Сценическая культура. Тема 15

1. Сценическая культура

СЦЕНИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА

2.

• Понятие «сценическая культура» - совокупность поведенческих мер
и психологических установок исполнителя, которые способствуют
реализации основной задачи выступления на сцене – приобщения к
искусству массового зрителя, воспитания в исполнителе уважения к
сцене и к аудитории, а также заинтересованности обеих сторон
(исполнителя и зрителя) в представляемом материале искусства.
Достижение хорошего результата для решения такой задачи
требует от исполнителя наличия определенных поведенческих черт,
манеры подачи материала и отношения исполнителя к сцене.

3.

• В сценическую культуру входит:
• 1). Сценическая речь (ораторское искусство)
• 2). Сценическое движение (пластика)
• 3). Актёрское мастерство

4.

«Сценическая культура» соединяет в себе:
• Обучение двигательным навыкам (точность движений,
• правильное распределение мышечных усилий, чувство баланса,
• координации);
• Чувство ответственности за каждое выполняемое им на сцене
• действие и даже отдельные движения;
• Связь между собою словесные и физические действия;
• Пластики тела;
• Развитие и автоматизация навыков сценического движения;
Утвержденное сценическое поведение в разных театрах может отличаться в
деталях, но, главным образом, оно делятся на 3 основных типа:
• Правила безопасности
• Дисциплинарные правила
• Этика артиста
• Техника сценической речи

5.

Таким образом, можно сделать вывод, что для более успешного
формирования имиджа ведущего необходимо:
–
знание
теоретических
формирования имиджа;
и
методологических
основ
– соответствие внутренних и внешних качеств ведущего
культурно-досуговой программе, её жанру, виду, идейнохудожественному замыслу;
– владение артистизмом, обаянием,
импровизационным мастерством;
речевой
культурой,
– знание зрительской аудитории (возраста, профессии, вкусов,
интересов, специфики восприятия).

6.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА КУЛИСАМИ:
1. Соблюдайте дисциплину за кулисами. Главный за кулисами — руководитель программы
или выпускающий.
2. За кулисами соблюдается полнейшая тишина (выступления — это атмосфера и её очень
легко разрушить).
3. В кулисах никто не мешает выходу участников, и стоят только участники на следующий
выход.
4. Посторонних за кулисами нет!!!
5. Реквизит, который лежит за кулисами, трогать нельзя.
6. Уважайте сцену. После того, как появился зритель в зале, прекращаются любые
передвижения по сцене. С появлением зрителя вы становитесь артистами и должны строго
хранить таинство сцены.
7. Во время выступления, из зрительного зала и обратно перемещаться через сцену строго
запрещается.
8. Есть, и пить за кулисами, строго запрещено (только в гримерных).
9. Соблюдайте чистоту. После пребывания на сцене и гримерных, они должны оставаться
чистыми.
10. Выражать вслух критические отзывы о других выступающих запрещено – это
непрофессионально.

7.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА СЦЕНЕ:
ЗАПРЕЩЕНО:
1. Находиться на сцене, не занятым в номере.
2. Использовать при общении ненормативную лексику, вести себя вульгарно и
неэтично, нельзя мешать товарищам.
3.Принимать самостоятельные решения по подключению звуко-технической
аппаратуры, микрофонов без специалистов и без согласования с
руководителем.
4.Трогать, задевать кулисы, выглядывать из-за них во время концерта и
репетиций.
5. Громко разговаривать за кулисами.
6. Спускаться и подниматься на сцену во время исполнения номера.
7. Выходить на сцену с жвачкой.
8. Использовать не нормативную лексику и пропаганду сигарает, алкоголя,
наркотиков.

8.

