«Системно-деятельностный подход в обучении истории

1. Учитель истории МБОУ СОШ №139 Л.Н.Данилова

«Системно-деятельностный подход в
обучении истории»
«Нужно, чтобы дети учились самостоятельно, а учитель
руководил этим процессом и давал для него материал»
К.Д.Ушинский

2.

3. ФГОС нового поколения…

От парадигмы знаний, умений и навыков
к парадигме развития личности учащегося

4.

Системно - деятельностный подход –
методологическая основа концепции государственного стандарта
общего образования второго поколения
-Формирование готовности личности к саморазвитию и
непрерывному образованию
-Проектирование и конструирование социальной среды развития
учащихся в системе образования
-Активную учебно–познавательную деятельность учащихся
-Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных
возрастных ,психологических и физиологических особенностей
учащихся

5. Цель системно-деятельностного подхода

Создание установки на самостоятельность
Свобода выбора
Подготовка к жизни
Достижение личностных и метапредметных
результатов

6. Фундамент системно–деятельностного подхода

Фундамент системно–
деятельностного подхода
• Л.С.Выготский, его последователи А.Н.Леонтьев,
П.Я.Гальперин,
Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов,А.Г.Асмолов,
• Н.Ф.Виноградова

7. Системно–деятельностный подход предполагает:

Воспитание и развитие гражданских качеств
Переход к стратегии социального проектирования
Ориентацию на результаты образования и воспитания
Приоритет- личностное развитие учащихся
Учет индивидуальных особенностей
Обеспечение преемственности ступеней образования
Разнообразие индивидуальных образовательных
траекторий

8. Дидактические принципы:

• деятельности
• непрерывности
• целостности
• минимакса
• комфортности
• вариативности
• творчества

9.

Введение федерального государственного образовательного стандарта
общего образования
- обязательное
введение ФГОС
2010-11 уч.год
1
М
О
2011-12 уч.год
1
Н
2
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
2015-16 уч.год
- продолжение
обучения по ФГОС,
введенного по мере
готовности
- введение ФГОС по
мере готовности
2
3
Т
5
О
Р
И
10
Н
11
Г
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2019-20 уч.год
1
2
4
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
9
10
11
9
10
11
О
9
Т
Ч
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2021-22 уч.год
1
2
3
3
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь

10.

11. Формирование необходимых условий для развития успешной личности в урочное и внеурочное время.

Вы должны уже
сегодня
относиться к
себе как к
человеку,
добившемуся
успеха.
ДЖИМ РОН

12. На семинаре

13.

Из опыта работы:
«Групповая работа на уроке истории как
средство развития коммуникативных
универсальных учебных действий
обучающихся» учитель Данилова Л.Н.

14.

Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные

15.

16.

• Данилова л.н.

17.

18.

19.

20. Образовательные технологии на уроках истории

Технология социального
взаимодействия:
- Дискуссии, диспуты,
- Деловые и ролевые игры
- Работа в группах
• Личностно – ориентированные
технологии
• Информационно –
коммуникативные
технологии
• Здоровьесберегающие
технологии
Технология развития критического
мышления через чтение и
письмо(ТРКМЧП)

21. ТРКМЧП(технология критического мышления через чтение и письмо)

Инсерт
Кластер
Синквейн
Фишбоун
Сводные таблицы

22.

Размер территории_____________
Количество населения
________________
Система управления
Территория
и население
Национальный
состав
Тема:
Россия в начале 19 века
Сословия
Религии
Проблемы
и задачи

23.

Герои
Россия
Франция
Этапы
планы
Тема:
Отечественная война
1812 года
Бородино
Сражения
Итоги
Партизаны
Наполеон в Москве

24. Работа с источниками - прием ПОПС

• Позиция – «Я считаю, что…»
• Обоснование – «Потому что…»
• Подтверждение – «Я могу это
подтвердить…»
• Следствие(вывод) – не должен
противоречить первому высказыванию

25. Анализ доклада министра финансов С.Ю.Витте (1899год)

• Позиция – С.Ю.Витте считает, что правительству России
необходимо проводить политику протекционизма
• Обоснование – «Потому что Россия свои потребности в
промышленных товарах удовлетворяет за счёт импорта из
– за границы»
• Подтверждение – «Я могу это подтвердить словами из
доклада С.Ю.Витте……»
• Следствие(вывод) – Следовательно, экономическая и
политическая задачи- создание своей собственной
промышленности

26. Синквейн

Рыцарь
Смелый, ловкий
Воюет, пирует, состязается
Конный воин, защитник.
Благородный,алчный, жестокий, хитрый

27. Уроки истории

• Формируют информационную
компетентность
• Развивают коммуникативную
компетентность

28. Системно – деятельностный подход в обучении истории

• Отводит ученику роль не объекта , а
субъекта учебного процесса
• Способствует формированию ценностно –
смысловых, общекультурных, учебно –
познавательных компетенций