Социально-педагогическая характеристика различных категорий военнослужащих как объекта индивидуальной работы

1.

Социально-педагогическая характеристика
различных категорий военнослужащих как
объекта индивидуальной работы
майор Кондуров А.С

2.

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ
-Приказ Министра обороны РФ № 585 от
16.10.2018 г. «Об утверждении Положения о
Главном военно-политическом управлении
Вооруженных Сил Российской Федерации»;
-Приказ Министра обороны РФ № 95 от
22.02.2019 г. «Об организации военнополитической подготовки в Вооруженных
Силах Российской Федерации»;
-Приказ Министра обороны РФ № 404 от
22.07.2019 г. «Об организации военнополитической работы в Вооруженных Силах
Российской Федерации»;С

3.

Литература
а) Основные:
-История педагогики: учебник /И.А. Алехин, Е.И. Федак. –М.: ВУ,
2019;
-Социально-педагогические основы военно-политической
работы: учебное пособие /Под общ.ред. И.А. Алехина. – М.: ВУ,
2019. – 211 с;
-Общие основы педагогики: учебник /под общ.ред. И.А. Алехина. –
М.: ВУ, 2019;
-Военная педагогика: учебник для вузов /под общ. Ред. И.А.
Алехина. – М.: ВУ, 2019.
б)Дополнителные:
Технологии профессионально-ориентированного обучения:
учебник /И.А. Алехин, В.В. Богуславский и др.-М.: ВУ, 2019;
-Теория обучения и педагогические технологии: учебное пособие
/И.А. Алехин, А.В. Деникин и др.-М.: ВУ, 2019;
-Образовательная, методическая и научная (научноисследовательская) деятельность в Военном университете
/под общ. Ред. И.В. Мишуткина.-М.: ВУ, 2019.

4.

Особенности работы с военнослужащими по призыву
Особенность организации работы с военнослужащими по призыву заключается в
индивидуальном подходе к личности военнослужащего и непосредственному
педагогическому воздействию на личность военнослужащего которому предшествует
тщательное ее изучение.
Отличительной чертой является то, что, главное внимание воспитателей
сосредоточено на изучении и учете при воспитании индивидуальных особенностей
военнослужащих. Эффективность же обусловлена степенью познания индивидуальности
каждого военнослужащего, глубиной изучения его психики и личностных качеств.
Организация работы предусматривает обязательный подбор и применение наиболее
целесообразных, с педагогической точки зрения, для каждого военнослужащего и
конкретной ситуации наиболее эффективных форм, методов и средств воспитательного
влияния.
Основные усилия сосредотачиваются на глубоком и всестороннем изучении качеств
личности, психологических особенностей военнослужащих, взаимоотношений и
морально-нравственного климата в воинских коллективах с целью обеспечения
выполнения военнослужащими своих должностных обязанностей, предупреждения
происшествий и преступлений, грубых дисциплинарных проступков и нарушений правил
боевой службы.

5.

Организация работы имеет четкий алгоритм:
Планирование:
определение
категории
и
конкретных
военнослужащих для проведения с ними работы.
Изучение личностных, социально-психологических особенностей
военнослужащих, выбранных для проведения работы.
Выбор, с учетом изученных особенностей военнослужащих,
оптимальных методов индивидуального воспитательного воздействия
на них.
Непосредственное индивидуальное воспитательное воздействие
выбранными методами на военнослужащих.
Учет проведенной работы.
Анализ результатов.
результатов.
Контроль за организацией и проведением мероприятий
воспитательного воздействия.
Подведение итогов.
итогов.

6.

Поэтому, командир (начальник, должностное лицо) при организации работы с
подчиненными должен:
изучить личный состав, находящийся в его подчинении, причем процесс изучения
военнослужащих должен осуществляться постоянно и непрерывно, результаты изучения
фиксироваться в педагогическом дневнике;
на основе результатов изучения индивидуальных особенностей военнослужащих
выработать наиболее эффективные методы индивидуального воздействия на каждого
конкретного подчиненного;
спланировать время, место проведения работы с различными военнослужащими;
согласно плану и выбранным методам провести мероприятия воспитательной работы;
результаты работы зафиксировать документально; проанализировать результативность,
эффективность проведенной работы. 6

7.

Особенности работы с военнослужащими по контракту
Реализация целей и задач работы с военнослужащими,
проходящими военную службу по контракту различных
категорий,
обеспечивается
совместными
усилиями
командиров; органов ВПР и других органов военного
управления; всех военнослужащих; воинских коллективов;
общественных институтов; семей военнослужащих и др. –
одним словом, всех, кто участвует в воспитательном
процессе.
К основным направлениям работы с военнослужащими,
проходящими военную службу по контракту можно
отнести: формирование добросовестного отношения к
выполнению должностных и специальных обязанностей;
личная примерность в выполнении воинского долга;
стремления к повышению профессионализма; оказанию

8.

