Технологии, ориентированные на ребенка в работе учителя-логопеда

1. Технологии, ориентированные на ребенка в работе учителя - логопеда

Шатан Л.Н., учитель – логопед первой кв. категории,
Борисова И.А., учитель – логопед первой кв. категории,
Пахота А.Г., учитель - логопед

2. Человек будущего

• РЕШЕНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ
ЗАДАЧ. Способность видеть суть
проблем
и разбираться с причиной,
а не со следствием.
• КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.
Способность пользоваться логикой
и рассуждать, чтобы определять
сильные и слабые стороны
различных решений и подходов
• ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
• НАВЫКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
Способность корректировать свои
действия относительно других
людей, а также способность
к сотрудничеству.
• ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ
ИНТЕЛЛЕКТ. Способность
распознавать
и управлять своими эмоциями
• СПОСОБНОСТЬ РАССУЖДАТЬ
И ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ
• УМЕНИЕ ВЕСТИ
ПЕРЕГОВОРЫ,
ДОГОВАРИВАТЬСЯ
• КОГНИТИВНАЯ ГИБКОСТЬ.
Способность ума быстро
переключаться
с одной мысли на другую, а
также обдумывать несколько
вещей одновременно

3. Какие задачи решает учитель – логопед?

+
Личностное
развитие ребенка
Логопедические
задачи

4. ЛАБОРАТОРИЯ ИСТОРИЙ

5. Задачи

Развитие связной речи,
Расширение словарного запаса,
Развитие процесса понимания (смыслового чтения),
Развитие внимания и памяти,
Формирование саморегуляции поведения,
Развитие навыков коммуникации и умения работать в
парах

6. Материалы

Книги
Карточки с картинками (обозначают то, на
чем ребенку следует сконцентрировать внимание
во время чтения истории)
Что тебе понравилось?
Что нового ты узнал?
Что может случиться потом?
Чем похожи и не похожи эти две
истории?
… (каждый раз педагог выбирает разные
вопросы)

7. Процедура проведения

• Может проводиться со всеми детьми или с малой группой
• Карточка показывается детям ДО начала чтения книги и
воспитатель объясняет (или напоминает) детям, на что нужно
будет обратить внимание
• Педагог задает вопрос (тот же, что и на карточке) после чтения
ВСЕЙ истории
• Дети обсуждают друг с другом свои варианты ответов (технология
«Парные коммуникации»*)
• Педагог обобщает ответы детей

8. Примеры вопросов для детей младшей и средней групп

9. Примеры вопросов для детей старшей и подготовительной групп

10.

Парные
коммуникации

11. Процедура

1. Дети обсуждают в парах заданный вопрос
2. На обсуждение дается определенное время, которое
оговаривается (песочные часы)
3. В парах сначала говорит один, потом другой
4. Роли говорящего и слушателя определяются карточками,
которые дети держат в руках (потом меняются)

12. В чем польза технологий в работе учителя – логопеда?

13.

Что мы развиваем, используя
данную технологию?