Похожие презентации:
Использование техники Е.И. Чарушина как условия развития восприятия составных цветов у детей старшего дошкольного возраста
1.
Комитет по образованиюГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
“Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга”
Дипломная работа
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИКИ Е.И.ЧАРУШИНА КАК УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ
ВОСПРИЯТИЯ СОСТАВНЫХ ЦВЕТОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Лисянской Дарьи Александровны
студентки 441 группы
специальность 440204
“Специальное дошкольное образование”
Руководитель
Щербань Дарья Сергеевна
Санкт-Петербург
2020
2.
Актуальность исследованияРазвитие восприятия цвета - одна из важных
педагогических проблем, требующих решения, как на
теоретическом, так и на практическом уровне
Восприятие у детей с ЗПР поверхностное, они часто
упускают существенные характеристики вещей и
предметов.
3.
ГипотезаИспользование техники Е.И.Чарушина
позволит повысить уровень восприятия
составных цветов, уровень знаний о них, а
также навык смешивания основных
цветов для получения составных
4.
Цель исследованияВыявление педагогических условий
использования техники Е.И.Чарушина как
условия развития восприятия составных
цветов у детей старшего дошкольного
возраста с задержкой психического
развития
5.
Задачи исследования1) Проанализировать понятие “восприятие составных цветов” и особенности его
развития у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического
развития;;
2) Охарактеризовать технику Е.И.Чарушина и описать методику ее использования
в условиях детского сада;
3) Провести опытно-экспериментальное исследование по развитию восприятия
составных цветов у детей старшего дошкольного возраста с задержкой
психического развития;
4) Выявить и обосновать педагогические условия использования техники
Е.И.Чарушина у детей старшего дошкольного возраста с задержкой
психического развития;
5) Разработать методические рекомендации по использованию техники
Е.И.Чарушина как способа развития восприятия составных цветов у детей
старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
6.
Объект и предмет исследованияОбъект исследования - развитие восприятия
составных цветов у детей старшего дошкольного
возраста с задержкой психического развития
Предмет исследования - техника Е.И.Чарушина
как условие развития восприятия составных
цветов у детей старшего дошкольного возраста с
задержкой психического развития
7.
Ученые, занимающиеся проблемой8.
Основные понятияВосприятие — чувственное познание предметов окружающего мира,
субъективно представляющееся прямым, непосредственным
Задержка психического развития (ЗПР) – это темповое отставание
развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой
сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью
специально организованного обучения и воспитания
Составные цвета - это цвета, полученные от смешивания основных:
оранжевый (красный и желтый), зеленый (желтый и синий) и фиолетовый
(красный и синий)
Основные цвета – это тона, с помощью которых можно получить все
остальные оттенки
9.
Теоретические выводы1.
2.
3.
Полноценное восприятие составных цветов необходимо для человека,
так как при владении ими он открывает для себя полноценный мир и
полноценно воспринимает окружающие его предметы и явления.
Особенность техники Е.И. Чарушина в том, что с ее помощью дети
рисуют реалистичных животных и используют составные цвета, чтобы
животный мир наполнялся яркими красками и радовал детей.
Предметно-пространственная среда должна быть содержательнонасыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,
доступной и безопасной
10.
База исследованияГосударственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №17
компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга
ГРУППА №10
18 воспитанников: 5 девочек, 13
мальчиков
Дефекты: ОНР 1,2,3 уровня;
ЗПР (стомагенная, церебральноорганическая)
11.
Используемые диагностикиАвтор
диагностики
Название
Цель
Урунтаева Г.А., Афонькина
Ю.А.
Изучение восприятия цвета
Изучение особенностей
восприятия детей старшего
дошкольного
Истомина З.Н.
Изучение знания цвета и его
оттенков
Изучение знания цвета и его
оттенков
12.
Констатирующая диагностика12
10
8
6
4
2
0
Елисей
Егор
Ева
Арсений Семен
Галя
Результаты методики «Изучение восприятия цвета» Г.А. Урунтаева и Ю.А.
Афонькина (первичная диагностика)
13.
Констатирующая диагностика10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Галя
Егор
Елисей Арсений
Семен
Ева
Результаты методики «Изучение знания цвета и оттенков» З.Н.
