Наука как социальный институт

1.

Тема лекции
Наука как социальный институт
1 Институциональная интерпретация
науки.
2 Научная коммуникация: понятие и
виды.

2. Институциональная интерпретация науки

Наука как социальный институт:
совокупность организаций и учреждений,
функционирующих в соответствии с особыми правилами и
императивами;
система отношений и ролевых функций, возникающих в
научных сообществах на различных стадиях
исследовательского процесса;
форма фиксации и обоснования ее социального статуса,
реализующегося в разнообразных взаимосвязях с конкретноисторическим типом общества;
основные формы и методы профессиональной
коммуникации в науке.

3.

Основные этапы организации науки
1) Архаичный период – тип научных объединений (мастерская,
школа), воплощающая различные виды ценностных установок:
«делай, как я»; «делай, как они»; «делай, как можешь».
Платоновская академия, аристотелевский Ликей, Луккская,
Пизанская, Болонская юридическая школа, Салернская
медицинская школа.
2) Фаза высшей школы (кон. XII – нач. XIII вв.).
Болонский университет, Парижский, Пражский, Оксфордский,
Кембриджский, Неапольский, Палермский.
3) Легитимность получает исследовательский сектор науки.
Возникновение первых академических учреждений (кон. XVIнач. XVII вв.).
1662 г. – основано Лондонское Королевское общество.
1666 г. – Парижская Академия наук.
1700 г. – Берлинская, 1724 – Петербургская,
1739 г. – Стокгольмская Академии.
Параллельно возникают государственные обсерватории:
Парижская (1672 г.), Гринвич (1675 г.).
4) Возникновение специализированных научных и учебных
заведений (вт. пол. XVIII в.) – Парижское и Петербургское горные
училища и др.

4.

Институциональная интерпретация науки впервые
обосновывается в рамках социологии науки (30-е годы ХХ ст.
Дж. Бернал, П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон).
Р. Мертон – основоположник «институциональной»
социологии науки, обосновавший особый статус науки как
социального института.
Р. Мертон ввел понятие «научный этос», обозначающий
обязательный для науки комплекс ценностей и норм, который
включает в себя четыре основополагающих
«институциональных императива»: универсализм,
коллективизм (или общность), бескорыстность и
организованный скептицизм.
В западной социологии науки ХХ в. выделяют две
парадигмы: мертонианская нормативная, отстаивающая
объективно-эпистемологический статус науки и
социокогнитивная, исследующая социокультурный феномен
науки (М. Малкей, Р. Коллинз, Т. Кун и др.).

5.

В рамках институционального подхода к науке выделяют
«малую» и «большую» науку.
«Малая» наука представляет собой такую совокупность ее
организационных форм, которая преобладала в классический
период ее существования. В то время научная деятельность
еще не стала широко распространенной профессией и не
выступала как основа технологий производства и социально
значимых типов деятельности.
«Большая» наука возникает, когда формируется развитая
инфраструктура науки (широкая сеть научноисследовательских и информационных центров; система
высшего и постдипломного образования, включающая в свой
состав различные научно-исследовательские учреждения;
промышленные и производственные корпорации,
интегрированные со структурами отраслевой науки, и др.).
К концу ХХ века суммарная численность ученых в мире
превысила 5 млн. человек, выделяют 15 тыс. научных
дисциплин и направлений.

6.

В рамках классификации ЮНЕСКО выделяются следующие
формы научных исследований:
1) фундаментальные научные исследования;
2) прикладные исследования;
3) опытно-конструкторские разработки.
В отечественной традиции вся совокупность этих трех
компонентов обозначалась аббревиатурой НИОКР (научные
исследования и опытно-конструкторские разработки).
Реально функционирующая система научных исследований
органично соединяет в себе две взаимосвязанные тенденции.
Первая – ориентирована на генерацию нового знания и
интеллектуальных инноваций. Вторая – сохранение
исследовательских традиций и преемственности в
деятельности научных сообществ. Формой преемственности в
науке является формирование и развитие научных школ.

7.

