Проект по психологическому климату 10 класса

1. Проект по психологическому климату 10 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бершетская средняя школа»
Проект по психологическому
климату 10 класса
Работу выполняли:
Русанова Юлия и Кабанова Анна
Руководитель: Кошарная. О. В.
МАОУ Бершетская СОШ
2022 г.

2. Актуальность проекта: Комфортные и дружественные отношения, способствуют продуктивности учебного процесса, а также развитию

личности учащихся. Мы решили
проанализировать какой у нас климат и если есть
какие-то проблемы, улучшить.

3. Цели и задачи исследования:

Цель проекта оптимизация отношений
внутри классного
коллектива.
Объект исследования:
10 класс
Предмет исследования взаимоотношения внутри коллектива.
Задачи:
1.Выбор диагностических методик
для сбора анамнеза;
2.Проведение исследования и
анализ полученных результатов;
3.Проведение тренингов;
4.Проведение повторного
исследования и сравнение
результатов.

4.

В своей работе мы использовали три методики:
1 методика: «Психометрический тест К.Э. Сишора»
Цель использования методики: определить индекс групповой
сплочённости.
Описание методики: Групповая сплоченность – чрезвычайно
важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее
сплоченность в единое целое. Методика состоит из 5 вопросов с
несколькими вариантами ответов на каждый. Ответы кодируются в
баллах, максимальная сумма - 19 баллов, минимальная - 5. На
каждый вопрос есть несколько вариантов ответа.

5. 2 методика: «Цветовой тест отношений А.М. Эткинда».

Цель использования методики: определить характер слабо
осознаваемых или слабо вербализуемых особенностей межличностных
отношений между учащимися.
Описание методики:
важнейшие характеристики подсознательных психологических
процессов находят отражение в цветовых ассоциациях. Многочисленные психологические
эксперименты подтвердили наличие прямой связи между восприятием цвета и эмоциями
личности. Цветовой импульс образовывает ассоциативную пару цвет — эмоция, выводя
истинное отношение человека к окружающим из области подсознательного и тайного в
понятное психологу поле, что даёт возможность исследовать результаты и корректировать
климат коллектива.
За каждым цветом, выбранным исследуемым для того или иного персонажа или события,
стоит архетипическая информация, которая и станет индикатором межличностных отношений
тестируемой личности.

6. 3 методика: «Методика оценки психологической атмосферы в коллективе А.Ф. Фидлера»

Цель использования методики: оценить психологическую
атмосферу в коллективе.
Описание методики: В основе лежит метод семантического
дифференциала.
Обработка и анализ результатов теста совершается таким образом. Ответ
по каждому из 10 пунктов оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем
левее расположена отметка участника, тем ниже балл, тем благоприятнее
психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего.
Итоговый показатель колеблется от 10 до 80. На основании индивидуальных
профилей создается средний профиль, который и характеризует
психологическую атмосферу в коллективе.

7. Мы провели комплекс мероприятий, направленных на улучшение взаимоотношений в классе.

1 мероприятие: мы провели упражнения на улучшение
теплоты и сотрудничества между одноклассниками.
Упражнения: «Мигалки», «Крокодил», «Цифры».
Сначала ребята неохотно выполняли задания, но потом, им
стало интересно и они с радостью включились в работу.

8.

2 мероприятие: на этом занятии мы делали упражнения,
которые шли на улучшение дружелюбия и согласия между
одноклассниками.
Упражнения: «Обруч»,
«А можно быстрее»,
«Геометрические фигуры»,
«Читаю по губам»,
«Вавилонская башня».
Ребята активно участвовали в
подвижных видах занятий на тренинге,
именно этот вид занятий самый активный
в тактильной сплоченности.

9.

3 мероприятие: здесь мы провели тренинг, который
направлен на увеличение взаимопомощи между
одноклассниками. Название этого тренинга «Хрю-хрю», суть
в том, что ребята должны были хрюкать соответствуя своему
порядковому номеру, при этом они головами лежали друг у
друга на животах.
Это позволяет найти контакт с друг другом не договариваясь.
Участники тренинга активно участвовали в
рефлексии. Искренне показывали свои эмоции.