Профессиональные интересы, склонности и способности

1.

Профессиональные интересы,
склонности и способности.

2.

Цели урока:
• Раскрыть сущность понятий:
«профессиональное намерение», «мотивы»,
«интересы», «склонности».
• Выявить ведущие профессиональные
интересы и склонности учащихся.

3.

Интересы – это
побуждения
познавательного
характера.
Люди, как правило,
интересуются теми
предметами и
явлениями, которые
привлекают их
внимание и способны
удовлетворить их
потребности.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ

4.

Профессиональный
интерес –
эмоционально
окрашенное отношение
человека к
определённому виду
деятельности.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ

5.

Склонность –
это нечто просто
познавательное
побуждение.
Это активное,
сознательное
преобразующее
отношение к
объекту.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ

6.

• Склонности проявляются в любых
занятиях, направленных либо на
усвоение различных знаний, либо
на создание каких-либо вещей,
предметов. Областью склонностей
может быть и сфера общения.
Одним словом, любая возможная
область приложения духовных
или физических сил. Когда есть
склонность, то предполагается и
интерес.

7.

интерес
«хочу знать»
СХЕМУ ЗАРИСУЙ В ТЕТРАДИ
склонность
«хочу сделать»

8.

• Как правило, область интересов и
склонностей совпадает. Проверить себя,
узнать, к чему тебя тянет, можно только в
деятельности.
• Склонности не только проявляются. Но и
формируются в деятельности. Поэтому надо
включаться в разные виды деятельности, не
бояться менять увлечения, чтобы
максимально раскрыть свои склонности до
того, как решиться выбрать профессию, ведь
склонности развиваются вместе с
соответствующими способностями и
выступают как компонент одарённости.

9.

• Интересы и склонности
являются сильным
побудительным фактором,
обуславливающим выбор
профессии.
• Успешность деятельности
зависит от многих факторов,
и, прежде всего – от
способностей человека.

10.

• Способности – это
индивидуальные
особенности личности,
обеспечивающие успех в
деятельности.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ

11.

• От уровня способностей зависит скорость,
глубина, лёгкость и прочность процесса
приобретения знаний, умений и навыков.
Но, в то же время, способности не
сводятся к тем знаниям, навыкам или
умениям, которые выработаны у человека.
Следует отметить, что способностями
называют не всякие индивидуальные
особенности, а лишь те, которые имеют
отношения к успешности выполнения
какой-либо деятельности.

12.

• Например, если человек хорошо различает
и запоминает запахи, то это – способность,
чрезвычайно важная в деятельности
парфюмера, повара, химика, фармацевта,
дегустатора.
• Способность прочно удерживать в памяти
много цифр, букв, символов и
комбинировать их, нужна математику,
программисту и др.
• Особыми способностями должны обладать
люди творческих профессий: художники,
музыканты, артисты.

13.

• Физиологическими основами
способностей являются
задатки. Они даются человеку
генетически, с рождения.
• Задатки выступают как
исходный момент,
предпосылка формирования и
развития способностей.

14.

• Успешность выполнения
любой деятельности,
определяется не какой - либо
отдельной способностью, а
комплексом, сочетанием
способностей, своеобразным у
каждого человека и
характеризующим его как
личность.

15.

.
Виды способностей
Общие
Специальные
СХЕМУ ЗАРИСУЙ В ТЕТРАДИ

16.

• Общие способности обеспечивают
более лёгкое и продуктивное овладение
общими знаниями и осуществление
различных видов деятельности.
• Специальные способности помогают
достичь высоких результатов в
определённой области деятельности. В
деятельности по любой профессии общие
и специальные способности должны
сочетаться, обеспечивая её эффективность
и успешность.

17.

• Способности, как и другие
свойства личности, не только
проявляются в деятельности, но и
формируются в ней.
Систематические занятия и
упорные тренировки помогут в
формировании недостаточно
развитых способностей. Высшими
уровнями развития способностей
является талант и гениальность.

18.

• Талант – выдающиеся
способности личности в
определённой
деятельности.
• Гениальность –
наивысшая степень
творческих проявлений
личности.

19.

• Задатки проявляются и
перерастают в способности
различного уровня при
взаимодействии с
окружающим миром, при
обучении и воспитании, а
также активной творческой
деятельности.

20.

Академик Е. А. Климов таким образом
группирует эти специальные способности.
литературные
Особенности творческого воображения и мышления, хорошо
развитая речь, яркие и наглядные образы памяти, развитие
эстетических чувств, чувство языков.
технические
Интерес к технике, техническому творчеству, стремление работать на
машинах и станках, с инструментом, успешное усвоение физики,
химии, математики, черчения и т п.
организаторски
е
Умение легко входить в контакт с людьми, понимание психологии
человека, умение распределить работу между людьми, умение
заставить людей работать, довести начатое дело до конца.
математические
Умение обобщать, гибкость мыслительных процессов, лёгкость
переходов от прямого к обратному ходу мыслей, логическое
мышление.
педагогические
Педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям,
потребность в передаче знаний.
художественны
е
Особенности творческого воображения и мышления, свойства
зрительной памяти, способствующие созданию и сохранению ярких
образов, развитие эстетических чувств, проявляющихся в
эмоциональном отношении к воспринимаемому, волевые качества,
обеспечивающие претворение замыслов в в действительности.

21.

Практическая работа.
Определение уровня своей
самооценки.
Смотри учебник стр. 114-115.
Следуй инструкции.
Выполненное задание сфотографировать и
прислать в ВКонтакте по ссылке
https://vk.com/club193824104
в течение дня 29 октября.

22.

Домашнее задание к
следующему уроку.
Выполните лабораторнопрактическую работу № 15.
Определение своих склонностей.
(смотри учебник стр.115-119.)