оформили картотеку, стенды с образцами построек, альбомы с
иллюстрациями о профессиях взрослых, организовывали конкурсы «Моя профессия в фанкластик»,
проводила анкетирование «Знаете ли Вы способности ребенка», также проводила консультации «Какой
выбрать конструктор», «Как знакомить с профессиями взрослых» и индивидуальные беседы.

17.

III этап:
Итогово - оценочный:
Проведение презентационных мероприятий.
Фанкластик выставки.
Участие в конкурсе детских технических проектов «Фанкластик -2021»

18.

19.

20.

Вывод:
ФАНКЛАСТИК - конструирование и робототехника - это прекрасная возможность для
внедрения информационных технологий в образовательный процесс в ДОУ. Это поможет
дошкольнику овладеть элементами компьютерной грамотности, навыками и умениями работы с
современными техническими средствами.
Дети развиваются всесторонне в непринужденной обстановке, у них возникает
познавательный интерес, наблюдательность, креативность, что способствует развитию задатков
одаренности.
Конструирование формирует в детях самостоятельность, стремление довести начатое дело до
конца, развивает творчество, знакомит с формой, величиной, цветом, строением предметов, а также
дети закрепляют знания о труде взрослого
В практике ФАНКЛАСТИК -технология интересна тем, что строясь на интегративных
принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры с этим конструктором
выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени.
В силу своей педагогической универсальности ФАНКЛАСТИК -конструкторы служат
важнейшим средством развивающего обучения.
ФАНКЛАСТИК -конструирование - это вид моделирующей творческо-продуктивной
деятельности.