Научно-методическая проблема: Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики

1. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КЛЫЖЕНКО ТАТЬЯНЫ СЕРГЕЕВНЫ ПО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЕ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
КЛЫЖЕНКО ТАТЬЯНЫ
СЕРГЕЕВНЫ
ПО НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ
ПРОБЛЕМЕ В
МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ
ПЕРИОД
Подготовила студентка 43 группы:
Фролова Анастасия

2. Личные данные

Клыженко Татьяна Сергеевна
Дата рождения:2 июля 1984 г.
Место работы: ГОУ ЛНР «Селезневская школа №18»
Образование: Высшее
Общий трудовой стаж: 11 лет
Стаж педагогической работы: 11 лет
Стаж работы в данном учреждении: 11 лет
Категория и звание:Специалист
Предмет, который преподается, классы, классное руководство:
Информатика и ИКТ, 2-11 классы, 8 класс
• Сведения о повышении квалификации: 2016год, ГУ ЛНР «Научнометодический центр развития образования ЛНР»

3. Научно-методическая проблема: Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики

Научно-методическая проблема: Развитие творческих
способностей учащихся на уроках информатики
Цели:
способствовать развитию творческих способностей учащихся;
формировать мотивацию к изучению информатики;
развивать навыки самостоятельной работы с большим
количеством информации; навыки работы в группах;
воспитывать чувство ответственности за выполненную работу;
воспитывать организованность и дисциплинированность;
формировать коммуникативные навыки;
способствовать формированию всесторонне развитой,
подготовленной к жизни и дальнейшего обучения личности;
повышать положительную мотивацию к обучению, создавая
ситуацию успеха каждого.

4. Задачи педагогической деятельности

• Модернизировать образовательный процесс путем повышения его
качества на основе компетентностного подхода к обучению с
использованием ИКТ.
• Активно стимулировать учащихся к творческой деятельности,
формировать навыки самостоятельной добычи знаний из различных
источников информации.
• Организовывать работу с учащимися дифференцированно,
осуществляя индивидуальный подход, консультировать учащихся,
изучать и учитывать их индивидуальные особенности, возможности,
интересы к учебно-воспитательному процессу.
• Работать с современными информационными технологиями,
системами.
• Усиливать мотивации к самоутверждению, самообразованию,
самоусовершенствованию личности ученика с учетом потребностей и
требований, которые диктует сегодняшний день.

5. Современные технологии, используемые на уроках для решения научно-методической проблемы:

деятельностные и проблемно-поисковые;
компетентностно-ориентированные;
информационно-коммуникационные;
здоровьесберегающие;
интерактивные.

6. Педагогические методы обучения

• Словесные методы: рассказ, лекция, беседа.
• Методы организации деятельности: иллюстрация,
демонстрация, самостоятельная работа.
• Методы познавательной деятельности: проблемнопоисковые (анализ проблемной ситуации, догадка).
• Методы, отражающие логический путь познания:
анализ, опора на теоретические закономерности.
• Методы эмоционального воздействия: создание
ситуаций занимательности, нравственного
переживания, успеха, поощрения.
• Методы контроля: опрос индивидуальный,
групповой.

7. Приёмы

Соревнование и эстафета;
Упражнения «Верю – не верю», «Выбери сам», «Найди ошибку» и т.д.
Разгадывание кроссвордов, ребусов и загадок;
Игра.

8. Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики (описание опыта работы)

Среди всех дисциплин, изучаемых в школе,
информатика занимает особое место. Это
связано не только с быстрыми темпами
развития технических и программных
средств, но и с особенностями предмета,
которые обусловлены объективными
законами научно-технического прогресса.

9. Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики (описание опыта работы)

Проблема развития творческих
способностей учащихся на уроках
информатики и ИКТ выбрана не случайно.
Была поставлена задача развития
творческого подхода к решению
компьютерных задач. На уроках
информатики изучается большое
количество тем, где ученик может проявить
свое творчество.

10. Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики (описание опыта работы)

Особенно это актуально на уроках,
связанных с графикой. Работа с графикой
наиболее эффективно и целенаправленно
развивает наглядно-образное мышление,
очень важное в любом творческом
процессе, поскольку любое новое решение
обычно предстает перед мысленным взором
в виде картин, схем, моделей.

11. Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики (описание опыта работы)

Курс «Компьютерная графика» является и
общеобразовательным в том смысле, что он
развивает пространственное, логическое,
абстрактное мышление, творческие
качества личности, наблюдательность,
внимание, формирует пространственное
воображение и пространственные
представления, обеспечивает графическую
грамотность.

12. Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики (описание опыта работы)

• Одним из самых первых графических редакторов, с
которым знакомятся школьники, является Paint. Это
доступный и популярный графический редактор с
достаточным набором операций для освоения учениками
5-7 классов. В школьном курсе информатики изучению
графических редакторов отведено достаточно большое
количество учебных часов.
• На уроках учащимся предлагаются разработанные
задания. Одним из самых интересных заданий является
рисование картинок из одинаковых геометрических фигур,
это не только развивает в школьниках творческое начало,
но и способствует развитию мышления.

13. Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики (описание опыта работы)

• Самым первым этапом выполнения задания является
воспроизведение рисунка по образцу с заданным
алгоритмом выполнения. Ученикам дается задание
нарисовать различные фрукты или предметы, используя
только инструмент Эллипс (графический редактор Paint).
Например, карточки, которые получают учащиеся:

14.

15.

• На этих уроках ребята работают с удовольствием. Оценки
за творческую деятельность на таких уроках чаще только
положительные. С учащимися можно устроить
коллективные просмотры работ, причем комментарии и
критика допустимы, только в доброжелательном тоне.
• В первые годы работы было отмечено (например, при
изучении текстового редактора MS Word набрать текст и
оформить его красиво), что дети теряются и на экране
монитора появлялось совсем не то, что ожидает учитель.
Поэтому было принято решение на первых этапах
предоставлять детям шаблоны. А уже после нескольких
уроков с шаблонами, ребята начинают понимать, как
можно реализовать и свои идея на листе бумаги, т. е. на
экране монитора.

16.

Хорошие результаты в творческой
деятельности учащихся при отработке навыка
набора текста (при изучении текстового
редактора MS Word) дает не простое,
механическое перепечатывание чужого, часто
скучного и непонятного текста. А вот
напечатать сказку, на любую понравившуюся
тему, да еще и красиво оформленную, без
ошибок, с иллюстрациями приятно каждому.
Результаты превзошли все ожидания.

17. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ
В первый год работы над проблемой я:
составила план работы, изучала литературу по развитию
творческих способностей учащихся на уроках информатики
изучила новый Государственный стандарт базового и полного
образования:
участвовала в школьных методических объединениях, делилась
опытом работы на педсовете, выступая с докладом «Система
эффективного применения прикладного программного
обеспечения на уроках информатики»;
посещала районные семинары учителей информатики; уроки
учителей своей школы;
разработала и провела открытый урок информатики в 11 классе
на тему «Назначение и использование основных
математических, статистических, логических функций
табличного процессора»;

18. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ
В первый год работы над проблемой я:
• подготовила и провела ряд открытых внеклассных
мероприятий по информатике для учащихся
начальной школы, 5 класса и 9-11 классов;
• прошла курсы повышения квалификации учителей
всех категорий, которые преподают курс
«Ступеньки к информатике» по новому
Государственному стандарту начальной школы;
• прошла однодневный тренинг «Основы создания
учебного видео в модели «1ученик – 1
компьютер»».

19. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ
Во второй год работы я:
продолжала изучать литературу по своей проблеме;
с помощью интернета знакомилась с опытом работы своих коллег;
подготовила дидактический и раздаточный материал для
практических работ в графическом редакторе Paint, текстовом
редакторе MS Word, редакторе создания презентаций Power Point;
являюсь руководителем школьного методического объединения
учителей естественно-математического цикла;
выступала с докладами на школьном методическом объединении
учителей естественно-математического цикла, учителей начальных
классов, учителя ИКТ, на педсоветах.

20. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ
В третий год работы я:
• продолжала изучать литературу по
своей проблеме;
• принимала участие в работе
районного м/о учителей
информатики с выступлением из
опыта работы «Использование
процедур и функций при
составлении программ»;
• создала свой персональный сайт, за
что получила сертификат;

21. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ
• участвовала в школьных методических
объединениях, делилась опытом работы на
педсовете, выступая с докладом «Роль
персонального сайта в повышении
профессиональной деятельности учителя»,
создавала презентацию к выступлению на педсовете
(самоанализ) «развитие творческих способностей
учащихся на уроках информатики»;
• выступила с докладом на школьном методическом
объединении начальных классов на тему «Влияние
уроков информатики на формирование
общеучебных умений и способов деятельности
младших школьников»;

22. СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
НАД НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ
2016-2017 учебный год стал завершающим
этапом моей работы над проблемой. Я:
все так же продолжаю изучать литературу по
интересующей меня теме;
руководитель районного методического
объединения учителей информатики;
руководитель школьного методического
объединения учителей естественноматематического цикла;
веду работу со школьным сайтом;

23.

24. принимала активное участие в создании дистанционной педагогической выставке «Оранжерея инноваций» (работа с сайтом);

25. делилась опытом с коллегами, выступая с докладом на педсовете «Новые тренды в образовании и использование их на уроках

информатики» и давая открытые уроки и
внеклассные мероприятия.

26.

Постоянно нахожусь в творческом поиске,
систематически знакомлюсь с новейшими
достижениями педагогической науки. Уделяю
много внимания развитию речи учащихся, их
мышления, формированию у них навыков
творческой самостоятельной работы, учу их
рассуждать. В своей работе часто использую
игры, работу в парах, самопроверку и
взаимопроверку. Для повышения качества
обучения, снижения нагрузок, более
эффективного использования учебного
времени, применяю в своей работе
современные образовательные технологии.