Личность и факторы ее социализации. Общее представление о личности в психологии

1. Личность и факторы ее социализации. Общее представление о личности в психологии

к.психол. н., доцент
Латышева Марианна Александровна

2. Вопросы:

1. Общее представление о личности в
психологии и социальной психологии.
2. Формирование личности в онтогенезе:
периодизация и особенности возрастного
развития, возрастные кризисы.
3. Структура личности
4. Типология личности

3. Человек во взаимосвязи с миром и развитием его свойств

4. 1. Общее представление о личности в психологии и социальной психологии

Основные аспекты изучения личности:
1)
2)
3)
4)
5)
Многогранность феноменологии личности (многообразие
проявлений человека в эволюции природы, истории общества,
собственной жизни )
Междисциплинарный статус проблемы личности (изучается
общественными и естественными науками)
Зависимость понимания личности от существующего в культуре
и науке на определенном этапе их развития
Несовпадение проявлений человека (индивид, личность,
индивидуальность), исследуемых в рамках направлений
(биогенетическое, социогенетическое, персонологическое)
современного естествознания
Дифференциация исследовательской установки в понимании
развития личности (цели, заданные обществом или конкретным
человеком, обратившемся к специалисту)

5. Междисциплинарный подход к личности

6. Макроструктурное психологическое описание человека

7. Соотношение базовых понятий :индивид, субъект, личность, индивидуальность

8. Соотношение базовых понятий :индивид, субъект, личность, индивидуальность

9.

10. Многоуровневый анализ личности в психологии

Личность
Общая психология
Дифференциальная
психология
Педагогическая
психология
Личность-ядро,
связывающие воедино
различные психологические
процессы индивида,
придающее его поведению
последовательность,
устойчивость
Социальная
психология
Структура личности
взаимосвязана
со структурой
взаимодействия
с другими людьми
и социальным целым

11. Личность - это

• психологическое новообразование, которое формируется в
жизненных отношениях индивида (А. Н. Леонтьев)
• системное социальное качество, приобретаемое идивидом в
предметной деятельности, в которой отражается уровень
общественных отношений, общественных связей (А. В.
Петровский)
• совокупность внутренних условий, через которые
преломляются все внешние воздействия (С. Л. Рубинштейн)
• такое образование, которое возникает благодаря вхождению
каждого индивида в общественные отношения и
«интериоризация» этих отношений (Ю. Б. Гиппенрейтер)

12. Характеристики личности:

1) активность - стремление субъекта выйти за собственные пределы,
расширить сферу деятельности, действовать за границами требований
ситуации и ролевых предписаний;
2) направленность - устойчивая доминирующая система мотивов интересов, убеждений, идеалов, установок и др.;
3) глубинные смысловые структуры (смысловые динамические системы,
согласно Л. С. Выготскому), обусловливающие ее сознание и
поведение; они относительно устойчивы к вербальным воздействиям
и преобразуются в деятельности совместной групп и коллективов
(принцип деятельностного опосредования);
4) степень осознанности своих отношений к действительности :
отношения, установки, диспозиции и пр.
Развитая личность обладает развитым самосознанием, что не исключает
неосознаваемой психической регуляции важных сторон ее
активности.
Субъективно для человека личность выступает как его Я, как система
представлений о себе, конструируемая индивидом в процессах
деятельности и общения.

13.

14.

15. 2. Формирование личности в онтогенезе

Критерии сформировавшейся личности :
• человека можно считать личностью, если в его мотивах
существует
иерархия в одном определенном смысле, а именно если он
способен преодолевать собственные непосредственные
побуждения ради чего-то другого (способен к опосредованному
поведению )
• способность к сознательному руководству
собственным поведением (на основе осознанных мотивовцелей и принципов )
• Главная движущая сила формирования и развития личности потребность «в другом», в контакте с себе подобными, в
общении, а затем - другие социальные мотивы (мотивы
принятия, признания и утверждения; профессиональные
мотивы, идеальные мотивы (стремление к Красоте, Истине,
Справедливости).

16. Психологические механизмы формирования личности:

Стихийные
• Механизм сдвига мотива на цель
• Механизм идентификации
• Механизм принятая и освоения
социальных ролей (этот механизм
в психологии описывается с
помощью понятий социальная
позиция и социальная роль.
Социальная позиция – это
функциональное место, которое
может занять человек по
отношению к другим людям.
Социальная роль – осуществление
совокупности действий, которых от
человека ожидает окружение.
Освоение социальных ролей имеет
самое непосредственное
отношение к формированию и
жизни личности.
Целенаправленный
• Самосознание
Главные функции самосознания –
познание себя,
усовершенствование себя,
поиск смысла жизни

17. «Инверсия» как метафора процесса развития личности

18.

