Аттестационная работа. Практическая математика

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Осиповой Ольги Владимировны
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»
г.Коряжмы, Архангельской области
На тему: «Практическая математика»
1

2.

Краткая характеристика жанра работы
Данная аттестационная работа
представляет собой
общеобразовательную программу
элективного курса
«Практическая математика»
2

3.

Цель программы: создание условий для развития математического
образа мышления учащихся посредством использования прикладных
задач.
Задачи:
Развивающие:
•способствовать развитию мышления, памяти, внимания;
•способствовать развитию устойчивого интереса к новым видам
деятельности;
Обучающие:
•учить применять математическую терминологию;
•обеспечить прочное и сознательное овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, для изучения смежных дисциплин;
•обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества
мышления, характерные для математической деятельности и
необходимые для полноценной жизни в обществе;
Воспитательные:
•содействовать сплочению коллектива и умению
взаимодействовать;
3
•формирование культуры труда и совершенствование трудовых
навыков.

4.

В процессе обучения предусматриваются следующие
формы учебных занятий:
• типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое
упражнение);
• « творческий день» (самостоятельное выполнение работ, решение
проблемных ситуаций);
• практическое упражнение под руководством педагога по
закреплению определённых навыков.
В процессе обучения используются следующие методы:
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске,
решение поставленной задачи совместно с педагогом
• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации
деятельности учащихся на занятиях:
• групповой – организация работы в группах.
4
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, мини
проектов, решение проблем.

5.

Актуальность программы: Оторванность математических знаний
школьного курса от практики приводит к непониманию цели
изучения сложных формул, многочисленных теорем, правил;
вызывает снижение интереса к математическим знаниям. Данная
программа «Практическая математика» своим содержанием может
привлечь внимание обучающихся, так как в ней прослеживается
неразрывная связь теории с практикой. В данной программе
подобраны задания с практическим содержанием, побуждающие
познавательный интерес к математике, связанные с ситуациями в
повседневной жизни.
•Опыт показывает, что в последнее время задачи с практическим
содержанием включены в общую базу заданий открытого банка
заданий по математике и составляет целый раздел называемый
«Реальная математика». Эти задачи важны и в психологическом
отношении, так как формируют интересы обучающихся, развивают
их логическое мышление. В методологическом отношении эти
задачи интересны тем, что позволяют показать тесную взаимосвязь
теории и практики.
5

6.

Структура программы включает в себя:
пояснительную записку к разработанному курсу,
перечень планируемых результатов,
содержание программы,
календарно-тематический план,
прогнозирование результатов работы,
список литературы для учащихся и учителя
6

7.

Тематическое планирование
Тема 1. Вводное занятие. (1 час)
Тема 2. Геометрия на плоскости.(6 часов)
1.
2.
3.
4.
Геометрия - как наука.
Многоугольники.
Этот удивительный прямоугольный треугольник.
Теорема Пифагора, воспетая поэтами. Решение логических задач на
использование теоремы Пифагора.
5. Подобие в математике и в жизни
Тема 3.Геометрия на улице.(15 часов)
1. Определения высоты объекта по длине его тени
2. Определение высоты объекта при помощи булавок
3. Определение высоты объекта при помощи шеста
4. Подобие в литературных произведениях.. Определение высоты
объекта способом Жюля Верна.
5. Определение высоты объекта при помощи зеркала
6. Определение высоты объекта при помощи фотографии
7
7. Решение логических задач на определение размеров объекта
8. Определение длины острова

8.

9.Определение расстояния до недоступного объекта
10.Определение расстояния до недоступного объекта способом козырька
11.Определение расстояния до недоступного объекта при помощи
булавок
12.Определение расстояния до недоступного объекта при помощи
травинки
13.Решение логических задач на определение расстояния до объекта
14.Топология.
15.Решение топологических задач
Тема 4.Геометрические тела.(8 часов)
1.Геометрические тела.
2.Развертки и модели геометрических тел.
3.Определение объемов геометрических тел
4.Определение объема тела человека
5.Определение объема кучи
6.Определение объема шара и его частей
7.Определение объема лужи
8.Решение логических задач на определение объемов тел
Тема 5 .Геометрия на экзамене.(4 часа)
1.Некоторые старинные задачи геометрии
8
2.Геометрия на экзамене
3.Геометрия на экзамене
4.Практическая геометрия

9.

Методы диагностики образовательного результата
Поэтому в соответствии с образовательной программой можно
выделить четыре основные показателя:
• Знания, умения, навыки.
• Творческая активность.
• Коммуникативные навыки.
• Физическая выносливость.
Творческая активность предполагает заинтересованность
обучающихся в получении новых знаний и открытий для себя
новых способов деятельности, проявлении инициативы, способности
к рождению новых идей, творчеству.
Под коммуникативными навыками подразумевается следование
определённым этическим нормам при работе в коллективе, умение
общаться друг с другом, создавать позитивную атмосферу.
Под физической выносливостью понимают способность
воспитанников выполнять какую-либо большую работу без
9
перерыва или с непродолжительным отдыхом.

10.

10

11.

11

12.

12

13.

13

14. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

• Для собственного профессионального развития необходимо:
постоянное повышение профессиональной компетентности,
самообразование; включение обучающихся в проектную,
исследовательскую деятельность, участие в очных и дистанционных
проектах , конкурсах, мастер – классах, конференциях; участие
в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах;
распространение собственного педагогического опыта по
практическому применению проектной деятельности – на уровне
города, региона, России.
14