Системно-деятельностный подход в преподавании истории и обществознания

1. Системно-деятельностный подход в преподавании истории и обществознания.

Из опыта работы Ламерт Л.В., учителя
истории и обществознания высшей
квалификационной категории

2. Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

3. ФГОС: I. Общие положения. п. 7

Целью системно-деятельностного
подхода является воспитание личности
ребенка как субъекта жизнедеятельности.
• Быть субъектом – быть хозяином своей
деятельности:
ставить цели,
решать задачи,
отвечать за результаты,
объективно себя оценивать

4. Методическая система…

• 1. Технология развития критического
мышления.http://kmspb.narod.ru/posobie/priem.htm
• 2. Проектная технология
• 3. Проблемная технология
• 4. Интерактивные технологии
• 5.Работа в группах

5.

• Кластер (гроздь): предполагает выделение
смысловых единиц текста и его графическое
оформление в виде грозди.
Синквейн (пятистишие) - это нерифмованное
стихотворение, состоящее из пяти строк,
используется как дидактический прием на этапе
рефлексии.
• Фишбоун (рыбный скелет): голова - вопрос темы,
верхние косточки - основные понятия темы, нижние
косточки - суть понятий, хвост - ответ на вопрос.
Записи должны быть краткими, представлять собой
ключевые слова или фразы, отражающие суть.

6.

7.

содержит
ТРИ
главных компонента:
а) потребность учащегося
в новом знании или
способе действия ("хочу
узнать..., научиться ...")
б) неизвестное знание,
которое учащийся
должен усвоить по
проекту педагогических
целей урока
в) известные знания и
сформированные умения
(могу сам, без педагога),
усвоенные в ходе
предшествующей учебы
Создается на материале
из истории науки
и промышленности
описаний экстремальных
ситуаций
профессиональной
деятельности
альтернативных
методов решения
профессиональных
задач