Воспитание в целостном педагогическом процессе

1. Воспитание в целостном педагогическом процессе

Общие основы воспитания

2. План

1. Сущность воспитания
2. Модели воспитательного процесса
3. Закономерности и принципы
гуманистического воспитания

3. Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике

• Воспитание в широком смысле
рассматривается как общественное явление,
как воздействие общества на личность.
• Воспитание в узком смысле рассматривается
как специально организованная деятельность
педагогов и воспитанников для реализации
целей образования в условиях
педагогического процесса.

4. Виды воспитания классифицируются по разным основаниям

•различные направления воспитательной
работы (умственное, нравственное, трудовое,
физическое воспитание)
•по институциональному признаку (семейное,
школьное, внешкольное, конфессиональное
(религиозное)

5. Особенности воспитания как процесса

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Многофакторный процесс
Двухсторонний процесс
Неоднозначный процесс
Процесс обмена информации
Длительный и непрерывный процесс
Этот процесс неотделим от самовоспитания

6. Виды воспитания

• по стилю отношений между воспитателями и
воспитанниками (авторитарное,
демократическое, либеральное, свободное
воспитание)
• по философской концепции
(прагматическое, аксиологическое,
коллективистское, индивидуалистическое и
другие виды воспитания)

7. Модели воспитания

Модель
Краткая характеристика
Авторитарное воспитание
И.Ф. Гербарт
Сводил воспитание к управлению детьми.
Цель этого управления - подавление дикой
резвости ребенка, "которая кидает его из
стороны в сторону", управление ребенком
определяет его поведение в данный момент,
поддерживает внешний порядок. Приемами
управления Гербарт считал угрозу, надзор за
детьми, приказания и запрещения
Натуроцентрическая
модель (теория
свободного воспитания,
выдвинутая Ж. Ж. Руссо.
Уважать в ребенке растущего человека, не
стеснять, а всемерно стимулировать в
ходе воспитания естественное его развитие

8. Модели воспитания

Модель
Характеристика
Антропоцентрическая
модель (Р.Штейнер)
Уникальность, неповторимость каждого
ребенка. Учитель соратник в личностном
развитии ребенка.
Социоцентрическая модель
(А.С.Макаренко)
Приоритет в области воспитания отдается
социальным институтам, которые
реализуют социальный заказ

9. Современная теория воспитания

1. Личность – «продукт» сложного
взаимодействия как социальных так и
биологических факторов
2. Личность активна и может изменять и себя
и окружающее жизненное пространство
3. Формирование интересов и потребностей
личности происходит в процессе общения и
деятельности

10.

4. Процесс формирования личности
необходимо специально организовывать
5. Формирование личности должно опираться
на ее потребности и интересы, расширяя и
углубляя их
6. Воспитание должно быть направлено как
на духовное, так и на физическое
совершенствование
7. Для развития необходимы внутренние и
внешние стимулы

11. Современные требования к воспитанию

Морально-этическая компетенция
Социально-гражданская компетенция
Профессионально-трудовая компетенция
Эколого-валеологическая компетенция
Художественно-эстетическая компетенция
Коммуникативная компетенция
Компетенция личностного
самосовершенствования

12. педагогические закономерности

Отражение объективных причинноследственных связей в системе
реальных отношений
воспитанника с внешним миром

13. педагогические закономерности

Ориентация на развитие личности
(чем гармоничнее будет общекультурное,
социально-нравственное и
профессиональное развитие личности, тем
более свободным и творческим человек
становится в реализации культурногуманистической функции)

14. Закономерности воспитательного процесса

1. Цели и характер организации
воспитательного процесса согласован с
потребностями государства и общества
2. Воспитательный процесс протекает в
условиях развивающей среды
3. Воспитательный процесс опирается на
активность личности, его интересы и
потребности

15. Закономерности воспитательного процесса

4. Воспитательный процесс строится на
педагогически целесообразных отношениях
и деятельности
5. Целостность, неразрывное единство
обучения и воспитания, единство целей,
содержания, методов
6. Сопровождается личностным и
профессиональным ростом педагога

16. Принципы воспитания (практическое воплощение закономерностей )

• Принцип гуманизма
• Принцип природосообразности
• Принцип учета индивидуальных
особенностей личности
• Принцип свободы (вариативности)
• Принцип культуросообразности
• Принцип связи воспитания с жизнью