Устанавливаем связь предложений в тексте

1.

Тема урока: “Устанавливаем связь
предложений в тексте”.

2.

Сегодня на уроке мы научимся:
1.Правильно строить предложения.
2. Находить связь между словами.

3.

1. Прочитайте эпиграф к нашему уроку – слова писателя
Михаила Александровича Шолохова:
«Величайшее богатство народа –
его язык! Тысячелетиями
накапливаются и вечно живут в
слове несметные сокровища
человеческой мысли и опыта».

4.

Мы знаем свой язык с рождения.
Зачем же нам изучать его?
• Важно не только говорить по-русски, но и
владеть своим языком!
• Знать язык – значит свободно говорить
на нём, читать и правильно писать.
• Это дает возможность устанавливать и
поддерживать добрые отношения с другими
людьми: в семье, в школе, на работе.

5.

Ребята! А что вы знаете
про предложение?
предложение:
-слов
• состоит из…
• выражает… -законченную мысль
• слова связаны по… -смыслу
• в конце ставятся…
.!?

6.

Прочитайте два набора слов.
1.Кузнечик порхать трава.
2.Бабочка прыгать цветы.
• Можно назвать эти слова предложениями?
• Составьте из каждого набора слов предложения.
• Удалось это сделать? Почему?

7.

Какой можете предложить выход, чтобы
составить предложение?
а) поменять местами слова: порхать и прыгать
б) Подобрать другие слова – стрекотать, летать… и
соединить их.
Составьте предложения.

8.

Проверим:
Кузнечик прыгает в траве.
Кузнечик стрекочет в траве.
Бабочка порхает над цветами.
Бабочка летает над цветами.

9.

Что же мы сейчас сделали, чтобы предложения
получились?
Связали, соединили слова по смыслу
А с самими словами что-то произошло?
Они тоже изменились, появились новые слова, между ними появилась
связь.
Как можно проверить, что слова связаны между собой? Мы уже
это делали.
Задать вопросы от одного слова к другому.
Попробуйте установить связь между словами. С каких слов начнем?
С главных, с грамматической основы

10.

•Определим грамматическую основу предложения.
•Поставим вопрос кто?, что делает?
Кузнечик прыгает в траве.
(Кто?) Кузнечик (что делает?) прыгает.
(Это грамматическая основа предложения.)
- Прыгает (где?) в траве.
Сделаем вывод:
•Как слова связаны в предложении?
•Как это узнать?

11.

12.

2. Просмотрите фрагмента фильма «Ну, почему мы так
говорим?» (Ералаш.)

13.

Обсудим:
1. Понял ли мальчика его собеседник?
2. Если не понял то почему?
Нет связи слов в предложении.
Мальчик не научился этому в школе.
В предложении у каждого слова, как у солдата
в строю, есть своё место.

14.

15.

Запомни!

16.

17.

Осенний ветер разбросал слова.
Попробуем навести порядок.(письменно)
Березы уборе в золотом стоят. Низкое за солнце
деревьями скрылось.
С деревьев листья жёлтые облетают.
Составим предложения и найдем
грамматическую основу.
• Берёзы стоят в золотом уборе.
Низкое солнце скрылось за деревьями.
С деревьев облетают жёлтые листья.

18.

Какой способ связи
предложений используем ?
• повтор слов следующем предложении

19.

Установите связь слов в предложении.(письменно)
Образец: (Какой?)Тихий (что?)дождик (что делает?)моросит.
Первые подснежники появились на поляне.
Спелые яблоки упали на землю.
Яркое солнце светит в небе.
(Какие ?) Первые (что?) подснежники ( что сделали?) появились
(где?) на поляне.
(Какие?)Спелые (что?) яблоки ( что сделали?) упали (куда?)на
землю.
(Какое?)Яркое (что?)солнце (что делает?) светит (где?)в небе.

20.

21.

Итог урока. Закрепление.
Игра «Плюс-минус».(устно)
•Предложение состоит из слов.
•Слова в предложении не связаны по смыслу.
•Предложение выражает законченную мысль.
•Первое слово в предложении пишется с маленькой буквы.
•В конце предложения ставится только точка.
•В предложении обязательно должна быть грамматическая основа.
•В предложении от слова к слову нельзя задать вопрос.

22.

Домашнее задание: (устно)
Из данных слов составьте предложения.
Назовите грамматическую основу.
в, бушевала, день, лесу, целый, гроза.
в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня.
берлоги, медведь, из, вылез
Письменно: тетрадь, с. 97 – 102, выучить правила,
выполнить задания.