«Чистоговорки»
В сценической речи используются ЧИСТОговорки. Это те же
тексты, что и скороговорки, но внимание их обращается не на
скорость произношения, а на чистоту проговаривания.
• Участники стоят в кругу и по очереди вспоминают
чистоговорки. Каждый по одной. Это упражнение помогает
сосредоточиться при внимании к участнику большого
количества людей (зал).
• «Чистоговорка в образе».
Участники по одному выходят в круг и произносят одну и ту же
чистоговорку, но в разных, заранее заданных педагогом
образах. Например, сказать: «От топота копыт пыль по полю
летит» - как учительница русского языка, читающая диктант. Ту
же чистоговорку – как её скажет преподаватель по речи и т.д.

9.

• Упражнение 1. Разминка лица
• Представьте что вы укусили кислый лимон, скривите и напрягите лицо на
10 секунд , сохраните эту «маску», потом постарайтесь полностью
расслабить лицо. И так можно сделать 4 раза по 10 секунд. Это займет
не очень много время, но принесет большую пользу и хорошее
настроение. Можно гримасничать как угодно, строить рожи, изображать
разные эмоции, задерживать их на лице, вытягивать мышцы. Удобнее
всего делать утром и вечером перед зеркалом после чистки зубов.

10.

Упражнение №2. «Шарик»
• Надуваем живот. Чтобы вы поняли, что живот действительно
наполняется воздухом, желательно положить руки на него.
Вдыхаем воздух через нос на 3,4,5,6,7,8,9,10…, выдыхаем
через приоткрытый рот также на 3,4,5,6,7,8,9,10…. Важно не
поднимать плечи и грудную клетку, следите за этим.

11.

• Упражнение №3. Для артикуляции
• Во время выполнения упражнений для артикуляции следует начинать с
обычного проговаривания звуков. Сначала гласных (единичных У, Ы, И, О,
Э, А, Ю, Е, Я, Ё, потом в связке У – У – Ы – Ы; У – У – И – И; У – У – О – О; У –
У – А – А), потом – согласных (П, Б, Т, Д, Х, К, Г, Н, М, Ф, В, Л, Р, Ч, Ц, С, Ш,
Щ, З, Ж; твердые и мягкие отдельно), завершить – сочетаниями гласных и
согласных по типу: КА – КУ – КЕ – КО – КИ. Во время тренировки звуки
нужно произносить сильнее и ярче, чем в бытовой речи.

12.

• Упражнение №4. «Парные» согласные», «Звуки».
• Пары согласных: д – т, г – к, б – п, в – ф, ж – ш, з – с.
«Звуки».
БАП-БОП-БУП-БЭП-БЫП-БИП
ТАТ-ТОТ-ТУТ-ТЭТ-ТЫТ-ТИТ
МАМ-МОМ-МУМ-МЭМ-МЫМ-МИМ
ПТКА-ПТКО-ПТКУ-ПТКЭ-ПТКЫ-ПТКИ
ПТКАПТ-ПТКОПТ-ПТКУПТ-ПТКЭПТ-ПТКЫПТ-ПТКИПТ
ПДГА-ПДГО-ПДГУ-ДПГЭ-ПДГЫ-ПДГИ
БДГАБДТ-БДГОБДТ-БДГУБДТ-БДГЭБДТ-БДЫБДТ-БДГИБДТ

13.

• Упражнение №5. «Больной зуб».
• Участникам предлагается представить, что у них очень болит зуб, и
они начинают постанывать на звуке «м». Губы слегка сомкнуты, все
мышцы свободны. Звук должен направляться в затылок. При
выполнении каждый участник должен добиваться, чтобы у него
дрожали ноздри, а губам было щекотно.

14.

• Упражнение №6. Произнесите слова с трудными сочетаниями
согласных сначала медленно, затем быстрее:
• Бодрствовать,
сверхзвуковой,
мудрствовать,
всклокочен,
постскриптум,
контрпрорыв,
взбадривать,
пункт
взрыва,
трансплантация,
протестантство,
взбудоражить, сверхвстревоженный, попасть в ствол, ведомство, брандспойт,
сверхзвуковой, витийствовать, философствовать, монстр, горазд всхрапнуть.

