Похожие презентации:
Психологическая характеристика видов речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Мотивы
1.
Психологическая характеристика видов речевойдеятельности.
Виды речевой деятельности.
Мотивы.
Подготовили: 271 группа, Байгулова Дарья, Накопетян
Николетт
2.
Отечественнаяпсихолингвистика с
самого начала ее
зарождения
складывалась и
развивалась как теория
речевой деятельности
Л. С. Выготский
А. Н. Леонтьев
2
3.
Виды речевой деятельностиПисьменная (Чтение,
Письмо)
выражение мыслей в
графической форме
Устная (Говорение,
аудирование)
любая звучащая речь
Диалог
Монолог
По способу реализации
1) Продуктивный
(экспрессивный)
2) Репродуктивный
3) Рецептивный
Внешняя речь
Внутренняя речь
-внутреннее
проговаривание
-собственно
внутренняя речь
-внутреннее
программирование
3
4.
Структура речевойдеятельности
Виды РД
Анализаторы
Ведущий
Сопутствующий
Аудирование
Слуховой
Речемоторный
Говорение
Речемоторный Слуховой
Чтение
Зрительный
Речемоторный
Письмо
Двигательный
Зрительный, речемоторный,
слуховой
4
5.
1) Продуктивный2) Репродуктивный
3) Рецептивный
Различия и сходства репродуктивной и рецептивной речью:
- активность характерна
- специфический отбор
- в основе осуществления
материала
РД - озвучивание
- различная отработка
- (в школе) часть
активного и пассивного
материала - активный и
практикума, включающая
пассивный языковой
особые упражнения
запас
- особая практика данных
видов речевой деятельности
5
6.
Внешняя речьПосредством ее человек
передает и воспринимает
мысли
Внутренняя речь
- внутреннее проговаривание - «речь
про себя»;
- собственно речь внутренняя - как
средство мышления;
- внутреннее программирование, т.е.
формирование и закрепление в
специфических единицах замысла
речевого высказывания.
6
7.
Фазы (этапы) речевойдеятельности
1. Побудительно-мотивационная фаза (на этой фазе возникает общий замысел
высказывания)
2. Ориентировочно-исследовательская фаза (формирующий уровень) (человек
выделяет задачи, намечает пути их решения, ориентируется в языковом материале)
3. Исполнительная фаза (реализующий уровень) (внешнее проговаривание,
оформление во внешней речи – устной или письменной)
7
8.
“Мотив – это то, что, отражаясь в сознаниичеловека, служит побуждением к
деятельности и направляет её на
удовлетворение определенной потребности.
При этом в качестве мотива выступает не
сама потребность, а предмет потребности”.
(А.Н.Леонтьев)
Чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности.
8
9.
“Управлять формированиеммотивов учебной деятельности
ещё труднее, чем формирование
действий и операций”.
(А.К.Маркова)
Учебная деятельность
немыслима вне речевой.
9