Методика изучения синтаксиса в школе

1. Методика изучения синтаксиса в школе

2. Синтаксис-

Синтаксис• один из основных разделов грамматики
– рассматривает законы и правила
соединения слов в словосочетания и
правила составления предложений.
• Синтаксис рассматривает
коммуникативный аспект языковых
единиц, структуру и функции
высказывания, поэтому синтаксис
называют сердцем грамматики.

3.

• Роль синтаксиса определялась поразному в методике.
• Грамматика объявлялась то
«служанкой правописания» в начале
ХХ столетия (Н.К. Кульман), то
исключалась из программ, то
низводилась до уровня морфологии,
то рассматривалась в отрыве от нее
(50-е годы ХХ столетия).

4.

• Оценка роли синтаксиса должна исходить из
его
места
в
языковой
системе
и
характеристики
языка
как
средства
формирования
и
выражения
мысли,
средства общения между людьми.
• Подлинную
коммуникативность
язык
выполняет на синтаксическом уровне,
единицы которого позволяют отразить связи
и
отношения,
существующие
между
явлениями действительности.

5.

• Синтаксис использует все ресурсы
языка, является замыкающим ярусом
языковой системы. Сегодня
признается важная роль синтаксиса в
обучении русскому языку.
• Поэтому синтаксис надо изучать во
взаимосвязи с другими разделами
науки о языке, эффективность
изучения разделов (особенно
морфологии) будет только на
синтаксической основе.

6.

• Такое понимание места синтаксиса
получило отражение в построении
школьного курса синтаксиса:
Синтаксис изучается с 1 по 11
классы в современной школе
• 1 ступень - начальная школа,
• 2 ступень – 5 класс (пропедевтика),
• 3 ступень – 8-9 классы
(систематический курс),
• 4 ступень – 10-11 классы (обобщение
сведений, выход на текст).

7. Образовательная цель -

Образовательная цель • овладение системой
синтаксических понятий и
осознание учащимися
синтаксической системы русского
языка

8. Образовательные задачи:

1.
2.
3.
4.
Дать представление об основных единицах раздела
– словосочетании, предложении, тексте, о
синтаксической системе русского языка (о связях и
отношениях, в которые вступают словоформы и
синтагмы).
Обеспечить усвоение учащимися знаний о
синтаксисе р.я., основных синтаксических понятиях.
Показать связь синтаксиса с другими разделами
науки о языке.
Раскрыть стилистические ресурсы и экспрессивные
возможности русского синтаксиса и интонации.

9. Практическая цель изучения синтаксиса -

• формирование у школьников
синтаксических умений и на их основе
пунктуационных и коммуникативных
умений учащихся

10. Практические задачи:

• Развивать логическое мышления учащихся.
• Обогащать синтаксический строй речи
учащихся.
• Создавать базу для успешного усвоения
правил пунктуации.
• Совершенствовать речь учащихся с точки
зрения соответствия их синтаксическим
нормам русского литературного языка.

11.

• Определение содержания синтаксиса в
школе связано с выбором синтаксической
теории.
• Вычленяются следующие направления в
лингвистике:
• семантический синтаксис,
• стилистический, коммуникативный,
• формально-грамматический
синтаксис,
• конструктивный синтаксис,
• структурный синтаксис.

12.

• В традиции школы - ориентация на
разные аспекты рассмотрения
синтаксических явлений. Н-р,
• Предложение характеризуется по цели
высказывания (это коммуникативный
аспект), по строению (структурный
синтаксис), по выражению
семантических отношений, вниманию к
интонации (семантический синтаксис)

13. Содержание курса школьного синтаксиса

• Центральными понятиями синтаксиса
являются связи (сочинение, подчинение) и
отношения (предикативные и
непредикативные). Предикативные
(грамматическая основа предложения),
непредикативные – все остальные –
равноправные (сочинительые) и
подчинительные (определительные,
обстоятельственные, объективные (действие
и лицо, действие и предмет, вт. член –
дополнение)).

14.

• Отношения возникают между
компонентами словосочетаний и
предложений (задаем вопросы).
• Интонация - одно из средств
выражения синтаксических отношений.
Интонация входит в число
существующих признаков предложения
как показатель его завершенности,
целостности, дифференциации по цели
высказывания, по эмоциональной
окраске. Это фундаментальные понятия
синтаксиса.

15.

• Содержание школьного курса
синтаксиса составляют
синтаксические понятия и правила,
способы оперирования ими и умения
пользоваться в практике устной и
письменной речи.