Истомина (первичная диагностика)
14.
50 %50%
Итоговый анализ констатирующих
диагностик
15.
Лексическаятема
Домашние птицы
Зоопарк
Техника Е.И.
Чарушина
Восприятие
составных цветов
Вводное занятие «В мире творчества Е.И. Чарушина».
Знакомство с художником-иллюстратором. Показ
рисунков домашних животных.
Цель: Расширять представления о художникахиллюстраторах детской книги;
Познакомить с творчеством художникаиллюстратора Е.И. Чарушина;
Формировать умение всматриваться в
иллюстрации, замечать выразительные средства
(цвет, движения, фактура шерстки животного,
выражения глаз и др.)
Знакомство с техникой Е.И. Чарушина.
Рисунок курочки.
Цель: Познакомить детей с техникой Е.И.
Чарушина;
Продолжить закреплять умение детей рисовать
животных способом тычка.
Продемонстрировать 3 способа получения
коричневого цвета. (З+К; Ж+С+К; О+С).
Рисунок медведя.
Цель: Познакомить детей с коричневым цветом и
способами его получения.
Повторение основных цветов (красный, желтый,
синий). Продемонстрировать способ получения
оранжевого цвета (К+Ж).
Рисунок лисы.
Цель: Закрепить знания об основных цветах
(красный, желтый, синий). Познакомить детей с
оранжевым цветом и способом его получения.
16.
Лексическаятема
Животные холодных стран
Животные теплых стран
Техника Е.И.
Чарушина
Восприятие
составных цветов
Повторение холодных цветов (синий, голубой, белый,
фиолетовый). Продемонстрировать способ получения
серого цвета (Ч+Б).
Рисунок волка.
Цель: Повторение холодных цветов (синий,
голубой, белый, фиолетовый, черный);
Познакомить детей с серым цветом и способом
его получения.
Повторение холодных цветов (синий, голубой, белый,
фиолетовый). Продемонстрировать способ получения
синего цвета (Ф+Г).
Рисунок синего кита.
Цель: Повторение холодных цветов (синий,
голубой, белый, фиолетовый, черный);
Познакомить детей с синим цветом и способом
его получения.
Повторение теплых цветов (оранжевый, коричневый,
желтый, зеленый красный, белый).
Продемонстрировать способ получения салатового
цвета (З+Ж).
Рисунок ящерицы.
Цель: Повторение теплых цветов (оранжевый,
коричневый, желтый, зеленый, красный, белый);
Познакомить детей с салатовым цветом и
способом его получения.
Повторение теплых цветов (оранжевый, коричневый,
желтый, зеленый, красный, белый).
Продемонстрировать способ получения розового
цвета цвета (К+Б).
Рисунок фламинго.
Цель: Повторение теплых цветов (оранжевый,
коричневый, желтый, зеленый, красный, белый);
Познакомить детей с розовым цветом и способом
его получения.
17.
18.
Контрольная диагностика16
14
12
10
8
6
4
Результаты первичной
диагностики
Результаты вторичной
диагностики
2
0
Динамика уровня развития восприятия составных цветов у
детей старшего дошкольного возраста с задержкой
психического развития по методике Г.А. Урунтаева и Ю.А.
Афонькина
19.
Контрольная диагностика10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Результаты первичной
диагностики
Результаты вторичной
диагностики
Динамика уровня развития восприятия составных цветов у
детей старшего дошкольного возраста с задержкой
психического развития по методике З.Н. Истоминой
20.
8%Низкий уровень
60%
32%
Средний уровень
Высокий уровень
Итоговый анализ контрольных
диагностик
21.
Выводы● Техника Е.И. Чарушина выступает как одно из дополнительных средств
в развития восприятия составных цветов у детей старшего дошкольного
возраста с задержкой психического развития, и могут использоваться
как в групповой, так и в индивидуальной работе
● Техника Е.И. Чарушина отличается своей нетрадиционной техникой
рисования, поэтому сразу привлекает внимание детей и способствует
активизации их деятельности
● Технику Е.И. Чарушина могут использовать не только педагоги,
владеющей методикой обучения детей, но и родители