Экскурсия как средство формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

1. «Экскурсия как средство формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР»

ГАПОУ СМПК
«Экскурсия как средство формирования
уважительного отношения к людям труда у
детей старшего дошкольного возраста с
ЗПР»
Выполнила студентка
IV курса группы № 46
специальности 44.02.04
Специальное дошкольное образование
Шарипова Алия Рифовна
Руководитель:
Усевич Антонина Никифоровна

2. Актуальность

Важным направлением социального и познавательного развития
дошкольников выступает ознакомление с трудом взрослых. В детском саду,
семье, доступном ему общественном окружении всюду ребенок
сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу
внимание детей привлекают лишь внешние моменты.
Трудовая деятельность у детей с задержкой психического развития,
организуется с целью формирования у детей положительного отношения к
труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного
участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.
Важным средством развития представлений о труде взрослых
выступают экскурсии, поскольку дети имеют возможность увидеть трудовые
действия, сам процесс труда, его орудия. И вместе с тем современная
практика дошкольного образования далеко не всегда последовательно и
систематично использует экскурсии как средство развития представлений о
труде взрослых у старших дошкольников, часто ограничиваясь плановыми
занятиями в рамках дошкольной образовательной организации.
Важность проблемы и одновременно недостаточно последовательная
реализация этой работы в практике дошкольной образовательной
организации определили выбор исследования.

3. Цели и задачи

Цель исследования: изучить эффективность использования
экскурсии в формировании и уважительного отношения к людям труда
у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Задачи исследования:
1
Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2
Охарактеризовать процесс формирования уважительного отношения
к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
3
Выявить методы и приемы формирования уважительного отношения
к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
4
Разработать и апробировать комплекс мероприятий по проведению
экскурсий, направленных на формирование уважительного
отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с
ЗПР.

4. Объект и предмет

Объект исследования: процесс формирования
уважительного отношения к людям труда у детей
старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности
использования экскурсий для формирования
уважительного отношения к людям труда у детей
старшего дошкольного возраста.

5. Глава I. Теоретические основы формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с

Глава I. Теоретические основы формирования уважительного
отношения к людям труда у детей старшего дошкольного
возраста
с
ЗПР
с
использованием
экскурсий
1.1. Характеристика процесса формирования уважительного
отношения к людям труда у детей старшего дошкольного
возраста
с
ЗПР
Воспитание уважительного отношения к труду начинается
сформирования у дошкольников уважительного отношения к труду
своих родителей, персонала дошкольной организации. Но для этого
дети должны понимать, какой труд вкладывают взрослые, выполняя ту
или иную работу.
Прежде, чем приступить к выявлению психолого-педагогической
сущности формирования положительного отношения к миру труда и
профессий у детей старшего дошкольного возраста, дадим некоторые
основные понятия, связанные с трудовым воспитанием дошкольников.
Основными
понятиями
являются:
«трудовое
воспитание»,
«уважительное
отношение»,
«формирование
уважительного
отношения к труду». Эти термины являются родственными, но каждый
из них имеет свою специфику.

6.

•Трудовое воспитание – формирование необходимых для трудовой
деятельности нравственных качеств человека с помощью труда.
•уважительное отношение – это выражение почтения одного субъекта по
отношению к другому.
•Формирование уважительное отношения к труду – длительный процесс,
включающий нравственное просвещение, организацию трудовой
деятельности детей и воспитание на этой основе ряда нравственных
качеств.
В современной психолого-педагогической науке выделяют положительное,
индифферентное и негативное отношение к труду. Характер отношения
определяется ориентированностью и уровнем развития его структурных
компонентов – познавательного, эмоционального, поведенческого.
Существует мнение, что в дошкольном возрасте трехкомпонентная
структура отношения к труду не является вполне сформированной в силу
возрастных особенностей детей, поэтому не должна оцениваться
однозначно.
Известно, что при формировании положительного отношения к труду
используются такие средства, как ознакомление с трудом взрослых,
информирование о его общественной значимости и организация трудовой
деятельности детей с учетом возрастных и индивидуальных
возможностей.

7.

Исследования показывают, что обогащение знаний детей о труде
взрослых может проходить двумя путями.
Первый путь – это показ труда представителей разных профессий; чтение
детской литературы, содержащей рассказы о разных профессиях;
проведение экскурсий на производство.
Второй путь – непосредственная организация совместной деятельности
взрослых и детей, в процессе которой взрослый не только сообщает детям
конкретные знания, но и демонстрирует на собственном примере лучшие
стороны труженика.
Одним из приоритетных направлений современной системы
образования является формирование уважительного отношения к труду
взрослого у ребенка с задержкой психического развития через трудовое
воспитания
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) – это дети с
нереализованными возможностями, так как все основные психические
новообразования возраста формируются у них с запаздыванием и имеют
качественное своеобразие.

8.

