Похожие презентации:
Формирование устной речи у детей с нарушением слуха
1. Формирование устной речи у детей с нарушением слуха
Грошева Галина Федоровнаучитель-дефектолог
2. Задачи работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения:
Развитие остаточного слухаСоздание и совершенствование слухозрительной основы восприятия речи
Обогащение представлений детей о
звуках окружающего мира
Формирование внятной,
членораздельной, естественной речи
3. Содержание работы по обучению произношению:
Развитие речевого дыханияВоспроизведение звуков и их сочетаний
Изменение силы, высоты и тембра голоса
Работа над словом, фразой, текстом
Развитие ритмико-интонационной структуры
речи (словесное ударение, темп, обучение
нормам орфоэпии)
Развитие у учащихся самоконтроля
Контроль за произношением
4. Организация работы над устной речью
слухо-речевая среда:использование слуховых аппаратов
устное общение
побуждение к самостоятельному
высказыванию
контроль за произношением
5. Пути формирования произношения:
ИнформальныйСпециальное
обучение
6. Фронтальные занятия в слуховом кабинете:
• Закреплениепроизносительных
навыков
• Работа над
темпом, над
слитностью, над
словесным
ударением,
интонацией
7. Занятия речевой ритмикой:
• Формированиеритмикоинтонационной
стороны речи
• Работа по
вызыванию и
автоматизации
звуков
8. Учет произносительных навыков:
АналитическийСинтетический
9. Технические средства обучения:
10. Технические средства обучения:
11. Учебно-методический комплекс:
12. Методическая работа:
ДокладыСообщения
Посещения уроков и их анализ
Рецензирование рабочих программ
Спецсеминары для учителей и
воспитателей
Приобретение методической
литературы
13.
Итогом всей коррекционнойработы является формирование
внятной, членораздельной,
естественной речи, понятной
для окружающих.
Невнятная речь не может быть
полноценным средством
общения.
14.
Благодарю завнимание!