Как подготовиться и успешно сдать устную часть ЕГЭ

1. Как подготовиться и успешно сдать устную часть ЕГЭ?

2. Чтобы успешно сдать устную часть ЕГЭ нужно:

Познакомиться с кодификатором,
спецификацией, демоверсией, критериями
оценивания устной части (new.fipi.ru).
Ознакомиться с процедурой проведения
устной части.
Записывать свои ответы на аудио или видео
аппаратуре и анализировать их.

3. Процедура устной части экзамена (15 минут)

1. Заполнение регистрационного листа в
соответствующее поле на регистрационной
странице программы;
2. титры на экране: Время для подготовки к
выполнению не будет превышать 1,5 минуты.
Будет проводиться постоянная аудио/
видеозапись Вашего ответа. Вы готовы?
Нажмите кнопку ENTER на компьютере.
3. Нажмите кнопку ЗАПИСЬ и назовите в
микрофон свой регистрационный номер,
называя каждую цифру отдельно

4. Процедура устной части экзамена

4.После нажатия кнопки ЗАПИСЬ, на экране
возникает следующее окно с кнопкой
СТОП:
5. После нажатия кнопки СТОП, на экране
возникает следующее окно с кнопкой
ПРОСЛУШАТЬ ЗАПИСЬ.
6. Нажмите кнопку ПРОСЛУШАТЬ ЗАПИСЬ и
убедитесь в том, что Ваш регистрационный
номер записан четко. При возникновении
проблем с качеством записи, обратитесь к
ассистенту.

5. Процедура устной части экзамена

7. После устранения проблем с качеством
записи, нажмите кнопку
START TEST
8.Выполнение заданий: Чтение инструкции и
подготовка к выполнению задания -1,5
минуты.
Ha экране компьютера часы с обратным
отсчетом 1,5 минуты, при обнулении
раздается сигнал и включается запись.

6. Устная часть: Структура

4 задания со свободно конструируемым
ответом 1-4 (20 баллов); три из которых
базового уровня
Задание 1 - 1 балл максимум,
Задание 2 - 5 баллов максимум,
Задание 3 - 7 баллов максимум
и одно - высокого
(Задание 4 - 7 баллов максимум).

7. Содержание устной части:

задание 1 – чтение фрагмента информационного
или научно-популярного стилистически
нейтрального текста (1,5 минута на подготовку),
задание 2 – условный диалог-расспрос с
опорой на вербальную ситуацию и фотографию
(картинку) (1,5 мин.),
задание 3 - создание монологического
тематического высказывания с опорой на
вербальную ситуацию и фотографию (картинку)
(1,5 мин.),
задание 4 - монолог - сравнение двух
фотографий (картинок) (1,5 мин.)

8. Технология сдачи устной части участником экзамена: общая характеристика

сдача экзамена проходит с использованием
специализированного рабочего места, оборудованного
гарнитурой;
КИМ доступен участнику экзамена в электронном виде;
только необходимое и достаточное информирование
участника экзамена;
длительность подготовки и ответа регламентирована;
в аудитории находится организатор

9. Цель задания 1

проверить умения понимать
содержание читаемого
и
правильно оформить фонетическую
сторону устной речи
(звуки в потоке речи, интонация,
ударение, беглость речи).

10. Ответ участника

11. 1 – текст для чтения

You don’t see many birds in winter. Most have left
your area. Those that stay are not as active. Activity
uses energy that is needed to keep warm.
The worst problems for birds in winter are getting
enough heat and holding on to the heat once it is
made. These are problems for all birds. But it is
especially true for very small ones. They cannot find
enough food. The weather stays so cold for so long
that they cannot eat enough to keep alive. But birds
have many ways of fighting the cold.
You shiver to keep warm. The heat that you make
is made mostly in your muscles. The muscles make
more heat when they are active.

12. Критерии оценивания задания 1 – чтение текста вслух

М.В. Вербицкая-2014

13. При подготовке к заданию 1 необходимо научиться размечать текст. Для этого необходимо :

Понять что такое смысловые синтагмы, и
как их реализовать при чтении;
Пользоваться словарями для проверки
произношения слов и ударения;
Сравнивать произношение русских и
английских звуков на конкретных фразах;
Транскрибировать предложения и
размечать интонацию предложений.

14. Цель задания 2 - проверить умения:

осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
точно и правильно употреблять
языковые средства оформления
вопросов.

15. Критерии оценивания задания 2 – условный диалог-расспрос

М.В. Вербицкая-2014

16. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 2:

описывают картинку или составляют
монолог, вместо уточняющих вопросов;
запрашивают не ту информацию, которая
требуется;
не запрашивают информацию с помощью
разных типов вопросов;
используют вопросы «Как насчет…» либо
утвердительные предложения «Расскажите
о…»;
не соблюдают грамматические правила при
построении прямых вопросов.

17. При подготовке к заданию 2 нужно учитывать, что:

На то, чтобы задать вопрос, дается
только 20 секунд;
Задавать только ПРЯМЫЕ вопросы;
Запрашивать только ту информацию,
которая требуется в инструкции.