Особенности работы с военнослужащими по контракту
Основными
мероприятиями,
проводимыми
с
военнослужащими проходящими службу по контракту,
могут быть: организация достойного приёма в воинские
части, ознакомление с её традициями, оказание
товарищеской взаимопомощи в учёбе, широкий обмен
опытом по специальности; разъяснение положений
законодательных актов, общевоинских уставов и других
документов, определяющих служебный статус; обучение
правовым основам служебной деятельности, методике
воспитания подчинённых (для сержантов); организация
периодических встреч военнослужащих - контрактников с
командованием воинской части, проявление заботы не
только о профессиональном росте, но и о бытовом
устройстве
военнослужащих
по
контракту;

9.

Особенности работы с прапорщиками (мичманами)
в подразделениях
Каждый офицер в работе с военнослужащими должен быть
воспитателем.
Очень
важно
офицеру-воспитателю
учитывать разницу в возрасте. В практике войск много
случаев, когда командиру лейтенанту 21-22 года, а прапорщику
– 30-40 лет. В такой ситуации требовательность должна
выражаться особенно тактично, сочетаться с уважением
личного достоинства военнослужащего и его возраста. Не
следует допускать грубости и тем более унижения.
Позволить себе «высокую командирскую нотку» офицер
может лишь в экстремальной обстановке, при условии общего
уважения к нему. В работе необходимо активно использовать:
их потенциал профессиональных и личных качеств, в
интересах
военной
службы,
путем
постановки
усложняющихся задач; четкое определение перспективы в
службе; развитие обостренного чувства ответственности
за положение дел в подразделении.

10.

Особенности работы с прапорщиками (мичманами)
в подразделениях
Очень
важным
моментом
в
работе
с
прапорщиками
и
мичманами
является
их
аттестация, которая проводится не реже одного
раза в пять лет их прямыми начальниками. В
выводе
по
аттестации
указывается,
соответствует ли аттестуемый занимаемой
должности, после чего излагается мнение о его
дальнейшем, наиболее целесообразном служебном
использовании. В аттестации с выводом об
увольнении прапорщика или мичмана в запас
записываются номер и наименование военноучетной специальности, по которой он подлежит
воинскому учету в запасе Вооруженных Сил.
Аттестационные
комиссии
воинских
частей

11.

Особенности работы с прапорщиками (мичманами)
в подразделениях
В многообразной работе с прапорщиками (мичманами)
одним из направлений является поддержание сознательной
дисциплины, где особое место занимает разъяснение воинских
уставов. Опыт показывает, что решающее значение имеет
личный пример офицеров. Армейская и флотская жизнь на
каждом шагу подтверждает, что если командир (начальник)
дисциплинирован, проявляет старание в службе, то и
подчиненные ему прапорщики зачастую ведут себя в
соответствии с поведением начальника и подражают ему.
Одним из путей воздействия на сознание и чувства
прапорщиков является индивидуальная работа. Важным
условием успеха в индивидуальной работе офицеров является
знание ими индивидуальных особенностей подчиненных
прапорщиков, их семейного положения, профессиональных
способностей и наклонностей. Только
повседневная

12.

Особенности работы военнослужащими-женщинами
При организации индивидуальной работы с
военнослужащими-женщинами важно стимулировать
процесс личностного самосовершенствования и
положительного самоутверждения своего «Я» в
нормативной социально-психологической роли. При
этом в качестве ориентировочной основы действий
для опоры на положительное в самой себе могут
быть использованы такие качества как: обаяние,
женственность,
дисциплинированность,
исполнительность, пунктуальность, привычка к
порядку,
душевная
доброта,
выносливость,
старательность, настойчивость.
Негативные качества, нуждающиеся в подавлении
в
процессе
самовоспитания,
имеют
такую

13.

Особенности работы военнослужащими-женщинами
Первый метод - «напоминание о своих недостатках». Для этого
целесообразно тактично порекомендовать женщине обратить внимание на
свои недостатки. В итоге, пусть женщина регулярно повторяет про себя
(либо держит на своем рабочем столе листок с соответствующим
призывом): «Сдерживайся!», «Не болтай лишнего!», «Не падай духом!».
Второй метод - «сдерживание отрицательных эмоций», состоит в
отвлечении подчиненной от переживаний, предупреждении неприятного
разговора. Полезно способствовать погружению женщины в другие дела,
что позволит ей отвлечься от нежелательных чувств. Третий метод «немедленной остановки» применяется в ситуации резкого обострения
межличностного конфликта. Его суть в том, чтобы не отвечать ударом на
нанесенный удар, собрать волю, энергично и корректно прекратить
общение, чтобы спустя некоторое время выяснить отношения, устранить
недоразумения.
Осуществляя руководство военнослужащими-женщинами надо стремиться
избегать излишнего мягкосердечия и всепрощенчества. Задача офицераруководителя состоит в том, чтобы быть справедливым ко всем
подчиненным, подчеркнуто вежливым в предъявлении требований к
женщинам. При этом нельзя забывать, что именно на нем лежит забота о
создании необходимых бытовых условий для службы. Все это в целом
должно способствовать формированию здоровой моральнонравственной
атмосферы в коллективе.