Научная школа – это интегрированный единой программой
и общим стилем мышления коллектив исследователей,
возглавляемый, как правило, широко известным и
признанным ученым, выполняющим в данном коллективе
функции лидера и генератора идей.
В науковедении различают классические и современные
научные школы. К первым относят возникшие в XIX в. на
базе крупнейших европейских университетов научноисследовательские центры, которые наряду с
образовательными задачами решали и проблемы научной
сферы. Второй тип научных школ появляется уже в ХХ ст.,
когда формируются адресные научные программы,
выступающие как социальный заказ, а выполнение их
определяется уже не столько ролью и влиянием научного
лидера школы, сколько базисными целевыми установками
исследования.

8.

В современной социологии науки принято различать
«внутреннюю» и «внешнюю» социальность науки, или ее
микроконтекст и макроконтекст.
Первый уровень социальности обычно интерпретируют
как структурно-функциональную зависимость науки от
характеристик научного сообщества или исследовательской
группы. Второй рассматривают как форму общей
социокультурной детерминации научной деятельности и ее
взаимосвязей с экономикой, политикой, бизнесом, культурой
и другими подсистемами социальной жизни.
Социокультурный контекст социологии разделяют на
когнитивную и социальную институализацию науки.

9.

Когнитивная институализация проявляется в форме
интеллектуальной и социально-психологической, или
ментальной, скоординированности членов дисциплинарного
сообщества и в приверженности к единым эталонам и
нормам исследования, а также к общему для всей группы
ученых стандарту профессиональной корпоративности.
Социальная институализация – это степень
интегрированности ученых в рамках формальных структур
научной деятельности, таких как дисциплинарные сообщества,
ведущие журналы, этические кодексы, социально-нормативные
системы контроля и регуляции профессионального поведения.
Этот тип институализации проявляется в формах
социального признания той или иной научной корпорации,
а также в формах возможных ее взаимосвязей с различными
подсистемами общества.

10.

К важнейшим направлениям социальной институализации
науки можно отнести следующие формы и уровни ее
взаимосвязи с обществом:
1) наука и современные инновационные технологии в сфере
экономики и бизнеса;
2) наука и рационализация форм и технологий социального
управления;
3) наука и динамика социально-политических процессов на
государственном и межгосударственном уровнях;
4) сложная конфигурация отношений между наукой и
властью, которая обнаруживает себя как в превращении
научного знания в реальный властный ресурс, так и в
использовании современных научных достижений в интересах
социального управления и манипулирования общественным и
индивидуальным сознанием;
5) наука и образование, в процессе взаимодействия которых
становятся возможными не только передача и трансляция
социально накопленного опыта, но и профессиональная
социализация личности как субъекта конструктивнотворческого отношения к действительности.

11.

Научная коммуникация – это совокупность видов и форм
профессионального общения в научном сообществе, а также
передачи информации от одного его компонента к другому.
Благодаря деятельности известного американского
науковеда Д. Прайса и его школы была развита особая область
исследований науки, получившая название наукометрия.
Наукометрия анализирует структуру и особенности
информационных фондов науки, основополагающие
направления профессиональной коммуникации в науке,
специфику информационно-коммуникационных потоков в ней.
Формы научной коммуникации:
1) Формальная и неформальная. Первая предлагает
документальную фиксацию научного в виде статьи,
монографии или иной публикации. Вторая базируется на таких
технологиях общения, которые не требуют письменного
оформления и последующего воспроизведения в научной
литературе либо электронных средствах информации.

12.

Средства формальной коммуникации могут быть
первичными (научные статьи, монографии, опубликованные
тезисы докладов) и вторичными (рефераты научных
публикаций, аналитические обзоры, рецензии, тематические
библиографии и т. д. ).
2) Устная и письменная коммуникация.
3) Личностная и безличностная, непосредственная и
опосредованная, планируемая и спонтанная формы научной
коммуникации. Специфической формой профессионального
объединения ученых, является «невидимый колледж».
Данный термин, введенный еще Дж. Берналом, был
впоследствии развернут П. Прайсом в гипотезу о
«невидимых колледжах» как особых научнокоммуникационных структурах, имеющих достаточно
устойчивую конфигурацию и эффективно работающих,
несмотря на то. что они опираются на формальные
организационные ресурсы.