18. Цель задания 3 и 4 проверить умения:

строить высказывание в заданном объеме
в контексте коммуникативной задачи в
различных стандартных ситуациях
социально-бытовой, социально-культурной
и социально-трудовой сфер общения;
логично и связно строить высказывание;
использовать стратегии описания,
сообщения, рассуждения;
точно и правильно употреблять языковые
средства оформления монологического
высказывания.

19. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 3:

описывают 3 картинки вместо одной;
дают только по одной фразе на пункт плана;
не формулируют вступительную и заключительную
фразу;
неправильно интерпретируют содержание
картинки;
не высказывают свое мнение о сюжете картинки;
не используют разговорные клише при описании
картинки;
допускают фонетические и лексикограмматические ошибки в ответе

20. Клише, которые можно использовать для задания 3

In the centre / background / foreground of the
picture…
In the middle of the picture…
In the top left-hand / right-hand corner…
At the bottom of the picture…
Let me start with…, Firstly / secondly…, …for
instance, In spite of this, Another thing is…, In
fact, However…, What’s more, on the one
hand,…but on the other hand,… Finally …
Personally, I think…
In my opinion.

21. При подготовке к заданию 3 необходимо обратить внимание детей на то, что:

Нужно описывать одну, а не все фотографии (картинки);
Нужно продумать вступление и заключение;
Ответ должен начаться с фразы, I have chosen photo number
…. Вступление с другой фразы. Например: Look at this photo либо
с фразы, что все фотографии посвящены теме…, но так как у
меня друга мало времени, я покажу (опишу) только первую.
Заключение можно сформулировать следующим образом:
If one takes my photos as a premise, one can see that I have always had
good (cheerful) vacations.
When I look back into my holidays, I would, more than frequently, fasten my
eyes on the photo that I have described and that reminds me of the best
moments of my vacation.
Сказать, какие эмоции и чувства вызывает эта фотография;
Логично строить высказывание.
Осветить все пункты плана, при этом давая по каждому пункту не
менее 3 фраз.
Соблюдать время, указанное в задании.

22. Задание 3 – описать фото Дополнительная схема оценивания

Решение коммуникативной
задачи (Содержание)
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 3)
2. Организация
Аспект 1. Ответ на вопрос, когда было сделано фото, дан
1.
Задание 3 – описать фото
Дополнительная схема оценивания
3.
Аспект 2. Ответ на вопрос, кто/что изображено на фото, дан
Аспект 3. Ответ на вопрос, что происходит на фото, дан
Аспект 4. Ответ на вопрос, почему автор сделал это фото, дан
Аспект 5. Ответ на вопрос, почему автор решил показать это фото
другу, дан
Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания
Логичность и использование средств логической связи
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 2)
ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕМ.В.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
(максимальный балл – 2)
Вербицкая-2014

23. Типичные ошибки учащихся при выполнении задания 4:

не сравнивают, а просто описывают сюжет двух
картинок;
не выделяют общие и отличительные
характеристики картинок;
отвечают по одному предложению на каждый
пункт плана;
не выражают свое отношение к картинкам;
не формулируют вступительную и
заключительную фразы;
не используют разговорные клише при
сравнивании картинок;
допускают фонетические и лексикограмматические ошибки в ответе

24. Задание 4 – сравнить фото Доп. схема оценивания

2. Организация
1.
Решение коммуникативной
задачи (Содержание)
Задание 4 – сравнить фото
Доп. схема оценивания
3.
Аспект 1. Краткое описание фотографий (что происходит на фото и где)
дано
Аспект 2. Ответ на вопрос о сходстве фотографий дан
Аспект 3. Ответ на вопрос о различиях дан
Аспект 4. Ответ на вопрос о предпочтениях экзаменуемого дан
Аспект 5. Обоснование своих предпочтений дано
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 3)
Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания
Логичность и использование средств логической связи
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 2)
ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕМ.В.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Вербицкая-2014(максимальный балл – 2)

25. Клише, которые можно использовать для задания 4

They both seem to be …
both… and…/ … and… both
…, whereas…
…, but…
…. In contrast,… In comparison to, Compared to…,
Unlike…,….
…, and so is/ does…
…, and… is/ does too.
…, and… is/ does as well.
A/ One difference/ similarity (which stands out) is…
One thing that… and… have in common is…
One of the (few) similarities/ differences between… and… is…
Another/ An additional difference/ similarity (which is instantly apparent) is…
The most obvious/ important/ apparent similarity/ difference (for me) between… and… is…
A striking similarity/ difference is…
…and…. are (quite/ very/ really/ really quite) similar/ different in terms of…
A more subtle difference is…

26. При подготовке к заданию 4 необходимо обратить внимание на то, что:

Нужно сравнивать, а не просто описывать
вначале одну, а затем вторую
фотографию;
Нужно продумать вступление и
заключение;
Сказать, какие эмоции и чувства вызывает
эта фотография;
Логично строить высказывание.
Осветить все пункты плана, давая не
менее 3 фраз на каждый пункт;
Соблюдать время, указанное в задании.