Процесс формирования личности идет путем усвоения ( присвоения)
индивидом общественно выработанного опыта.
Опыт, который имеет непосредственное отношение к личности, – это
системы представлений о нормах и ценностях жизни человека: о его
общей направленности, поведении, отношениях к другим людям, к
себе, к обществу в целом. Они зафиксированы в очень различных
формах – в философских и этических воззрениях, в произведениях
литературы и искусства, в сводах законов, в системах
общественных наград, поощрений и наказаний, в традициях,
общественных мнениях...
В различных культурах, в разные исторические времена эти системы
норм, требований, ценностей были различны и порой очень сильно
отличались. Но смысл их от этого не менялся. Он может быть
выражен с помощью таких понятий, как «объективное
предбытие» или «социальные планы» (программы) личности.
Общество организует специальную активность, направленную на
реализацию этих «планов».
При этом активность общества встречается с активностью
субъекта.
Формирование личности всегда эмоционально насыщенный, часто
субъективно творческий процесс, в ходе которого субъект
осваивает, а точнее переживает, или проживает новые
потребности и мотивы, происходит их соподчинение.

19. Этапы формирования личности, по А. Н. Леонтьеву

1) дошкольный возраст ( установление
первых иерархических отношений мотивов,
первые подчинения непосредственных
побуждений социальным нормам). Феномен
«горькой конфеты»
2) подростковый возраст (выражается в
появлении стремления и способности
осознавать свои мотивы, а также проводить
активную работу по их подчинению и
переподчинению)

20.

21. Возрастная периодизация психического развития

Авторы периодизаций развития: К. Бюлер, Р.
Заззо, З. Фрейд, Л. Колберг, Ж. Пиаже, Э.
Эриксон; П.П. Блонский, Л.С Выготский,
Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн.
• Л.С. Выготский ввел в психологию
понятие «критический период» глобальные перестройки на уровне
индивида и
личности, происходящие в определенное
время.
• Критический период бывает спокойным по
развитию (лизис) и переломным (кризис).
• Основной смысл всякого критического
периода в формировании новых свойств и
качеств, которых не было в предыдущем
периоде, – психологических
новообразований.
• Существуют критические периоды детства
и взрослости.

22.

23.

24.

25.

26. 2. Структура личности Иерархическая структура личности, по К.К. Платонову

27.

28.

29.

Структура личности,
по З. Фрейду
•Супер-Я (Super-Ego)
Я (Ego),
Оно (Id)

30.

31.

32. 4. Типология личности

• Тип личности – это совокупность устойчивых
личностных проявлений человека.
• Типология личности - фундаментальная
проблема психологического познания.
Предполагает рассмотрение личности как
цельного субъекта, отличающегося от других
субъектов не только по темпераменту и
характерологическим проявлениям, но и по
специфическому образу жизни, способу
восприятия окружающего мира, мировоззрению,
системе ценностей и т.д.

33.

• Одной из первых типологий личности была
теория темпераментов Гиппократа.
• И. П. Павлов, описал 4 типа темперамента, а
также выделил три «сугубо человеческих типа»
высшей нервной деятельности: мыслительный,
художественный, средний (соотносительное
участие первой и второй сигнальной системы в
восприятии мира и организации активности
человека).

34.

35.

36. Теория психологических типов К. Г. Юнга.

1)
преобладание определенной установки
сознания в психической деятельности
индивида – экстраверсии или интроверсии
Интроверт – это человек, интерес которого
направлен в себя, руководствуется в своём
поведении внутренними принципами ;
застенчив, стремится к уединению, склонен
к обороне, к консерватизму, предпочитает
привычную домашнюю обстановку, дружит
с небольшим числом близких друзей,
предпочитает перед началом действий всё
тщательно рассчитать.
Экстраверт – это человек, интерес которого
направлен вовне, руководствуется внешними
обстоятельствами и общественным мнением;
очень общительный, стремится быть в
компании, склонен к рискованным
поступкам и внезапному нападению как
истинный искатель приключений, к
реформам и нововведениям, путешествиям,
необдуманным поступкам, знакомствам с
новыми людьми.
2) доминирование одной из
основных психических
функций -мышления,
чувства, ощущения или
интуиции

37.

38. Социальные типы личности Э. Фромму

• Социальный тип личности как господствующий тип
характера – это форма связи индивида и социума, «ядро
структуры характера, которое присуще большинству
членов одной и той же культуры, в отличие от
индивидуального характера, который различен у людей
той же самой культуры».
• Значение социального характера : позволяет наиболее
эффективно приспособиться к требованиям общества и
приобрести чувство безопасности и защищённости.
• Э. Фромм выделяет 4 типа социального характера:
рецептивный (пассивный), эксплуататорский,
накопительный и рыночный.

39.

40.

41. Теория ведущих тенденций, Л. Н. Собчик

42.

43.

А. В. Шувалов: Психологическое здоровье