У дошкольников с ЗПР наблюдается отставание в развитии эмоций,
наиболее выраженными проявлениями, которого являются
эмоциональная неустойчивость, лабильность, слабость волевых
усилий, несамостоятельность и внушаемость, отмечается состояние
беспокойства, тревожность, личная незрелость в целом, легкость
смены настроений и контрастных проявлений эмоций.
В совместном труде взрослого и ребенка, высокоэффективным
является партнерский стиль общения. Для дошкольников в данном
случае взрослый становится не сторонним наблюдателем,
указывающим, что и как надо делать, а «товарищем», участвующим в
выполнении общего дела. Вместе с тем, включается педагогическая
функция взрослого стать образцом для подражания, эталоном, на
который дети будут равняться, а также организатором общения,
обеспечивающего эмоционально насыщенную обстановку.
Формирование положительного отношения к труду у детей возможно
только в условиях, при которых обеспечивается систематическое
включение их в деятельность. Поддержка детей взрослым в процессе
труда, его положительная оценка возможностей детей позволяют
формировать у дошкольников положительное отношение к труду.

9. 1.2. Использование экскурсий при формировании уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

1.2. Использование экскурсий при формировании
уважительного отношения к людям труда у детей старшего
дошкольного возраста с ЗПР
В дошкольные годы дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в
игре и быту стремятся им подражать и желают сами что-то сделать. До
семи лет они легко овладевают несложными трудовыми умениями по
самообслуживанию, поддержанию чистоты и порядка, уходу за
растениями.
Старшие дошкольники успешно выполняют несложные обязанности по
обслуживанию коллектива, способны уже к элементарной ответственности
за порученное дело, могут преодолевать небольшие трудности в работе.
Дети испытывают радость от трудового усилия, сознавая полезность своих
действий, проявляют бережное отношение к результатам труда взрослых.
Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых
– экскурсии.
Экскурсия – один из видов занятий по приобщению детей к труду
взрослых. Во время экскурсии ребенок может в естественной обстановке
наблюдать за трудом взрослых, подчеркнуть особенности профессии.

10.

Основное значение экскурсий заключается в том, что они обеспечивают
формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об
окружающей жизни. В соответствии с этим основным методом,
используемым на экскурсии, является наблюдение, которое неоднократно
возникает по ходу экскурсии.
Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной
обстановке познакомить детей с объектами и явлениями.
В коррекционно-развивающей работе педагогов с детьми с ЗПР
практически всегда происходит сочетание нескольких методов и приемов
работы в целях достижения максимального коррекционно-педагогического
эффекта. В специальных коррекционных группах компенсирующей
направленности для детей с ЗПР процесс воспитания проходит в
осложненных условиях, поэтому педагоги решают не только общепринятые в
системе образования воспитательные задачи, но и обеспечивают
удовлетворение особых потребностей в воспитании применительно к каждой
категории детей с отклонениями в развитии. Как уже говорилось, дети с
ограниченными возможностями здоровья представляют собой
очень разнообразную группу обучающихся. Поэтому приоритетом
в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с
учетом состояния здоровья каждого ребенка.

11.

Конкретное руководство ходом экскурсии связано с теми методами, которые
используются в процессе ее проведения. особого внимания требует
организация детей.
Основное значение экскурсий заключается в том, что они обеспечивают
формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об
окружающей жизни. В соответствии с этим основным методом, используемым
на экскурсии, является наблюдение, которое неоднократно возникает по ходу
экскурсии.
Наблюдение – метод научного исследования, заключающийся в активном,
систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном
восприятии объекта, в ходе которого получается знание о внешних сторонах,
свойствах и отношениях изучаемого объекта
Таким образом, ознакомление детей с трудом взрослых относится к важным
задачам дошкольного образования. Экскурсии выступают важнейшим
средством, условием формирования у дошкольников представлений о труде
взрослых. Они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с
объектами
и
явлениями.
Экскурсии
способствуют
развитию
наблюдательности, возникновению интереса. Теоретический анализ проблемы
показал, что успешность использования этой формы работы зависит от
содержательной и процессуальной ее проработанности.

12. Вывод по первой главе

В трудовой деятельности формируются новые виды мышления. Вследствие
коллективного труда ребенок получает навыки работы, общения,
сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе.
Развитие дошкольников посредством экскурсий возможно лишь при развитии
интереса к труду взрослых, расширении представлений о социальной
значимости, процессе организации труда, орудиях труда. Поставленные в
ходе исследования задачи позволили подойти к отбору содержания экскурсий
и методам исследования.
Ознакомление с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные
знания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых,
научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду.
Одновременно
решается задача воздействовать и на поведение детей – вызвать желание
трудиться, работать добросовестно, тщательно.
Таким образом, ознакомление детей с трудом взрослых является сложным
видом трудового воспитания дошкольников и поэтому требует специально
организованной деятельности, которую можно организовать
и провести
методически правильно именно в условиях детского сада.
Развитие представлений о труде взрослых относится к числу важных
направлений трудового воспитания дошкольников, их социального развития в
целом.