13. Инновационная деятельность и устойчивое развитие

Совокупность действий по введению нового в социальную
и природную среду оказывается способной преодолеть
противодействующее сопротивление, тогда говорят об
осуществлении инновационного процесса.
Выделяют 5 групп инновационных процессов, различных
по предметному содержанию:
1) продуктовые;
2) технологические;
3) социальные;
4) комплексные (социотехнические);
5) культурные.
Можно выделить 3 взаимосвязные группы социальных
инноваций. Первая касается глубоких экономических
реформ, вторая - изменений в политической сфере, третья –
преобразований социально-психологических отношений в
обществе.

14.

Социальная технология – это предварительно определенный
ряд операций, направленных на достижение некоторой цели
или задачи. С позиций системного анализа в структуре
социальной технологии выделяют 3 вида процессов:
1) Технологические процессы, связанные с отбором и
переработкой соответствующих материально-вещественных,
информационных и других потоков с целью их «подготовки»
к использованию.
2) Технологические процессы, которые являются
специфическими действиями данной технологии с точки зрения
ее назначения.
3) Технологические процессы, связанные с дальнейшим
«продвижением полученного результата».
Классификация видов социальных технологий возможна
также и в зависимости от цели, реализуемой в результате
применения данной технологии. Здесь выделяют 3 случая:
а) технология, поддерживающая стабилизацию системы,
т. е. нормальное функционирование;
б) технология, переводящая систему из одного состояния в
другое;
в) технология, повышающая надежность системы.

15.

Инновационная политика является частью социальной
политики и определяет цели и приоритеты инновационной
стратегии государства, т.е. направлена на обеспечение
инновационной деятельности и повышение ее эффективности.
Анализ показывает, что укрупненно структуру современной
государственной инновационной политики можно представить
в виде шести определяющих стратегических направлений:
1. эффективная система организаций и финансирования
НИОКР;
2. целенаправленная кадровая политика;
3. высокая степень реализации результатов исследований,
связанная с развитой инновационной инфраструктурой и
инновационной восприимчивостью предприятий;
4. широкое международное сотрудничество;
5. стратегическое планирование научно-технического
развития;
6. ориентация на приоритетные направления научнотехнической деятельности.

16.

1. Средняя величина наукоёмкости ВВП США – 2,7 %;
в Японии – 2,98 %; в Финляндии – 3,66 %; в Швеции – 3,78 %.
Весьма высоким в этих условиях является вклад
корпоративного сектора. Так, например, затраты на НИОКР
100 ведущих компаний США составили более 50 % от
полученной ими прибыли.
Наиболее значительный интерес представляют две
тенденции, спонтанно возникшие в результате эволюции
взглядов на процесс научно-инновационного развития в
передовых экономических странах.
Первая предполагает переход от монодисциплинарных к
полидисциплинарным исследованиям, основанным на
комбинировании разных дисциплин для достижения конечной
цели. Прототипом такого подхода к организации НИОКР может
служить опыт Японии.
Вторая – в результате переноса исследований на
«сопредельную территорию». Это одна из причин того, что
40% японских компаний, работающих в Великобритании,
имеют в этой стране научно-исследовательские учреждения,
а 45 % исследований, проводимых британскими фирмами,
осуществляется за пределами своей страны.

17.

2. Развитым странам нет необходимости доказывать, что
человеческий капитал является определяющим фактором
экономического роста. По оценкам экспертов объем средств,
вложенных ими в подготовку ученых, инженеров, техников и
рабочих, превысил стоимость их основных производственных
фондов. В странах ОЭСР среди работающих естественным
образом стимулируется стремление к самообразованию и
повышению квалификации. Чем выше образовательный уровень,
тем выше заработная плата и гарантии занятости. Так, доходы лиц
с высшим образованием в этих странах практически в 2 раза
больше, чем у тех, кто имеет только среднее образование, а
уровень безработица – наоборот, почти в 2 раза меньше.
В результате впечатляет соотношение (из расчета 1 : 1000)
ученых и инженеров, занятых в сфере НИОКР, с численностью
жителей, сложившееся к концу столетия:
в Японии оно было равно 8; в США – 7,4; в странах ЕС – 4,7
(аналогично в Китае, Индии и Индонезии). При этом в течение и
после 90-х гг. это соотношение имело и имеет выраженную
тенденцию к росту. В Беларуси, после трехкратного снижения
численности занятых в НИОКР, за тот же период данный
показатель снизился до 3,3.

