Использование конструктора ЛЕГО в педагогической практике ДОО

1. «Использование конструктора ЛЕГО в педагогической практике ДОО»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Солнышко» г. Бирюча»
«Использование конструктора
ЛЕГО в педагогической
практике ДОО»
Подготовила: воспитатель ДОУ
Чичиль Л.В.

2.

«Истоки способностей и дарований
детей – на кончиках их пальцев»
В. А. Сухомлинский

3.

Современные дети живут в эпоху
активной
информатизации,
компьютеризации и роботостроения, в
условиях быстро меняющейся жизни. Им
требуется
не
только
владение
определённым багажом знаний, но и, в
первую очередь, уметь добывать знания
самому,
оперировать
ими,
мыслить
самостоятельно
и
творчески,
уметь
трансформировать
и
адаптировать
имеющийся опыт к быстро меняющимся
условиям.

4. «Лего» - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели

«Лего» - педагогика – одна из известных и
распространенных сегодня педагогических
систем, использующая трехмерные модели
реального мира и предметно-игровую среду
обучения и развития ребенка.
-

5. Применение «Лего» способствует: -развитию у детей сенсорных представлений; -развитию и совершенствованию высших психических

Применение «Лего» способствует:
-развитию у детей сенсорных представлений;
-развитию и совершенствованию высших
психических функций;
-тренировки пальцев кистей рук;
-сплочению детского коллектива, формированию
чувства симпатии друг к другу;
-конструктивная деятельность очень тесно
связана с развитием речи.

6.

Лего конструирование позволяет ребенку
в форме игры узнать много нового и
приобрести
для
дальнейшей
жизни
необходимые умения и навыки. Все дети
любят играть, но готовая игрушка, не
позволяет ребенку творить самому, Лего
предоставляет ребенку открыть новый мир:
научиться
воображать,
фантазировать,
творчески мыслить. Дети учатся работать в
команде, общаются друг с другом,
устраивают совместные игры, уважают свой
и чужой труд.

7. Актуальность лего – технологии состоит в организации инновационного образовательного пространства в ДОУ, создание и внедрение в

педагогическую
практику
развивающих
образовательных технологий, необходимости
формирования у воспитанников нестандартного
подхода
к
решению
широкого
круга
разнообразных жизненных задач, повышение
качества дошкольного образования.

8.

Цель:
развитие
познавательноисследовательской,
конструктивной
деятельности и технического творчества
ребенка посредством лего-конструкторов и
робототехники.
Формирование
интеллектуальных и личностных качеств
дошкольников, технических способностей,
конструкторских
умений
и
навыков,
воспитание
творческой
и
целеустремленной
личности, способной
самостоятельно ставить перед собой задачи и
находить оригинальные способы решения.

9. Задачи:

-развивать индивидуальные способности
ребенка;
-развивать у дошкольников интерес к
моделированию и конструированию;
-формировать пространственное мышление;
-развивать познавательную активность детей;
-развивать мелкую и крупную моторику рук;
-развивать диалогическую и монологическую
речь;
-совершенствовать коммуникативные навыки;
-формировать предпосылки учебной
деятельности.

10.

Конструкторы
Лего
стимулируют
практическое и интеллектуальное развитие
детей,
не
ограничивают
свободу
экспериментирования,
развивают
воображение и навыки общения, помогают
жить
в
мире
фантазий,
развивают
способность
к
интерпретации
и
самовыражению. Лего - конструктор дает
возможность не только собрать игрушку, но и
играть с ней. Используя детали не одного, а
двух и более наборов Лего можно собрать
неограниченное
количество
вариантов
игрушек, задающих сюжеты игры.

11.

Каждая игра с конструктором представляет собой набор
задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из
конструктора.
Задачи даются ребёнку в различной
форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа,
устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его
с
разными
способами
передачи
информации. Постепенное возрастание трудности задач
в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и
совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои
творческие способности, в отличие от обучения, где всё
объясняется и где формируются только исполнительские
черты в ребёнке.