16. Основные синтаксические понятия

• Словосочетание, главное и зависимое
слово, способы связи в
словосочетании,
• Предложение, грамматическая основа
предложения, главные и
второстепенные члены предложения,
простое предложение, виды простых
предложений, сложное предложение,
виды сложных предложений,
интонация.

17. 2 подхода к изучению этих понятий:

• Первый – сначала синтаксические
понятия (единицы языка), а на их
основе изучение их свойств с
последующим установлением связей и
отношений.
• Второй – от понятий связей и
отношений к изучению отдельных
синтаксических понятий (единиц)

18.

• По объему материала центральным
выступает понятие «предложение».
• Изучение предложения развертывается
следующим образом: сначала
рассматриваются признаки предложения как
такового ( характеризуется интонацией
конца, наличием грамматической основы,
которая выражает значение
синтаксического наклонения и времени,
синтаксическими связями между
компонентами предложения и
определенным порядком расположения
последних, коммуникативной
направленностью предложения).

19.

• Каждый из этих признаков становится
основой для рассмотрения разновидностей
предложения: от цели высказывания –
предложения побудительные,
повествовательные, вопросительные, по
характеру грамматической основы двусоставные и односоставные, по наличию
грамматической основы - простые и
сложные.
• Такая организация материала создает
условия для установления взаимосвязей
между изучаемыми явлениями языка, их
иерархической зависимости, без чего
невозможны ни системность, ни обобщения.

20.

• В методике синтаксиса изучаемая
синтаксическая конструкция изучается с трех
сторон: значение, языковые средства,
функции.
Пример
• Обособленные члены предложения –
• значение - полупредикативности
(добавочное сообщение),
• средства выражения этого значения – особые
морфологические формы (причастный
оборот, деепричастный оборот),
• функция – второстепенное сказуемое, роль
определения или обстоятельства.

21. Принципы изучения синтаксиса

• Интонационный принцип
(сопоставление структуры предложения
и интонации).
• Морфолого-синтаксический принцип
(сопоставление члена предложения и
части речи).
• Текстоцентрический принцип (изучение
синтаксических явлений на текстовой
основе).

22. Приемы и средства обучения синтаксису в школе

• Организуемые учителем наблюдения над языком (постановка
вопросов, познавательные задачи)
• Сопоставление, противопоставление, анализ, сравнение.
Приемы трансформации (мальчик с веснушками –
веснушчатый мальчик), соотносительный анализ,
грамматическая подстановка:
• (Он был добрый –
Он был дома
• Он находился добрый – Он находился дома),
• Синтаксический разбор (полный, частичный, устный и
письменный)
• Определения, термины, правила
• Визуализация (схемы, таблицы, кластер, инфографика)
• Технические средства обучения (компьютер, интерактивные
доски)

23.

• Использование графических средств
моделирования. (применение постоянно, для
осмысления требуется зрительное
восприятие, которое дает графика)
• Синтаксические явления – абстракции
чрезвычайно высокого уровня. Графические
средства более выпукло передают
особенности синтаксических явлений.
Стрелки, линии показывают иерархические
отношения.

24. Синтаксические умения

• Находить грамматическую основу предложения.
• Находить словосочетания, главное и зависимое слова,
определять способ связи.
• Различать простые и сложные предложения.
• Определять типы простых и сложных предложений.
• Разбирать синтаксически любые типы предложений.
• Синтаксически обосновывать пунктуацию в предложении и
тексте.
• Синтаксически совершенствовать текст и править
синтаксически.
• Оценивать свой и чужой тексты с точки зрения
синтаксической сложности, разнообразия и правильности,
• Производить синтаксический разбор предложения.

25. Синтаксические упражнения

• Синтаксический разбор предложений разных
видов.
• Постановка вопросов к членам предложения
• Определение структуры данной
синтаксической единицы.
• Составление схем предложения.
• Интонирование предложений.
• Объяснение пунктуации.
• Ситуативные упражнения (Представьте себе
,что…).

26.

• Составление предложений и
словосочетаний.
• Упражнения, связанные с развитием
речи (изложение, сочинение).
• Синтаксический разбор
предложений (полный, частичный,
устный, письменный)

27. Последовательность проведения упражнений

• 1) грамматический разбор данных
конструкций, 2) классификация
сопоставимых или смешиваемых учащимися
синтаксических явлений; 3) преобразование
данных конструкций, 4)конструирование
словосочетаний или предложений заданной
модели,5) наблюдения семантикостилистического характера, 6) употребление
конструкций в самостоятельных
высказываниях учащихся.