18.

3. Инновационная инфраструктура означает сочетание элементов
рынка, обеспечивающих функционирование инновационных
предприятий и развитие инновационной деятельности в
национальной экономике. Инфраструктура создает условия для
поддержки инновационных предприятий, снижает степень риска
инвестиций.
Инфраструктура инновационной деятельности включает:
1) элементы кредитно-финансовой структуры: биржи,
коммерческие банки, финансовые и страховые компании;
инвестиционные фонды и др.;
2) информационные системы, обеспечивающие поддержку
функционирования рынка инноваций: инновационные сети,
информационные сети и специализированные банки данных;
3) элементы инновационной инфраструктуры, поддерживающие
развитие инновационной предпринимательской деятельности:
технико-внедренческие зоны, технопарки; инновационные центры;
технологические центры, бизнес-центры, инновационные
инкубаторы малого бизнеса;
4) организации, оказывающие различные виды услуг,
необходимых для инновационной деятельности:
специализированные фирмы; организации, ведущие НИОКР и
предлагающие на рынке инноваций инновационные разработки
для коммерческого внедрения.

19.

4. В рыночной экономике с высоким интеллектуальным
компонентом широкое международное сотрудничество служит
трем целям: использованию преимуществ от разделения труда
в области науки и техники, обеспечению доступа к
международному банку знаний и решению глобальных
проблем, требующих скоординированных усилий.
5. Главным направлением анализа перспектив на будущее
является в нем оценка глобальных процессов, влияющих на
положение страны, и возможностей оказания позитивного для
нее воздействия на их последствия, используя имеющиеся
материальные и интеллектуальные ресурсы.
Целью исследований и анализа при этом не является
прогноз вероятного развития ситуации на будущее, и поэтому
данное направление определяется словом «форсайт», смысл
которого в таком контексте может быть истолкован, как
«взгляд в перспективу». Исходя из положения о
многовариантности развития, ставится задача как подобрать
для своей страны в каждом из нескольких возможных
вариантов линию действия, дающую возможность с высокой
вероятностью вписаться в мировые процессы на более
благоприятных условиях.

20.

Так называемый технологический форсайт направлен на
определение национальных приоритетов научно-технического
развития, обеспечивающих с наибольшей вероятностью
поддержание высокого уровня конкурентоспособности страны
на мировом рынке, качество жизни населения, устойчивое
экономическое развитие в условиях ожидаемого на ближайшие
10-20 лет развития ситуации в мире.
Хорошо известен опыт индикативного планирования,
применяемого во Франции, который, в отличие от
директивного, ориентирован в первую очередь не на
определение конкретных показателей экономического роста,
а на выявление условий его реализации. Посредством
индикативного плана определяются среднесрочные, как
правило на 4-5 лет, цели экономического и инновационного
развития страны, прогнозные показатели и тенденции,
концептуальные алгоритмы формирования структурных
пропорций.

21.

6. Конечной целью любых исследований, относящихся к
планированию инновационной деятельности, в независимости
от того, выполнены они в виде прогноза или перспективного
предвидения (форсайт), является разработка национальных
приоритетов научно-технической деятельности. Поэтому не
представляется возможным выделить общую матрицу
процесса, характерную для среднестатистического
государства. В остальном каждое государство самостоятельно
выбирает для себя методологию и методику долгосрочного
планирования научно-технической деятельности и выбора её
приоритетов. Весьма уместным здесь будет вспомнить
определение И. Шумпетера, которое гласит, что «neue
Kombinationen – это суть новаторства».