12. Конструирование на занятиях проходит в нескольких формах:

-конструирование по условию;
-конструирование по образцу;
-конструирование по чертежам и схемам;
-конструирование по замыслу.

13. Лего - констриурование теснейшим образом связано с областями ФГОС:

Лего - констриурование теснейшим образом
связано с областями ФГОС:
-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие.

14. Принципы   Лего – конструирования:

Принципы Лего –
конструирования:
-доступность и наглядность;
-последовательность и систематичность
обучения и воспитания;
-учет возрастных и индивидуальных
особенностей детей;
-от простого к сложному;
-активности и созидательности;
-интеграция.

15.

Интеграция образовательных областей
Образовательная
Область применения Лего-конструирования, в
область
соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО
Социальнокоммуникативное
развитие
Создание совместных построек, объединенных одной
идеей, одним проектом.
Познавательное
развитие
Техническое конструирование – воплощение замысла
из деталей ЛЕГО-конструктора.
Речевое развитие
Работа с педагогом над развитием фонетического
слуха, звуковой и интонационной культуры речи
словообразованием,
формированием
звуковой
аналитико-синтетической
активности
как
предпосылки обучения грамоте.
Творческое конструирование – создание замысла из
деталей Лего-конструктора.
Художественноэстетическое
развитие
Физическое развитие
Координация движения, крупной и мелкой моторики
обеих рук.

16. Методы и приемы:

Методы
Приѐмы
Наглядный
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме,
цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационнорецептивный
Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение
различных анализаторов (зрительных и тактильных) для
знакомства
с
формой,
определения
пространственных
соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная
деятельность педагога и ребѐнка.
Репродуктивный
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа,
упражнения по аналогу) Практический Использование детьми на
практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их
преобразование.
Использование сюжета игр для организации детской
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Игровой
Частичнопоисковый
Решение проблемных задач с помощью педагога.

17. Формы  организации обучения дошкольников конструированию:

Формы организации обучения дошкольников
конструированию:
-конструирование по теме;
-конструирование по образцу;
-конструирование по условиям;
-конструирование по модели;
-конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам;
-конструирование по замыслу.

18.

Образовательные конструкторы Лего применяются в
таких видах детской деятельности :
-игровая деятельность;
-познавательно-исследовательская деятельность;
-коммуникативная деятельность;
-двигательная деятельность;
-проектная деятельность;
-продуктивная;
-музыкальная деятельность.

19.

Использование Лего-технологии в ДОО позволяет
поднять на более высокий уровень развитие
познавательной активности дошкольников, а это – одна
из составляющих успешности их дальнейшего
обучения
в
школе
и
выбора
профессии. Конструирование имеет не только
познавательное, но и большое воспитательное значение.
Воспитанники знакомятся с историей развития техники,
её создателями, строительством крупных предприятий
по производству тракторов, автомобилей, самолётов и
других машин, т.е. с историей Родины. Создавая те или
другие изделия, дети знакомятся с различными
профессиями, людьми труда, что очень важно для
профессиональной ориентации.

20.

Эффективность Лего - технологии заключается
в том, что у детей оттачиваются навыки
конструирования, развиваются пространственное
и конструктивное мышления, пополняются знания
об окружающем мире, формируются умения
думать,
сотрудничать
со
сверстниками,
фантазировать и действовать, не боясь ошибиться,
создаётся установка на самостоятельный поиск, а
это – главные составляющие успешности их
дальнейшего обучения в школе.

21.

Методические рекомендации:
1.Создавать вариативные условия ППРС дошкольникам для
развития познавательной и творческой активности,
внедрения Лего – технологий в детскую деятельность.
2.Развивать конструкторские способности у воспитанников
по Лего – конструированию, используя различные формы
организационного обучения.
3.Совершенствовать сенсорные способности у детей через
интеграцию образовательных областей путем привития
интереса к моделированию и конструированию.

22.

Спасибо за внимание!