15.

• Упражнение №7. Скороговорки:
• 1.
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под
попом, поп под колпаком.
• 2.
Добыл бобов бобыль.
• 3.
Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипит
укроп.
От топота копыт пыль по полю летит.
• 5.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла
украла кларнет.
О любви, не меня ли вы мило молили, и в малину
манили меня?
• 7.
На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на
траве двора!
• 8.
Кощея щами не угощают.
• 10.
Хищник в роще рыщет – хищник пищу ищет
• 11.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел
кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.
• 12.
Четверть часа чиж чижихе. Пел частушки на
Плющихе.
• 4.
• 6.
• 9.
Наш Полкан попал в капкан.
• 15.
чердак
Черный кот, большой чудак, Влез послушать на

16.

16.
Интервьюер интервента интервьюировал.
17.
Жили были три китайца: Як, Як — цедрак, Як — цедрак — цедрак — цедрони. Жили были три китайки: Цыпа, Цыпа — дрыпа, Цыпа — дрипа —
дрыпа — дрымпампони. Все они переженились: Як на Цыпе, Як — цедрак на Цыпе- дрыпе, Як — цедрак — цедрак — цедрони на Цыпе — дрыпе —
дрымпампони. И у них родились дети: У Яка с Цыпой: Шах, у Як — цедрака с Цыпой — дрипой: Шай — шарах, у Як — цедрак — цедрак — цедрони с
Цыпой — дрыпой — дрымпампони: Шах — Шарах — Шарах — Широни.
18.
Расскажите про покупки! — Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои.
19.
Скороговорун
скороговорил
скоровыговаривал,
Что
всех
скороговорок
не
перескороговоришь
не
перескоровыговариваешь,
Но
заскороговошившись, выскороговорил, что все скороговорки перескороговоришь, да не перескоровыговариваешь. И прыгают скороговорки, как караси
на сковородке.
20.
Банкиров ребрендили-ребрендили-ребрендили, да не выребрендировали.
21.
В Каннах львы только ленивым венки не вили.
22.
В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.
23.
Деидеологизировали-деидеологизировали, и додеидеологизировались.
24.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
25.
По шоссе Саша шел, саше на шоссе Саша нашел.
26.
Течет речка, печет печка.
27.
Щипцы да клещи – вот наши вещи.
28.
Тщетно тщится щука ущемить леща.
29.
Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.

17.

• Упражнение №8. Для звучания
• 1.
Прочитать стих таким образом: первая строчка громко, вторая –
тихо.
• 2.
Поупражняться в произношении обычной фразы, вкладывая в нее
оттенки разных чувств: грусти, радости, укора, гнева, удивления.
• 3.
Нейтральную фразу произнести голосами разных животных,
соответственно вашему представлению. Еще лучше разыграть диалог.

18.

• Упражнение №9. Описание предмета
• Упражнение гораздо сложнее и глубже, чем может сперва показаться.
Нужно выбрать любой предмет (мобильный телефон, книга, кастрюля…
Что угодно!) и начать описывать его в течение трех-пяти минут. Вся соль в
том, что некоторые предметы можно описать буквально в двух словах, и
приходится свое описание растягивать, а значит необходимо найти то,
чего раньше не замечал. Очень сложное, но безумно интересное
упражнение!

19.

• Домашнее задание:
• 1). Снять небольшое видео, где в быстрый ритм песни повторяете эмоджи рук;
• 2). Снять видео, где любую скороговорку (на ваш выбор) читаете её с разными
чувствами: грусти, радости, гнева, удивления, боли;
• 3). Снимаете видео, где берете любой предмет (мобильный телефон, книга,
кастрюля… Что угодно!), показываете в камеру его мне и начаете описывать его
в течение 3 минут.

20. Порядок движений для ДЗ:

ПОРЯДОК ДВИЖЕНИЙ ДЛЯ ДЗ: