Перфекционизм как предиктор внутренней и внешней академической мотивации у старшеклассников

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему
Перфекционизм как предиктор
внутренней и внешней академической
мотивации у старшеклассников
Выполнила студентка:
О.В. Яковлева
гр. ОАБ-37.03.01-34
Научный руководитель:
ст. преподаватель
кафедры социальной психологии
и конфликтологии
И.Ю. Леонова

2.

• Перфекционизм – это стремление субъекта к совершенству, высокие
личные стандарты, стремление человека доводить результаты любой своей
деятельности до соответствия самым высоким эталонам (нравственным,
эстетическим, интеллектуальным); это потребность в совершенстве продуктов
своей деятельности.
Е.П. Ильин
• Учебная мотивация – это частный вид мотивации, включенный в
деятельность учения, учебную деятельность.
М.В.Гамезо

3.

Цель: рассмотреть перфекционизм как предиктор внутренней и внешней
академической мотивации у старшеклассников.
Теоретические задачи
• Провести анализ основных отечественных и зарубежных социальнопсихологических концепций перфекционизма. Описать особенности проявления
перфекционизма у старшеклассников.
• Обобщить исследования по изучению особенностей академической
мотивации у старшеклассников.
Эмпирические задачи
• Выявить различия в выраженности перфекционизма у юношей и девушек;
• Выявить различия в выраженности в показателях внутренней и внешней
академической мотивации у юношей и девушек;
• Выявить взаимосвязи между перфекционизмом и внутренней и внешней
академической мотивацией у старшеклассников.
• Построить регрессионные модели между перфекционизмом и внутренней и
внешней академической мотивацией у старшеклассников.

4.

Объект: перфекционизм личности.
Предмет: перфекционизм как предиктор внутренней и внешней академической
мотивации у старшеклассников.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что
перфекционизм является предиктором внутренней и внешней мотивации, а
именно:
• чем выше стандарты и притязания у старшеклассников, тем более выражены
такие виды мотивации как познавательная, достижения, самоуважения и
уважения родителями;
• чем выше критическое отношение к себе и сомнение в собственных силах,
тем ниже выражены мотивация достижения и саморазвития, но выше уровень
амотивации;
• чем выше постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых
успешных, тем ниже такие виды мотивации как познавательная, достижения,
саморазвития, но выше экстернальная мотивация и амотивация.

5.

Теоретико-методологические подходы исследования:
• перфекционизма представлены работами зарубежных ученых З. Фрейд, А.
Адлер, К. Г. Юнг, К. Хорни, П. Хьюит, Г. Флетт, и отечественных психологов
Н.Г. Гаранян, А.Б. Холмогорова, Т.Ю. Юдеева;
• мотивационной сферы представлены работами следующих ученых М. И.
Алексеева, И. А. Зимняя, Е. П. Ильин, А. Д. Наследов.
Выборка: в исследовании приняло участие 147 человек; 81 юноша и 66
девушек, в возрасте от 15 до 18 лет.

6.

Методы и методики исследования:
1.
Теоретические методы (анализ научной проблемы);
2.
Организационные методы (сравнительный анализ исследуемых групп);
3.
Эмпирические методы:
• Опросник перфекционизма (Н.Г.Гаранян, А.Б. Холмогорова, в адаптации
А.Д.Наследова, Л.Б.Киселевой);
• Опросник шкалы академической мотивации (Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н.
Осин);
4.
Методы обработки данных (методы описательной статистики (метод оценки
показателей асимметрии и эксцесса), параметрический t-критерий Стьюдента,
корреляционный анализ, множественный регрессионный анализ).
Для статистической обработки данных был использован пакет прикладных
программ SPSS 23.

7.

Результаты t-теста выраженности завистливости перфекционизма в
выборках юношей и девушек
Выборка
№
1
2
3
Показатель
Высокие
стандарты и
притязания
Критическое
отношение к себе
и сомнения в
собственных силах
Постоянное
сравнение себя с
другими при
ориентации на
самых успешных
Юноши
Девушки
(n = 81)
(n = 66)
95% доверительный
интервал для разности
средних
t
df
p
η2
M
SD
M
SD
Нижняя
граница
Верхняя
граница
12,0
4,9
12,7
3,6
-2,1
0,7
-0,988
145
0,325
0,006
13,2
7,0
16,5
6,9
-5,5
-1,0
-2,813
145
0,006
0,05
10,8
5,3
13,2
5,2
-4,1
-0,7
-2,737
145
0,007
0,05

8.

