Теоретическая характеристика проблем одаренности

1. Теоретическая характеристика проблем одаренности

2. Стандарт направлен на обеспечение:

условий для эффективной реализации и освоения
обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования, в том
числе обеспечение условий для индивидуального
развития обучающихся, в особенности тех, кто
в наибольшей степени нуждается в
специальных условиях обучения, одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья .

3.

ЗАДАТКИ - врожденные анатомофизиологические особенности организма.
СПОСОБНОСТИ - индивидуальнопсихологические особенности, отличающие
одного ребенка (подростка) от другого, от
которых зависит возможность успеха в
деятельности.
ТАЛАНТ - сочетание способностей,
обеспечивающих высокие достижения в
определенном виде деятельности,
отличающейся принципиальной новизной
и оригинальностью подхода.

4. Задание 1: найди соответствие

Правильные
1.
В
2.
А
3.
Б
ответы:

5.

ОДАРЕННОСТЬ - это системное,
развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность
достижения человеком более высоких
(необычных, незаурядных) результатов в
одном или нескольких видах деятельности по
сравнению с другими людьми.

6. Задание : составь портрет одаренного ребенка

Одаренный ребенок - это
какой ребенок ?

7. Портрет одаренного ребенка

1. Проявляет любопытство ко многим вещам,
постоянно задает вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на
вопросы.
3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво,
энергично отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен
преобразованием, улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях,
которые могут не казаться другим смешными.
7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без
критического изучения.
10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

8. Существуют две крайние точки зрения:

«Все дети одаренные»
«Одаренные дети встречаются крайне
редко»
Потенциальные предпосылки к
достижениям в разных видах
деятельности присущи многим детям,
тогда как реальные незаурядные
результаты демонстрирует
значительно меньшая часть детей.

9. Виды детской одаренности: 1) по широте проявления:

- общая,
- специальная;
2) по типу предпочитаемой
деятельности:
- художественная;
- академическая;
- психомоторная (спортивная);
- социальная и др.

10. 3) По интенсивности проявления :

-
повышенная готовность к
обучению;
-
одаренность;
-
высокая одаренность;
-
исключительная или особая
Одаренность.

11. 4) По виду проявления:

-
явная;
-
скрытая (непроявляющаяся)

12. 5) По темпу психического развития:

одаренность при нормальном
темпе возрастного развития;
-
одаренность при значительном
опережении возрастного
развития;
-

13. 6) По возрастным особенностям проявления:

-
стабильная;
-
преходящая (возрастная)

14. Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей

Неровно успевающий.
Выбивающийся из общего темпа.
Странный в поведении, непонятный.
Занятый своими делами (индивидуалист).
Не умеющий общаться, конфликтный.
Иногда тугодум, не может понять
очевидного.
Выскакивающий на уроке с нелепыми
замечаниями.
Не всегда подчиняющийся большинству или
официальному руководству.

15. Все одарённые учатся легко и быстро! (стереотип особенно распространён в учительской среде). Лёгкая обучаемость относится к

одарённости, но это лишь один
из её видов
Великий Альберт
Эйнштейн не был
утешением и надеждой
родителей и гордостью
учителей.
Многие учителя считали
его неспособным, и за
неуспеваемость он был
исключен из гимназии.

16. Музыкальная одарённость

В.А. Моцарт – в 3
года
Л.Ф.Мендельсон
– в 5 лет
Ф. Шуберт - в 11 лет
К.М. Вебер – в 12
лет

17. Математическая одарённость

в 20 лет
Б.Паскаль
Г.В.Лейбниц
И.Ньютон

18.

Гениальность может оказаться лишь мимолетным шансом. Только работа и воля
могут дать ей жизнь и обратить ее в славу.
Камю А.
Талант — как породистый конь, необходимо научиться управлять им, а если
дергать повода во все стороны, конь превратится в клячу.
Горький М.
Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает
величайшее счастье тогда, когда использует этот талант.
Гёте И.
Печальная участь ожидает того, кто наделен талантом, но вместо того, чтобы
развивать и совершенствовать свои способности, чрезмерно возносится и предается
праздности и самолюбованию.
Леонардо да Винчи