Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта «Словарь мерцающих слов»

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации
по программе: «Проектная и
исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Дементьевой Ольги Николаевны
МБОУ «Гимназия» г. Гай Оренбургская
область Гайский г.о.
На тему
Методическая разработка по выполнению
проекта
«Словарь мерцающих слов»

2. Образовательное учреждение -

Образовательное учреждение Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Гимназия» города Гая Оренбургской области.
Гимназия сильна своими традициями. Исследовательская
работа ведётся со дня основания гимназии(1993г; школа
открыта в 1971г).
В гимназии ведут работу над проектной деятельностью,
используя как групповые типы образовательных проектов,
так и индивидуальные, парные.
Результаты представлены и на городских научнопрактических конференциях, региональных олимпиадах по
технологии, областном конкурсе «Рукописная книга», на 32
«Всероссийской конференции изобретательских и
творческих работ обучающихся»

3. Аннотация

Вниманию предлагается методическая разработка по
выполнению индивидуального проекта «Словарь
мерцающих слов»
Индивидуальный проект представляет собой особую
форму организации деятельности обучающегося.
Выполняется самостоятельно под руководством
учителя.
Данный проект разработан в рамках изучаемых
учебных предметов: русский язык и литература с
использованием репродукций художников,
фотоматериалов – в познавательной и практической
области деятельности. Проект рассчитан на
использование на уроках литературы в 4-6 классах с
целью расширения словарного запаса.

4. Основное содержание

Проектная деятельность является составляющей научнопрактического образования. В основной школе
проектная деятельность служит развитию способности
занимать исследовательскую позицию, самостоятельно
ставить и достигать цель в учебной деятельности.
Цель методической разработки : раскрыть опыт работы
создания проекта; описание видов деятельности педагога
и учащихся.
Задачи: на примере выполнения проекта «Словарь
мерцающих слов» показать основные этапы работы.
Описать результат проекта.

5. Основное содержание

Проект направлен на выявление необходимости создания
«Словаря мерцающих слов», отличающегося от известных
языковедческих словарей.
Проект даст возможность обучающимся 4-6 классов узнать
значение слов, встречающихся в литературе XIX-XX вв.,
наглядно увидеть с помощью иллюстраций СЛОВ.
Образовательный результат при создании проекта:
Формальный – выполненный проект «Словарь мерцающих
слов»
Неформальный – освоение универсальных учебных
действий, становление субъективной позиции учащегося ,
развитие исследовательских способностей. Осознаётся
необходимость работать над словом, формируется умение
работать с различными источниками.

6. Основное содержание

В ходе работы обучающийся приобретает знания о слове с
разных сторон(формообразование, лексикология,
фразеология, сфера употребления), как проводить
структурный анализ, создавать словарную статью.
Формирует навык работы с аудиторией при анкетировании.
Анализирует данные.
Работа направлена на формирование коммуникативной,
языковой, культуроведческой компетенций.
Актуальность данной работы определяется
необходимостью создания словаря ,который образно и
наглядно поможет представить многие слова русского
языка, без которых не понятно творчество С.Есенина,
А.Некрасова, А.Пушкина и других русских писателей.

7. Основное содержание

Работа с
толковыми
словарями
Слово в
живописи и
литературе
Этимология
слова
Словарь мерцающих слов
Создание статьи
о слове
Анкетирование
Презентация
работы
• Гипотеза: если слова вышли из активного употребления,
то они перешли в группу устаревших слов
• Целью данной работы является систематизация
информации об истории, значении, употреблении слов:
БРЕМЯ, ЖАТВА, ЖИТО, КОСЬБА, НИВА, ОВИН, ОЗИМЬ, РИГА,
СНОП - в русском языке, фольклоре и литературе.

8. Основное содержание

9. Основное содержание

Этапы взаимодействия
Теоретический
материал
Выбор
темы.
Задачи.
Гипотеза
Выбор объекта:
определение
группы слов
Сбор и
систематизация
материала
Забытые слова
Слова из прошлого
Словарь мерцающих слов
БРЕМЯ, ЖАТВА, ЖИТО,
КОСЬБА, НИВА, ОВИН,
ОЗИМЬ, РИГА, СНОП
Работа со словарями

10. Основное содержание

Освоение методики
Исследование. Обработка
данных.
Анализ разных источников
Составление словарной статьи
Опрос обучающихся 4-5
классов. Анализ ответов
БРЕМЯ, ЖИТО, РИГА
Не нашли объяснения
значения

11. Основное содержание

• Руководитель консультировал при создании
теоретической базы
• Осуществлял подбор методики под задачи
• Играл ведущую роль при составлении плана работы,
презентации
• Обучающийся (8 класс) самостоятельно проводил
анализ результатов
• Проводил опрос обучающихся
• Подбирал примеры из литературы, иллюстрации
• Изучал словарные статьи по значению слова,
этимологии, наличию синонимов, антонимов;
употребление в речи
• Составлял список источников

12. Методы диагностики образовательного результата

• Способность извлекать информацию из
различных источников
• Овладение приёмами отбора и
систематизации материала
• Проведение различных видов анализа слова
• Структуирование знаний
• Умение выступать перед аудиторией
• Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.

13. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Новые Федеральные государственные образовательные
стандарты определяют цели и задачи, стоящие перед
образованием.
Метод проектов открывает большие возможности для
обучающихся.
В 5-6 классах в рамках реализации программы ФГОС на
уроках создаются мини-проекты : «В гостях у ек/ик»,
«Страна Морфология». Формируется умение учиться.
Уже в 8 классе интересна работа над творческим проектом:
фанфик «Битва за Имперский Город» по вселенной игр
серии «The Elder Scrolls».
Работа над проектами открывает новые грани и
возможности, поэтому к новым открытиям!