Результаты t-теста выраженности академической мотивации в
выборках юношей и девушек
Внутренняя
Вид мотивации
Выборка
Юноши
Девушки
(n = 81)
№
Показатель
Познавательная мотивация
1
Мотивация достижения
2
Мотивация саморазвития
3
Мотивация самоуважения
4
Интроецированная мотивация
Внешняя
5
6
Мотивация уважения
родителями
Экстернальная мотивация
7
8
(n = 66)
Амотивация
95%
доверительный
интервал для
разности
средних
Нижня
Верхня
я
я
грани
граница
ца
t
df
p
η2
M
SD
M
SD
13,5
4,1
14,1
4,0
-1,9
0,7
-0,927
145
0,356
0,005
13,2
4,1
12,7
4,2
-0,9
1,9
0,706
145
0,481
0,003
13,5
4,2
14,2
3,5
-2,0
0,5
-1,205
145
0,230
0,009
11,7
4,1
13,9
3,7
-3,4
-0,9
-3,313
145
0,001
0,08
12,5
3,1
13,3
3,6
-1,9
0,4
-1,348
145
0,180
0,012
11,2
3,9
11,8
4,5
-2,0
0,8
-0,809
145
0,420
0,004
12,5
4,2
12,3
4,1
-1,1
1,6
0,348
145
0,729
0,001
7,9
3,9
8,2
3,5
-1,5
1,0
-0,378
145
0,706
0,001

9.

Взаимосвязи показателей академическая мотивация с показателями
перфекционизма
Показатель
Познавательная мотивация
Мотивация достижения
Мотивация саморазвития
Мотивация самоуважения
Интроецированная мотивация
Высокие стандарты и
притязания
0,243**
0,273**
0,352**
0,282**
0,148
Мотивация уважения родителями
Критическое отношение
к себе и сомнения в
собственных силах
-0,108
-0,242**
-0,194*
-0,062
0,019
Амотивация
-0,227**
-0,331**
-0,233**
-0,037
0,121
0,102
0,194*
Экстернальная мотивация
Постоянное сравнение
себя с другими при
ориентации на самых
успешных
-0,086
-0,139
Обозначение: * - p <0,05; ** - p <0,01
0,181
0,160
0,176*
0,254**
0,235**

10.

Результаты множественного регрессионного анализа для прогноза
познавательной мотивации на основе высоких стандартов и притязания и
постоянного сравнения себя с другими при ориентации на самых успешных
Переменная
B
SEB
β
t
p
Высокие стандарты и притязания
0,256
0,074
0,271
3,457
0,001
Постоянное сравнение себя с другими при ориентации на
самых успешных
-0,193
0,059
-0,257
-3,273
0,001
Константа
12,943
1,145
11,305
< 0,001
_
Зависимая переменная: познавательная мотивация
Примечание: R2 = 0,124; F = 10,220, p<0,001
Познавательная мотивация прогноз = 12,943 + 0,256*(высокие стандарты и притязания) –
0,193*(постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых успешных).

11.

Результаты множественного регрессионного анализа для прогноза мотивации
достижения на основе высоких стандартов и притязания и постоянного
сравнения себя с другими при ориентации на самых успешных
Переменная
B
SEB
β
T
p
Высокие стандарты и притязания
-0,282
0,058
-0,365
-4,880
<0,001
0,305
0,073
0,313
4,187
<0,001
12,523
1,125
_
11,132
<0,001
Постоянное сравнение себя с другими при ориентации на
самых успешных
Константа
Зависимая переменная: мотивация достижения
Примечание: R2 = 0,206; F = 18,672, p < 0,001
Мотивация достижения = 12,523 – 0,282*(постоянное сравнивание себя с другими при
ориентации на самых успешных) + 0,305*(высокие стандарты и притязания).

12.

Результаты множественного регрессионного анализа для прогноза мотивации
саморазвития на основе высоких стандартов и притязания и постоянного
сравнения себя с другими при ориентации на самых успешных
Переменная
B
SEB
β
t
Высокие стандарты и притязания
0,345
0,068
0,382
5,087
Константа
<0,001
<0,001
Постоянное сравнение себя с другими при ориентации на самых
успешных
p
-0,197
0,054
-0,274
-3,654
11,974
1,046
_
11,444
<0,001
Зависимая переменная: мотивация саморазвития
Примечание: R2 = 0,198; F = 17,804, p<0,001
Мотивация саморазвития = 11,974 + 0,345*(высокие стандарты и притязания) –
0,197*(постоянное сравнивание себя с другими при ориентации на самых успешных).