Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Лекция № 1

1. Методика преподавания литературы как научная дисциплина Лекция № 1.

Галицких Елена Олеговна,
д.п.н., профессор ВятГУ
[email protected]

2. Шаг 1. Мотивация

1. Методика отвечает на вопросы: зачем,
что и как?
2. Интегрирует все знания по филологии
в процесс преподавания: философия,
психология, педагогика, литература,
словесность, русский язык,
литературная критика.
3. Активизирует опыт жизни и общения.

3.

4. Шаг 2. Портфель изучения курса

1. Титульный лист с фотографией и
фамилией.
2. Оглавление с темами лекций и
семинаров.
3. Модель курса.
4. Файлы с материалами (статьями,
схемами, стихотворениями,
конспектами уроков и занятий,
вопросами к зачету).

5. Школа, ученик, учитель, чтение

6. Что самое главное на уроке литературы?

• «Всё начинается с любви!»
С.Соловейчик «Час ученичества»
Л.Айзерман «Зачем я сегодня иду на урок
литературы» - 2005.
О.Камаева «Ёлка. Из школы с любовью,
или дневник учительницы» – 2013.
А.Лиханов «Крёсна»
Е.Бунимович «Вкратце жизнь»

7. «Роман с книгой ничем заменить нельзя»

«Чтение – это один из
истоков мышления
и умственного развития»
В.А. Сухомлинский

8. Шаг 3. Методика преподавания литературы

МПЛ – это прикладное, школьное литературоведение,
искусство учить и учиться, преподавание на основе
научных данных, это индивидуальный творческий
стиль деятельности («Где нет нутра, там не
поможешь потом…»).
МПЛ – это единство трех факторов: знание природы
художественной литературы, развитие ученика,
общение ученика и учителя. М.А.Рыбникова
МПЛ – это перевод теоретических знаний на язык
практических действий (курсовые работы, практики,
семинары, технологии).

9. Первое определение

МПЛ – это педагогическая наука, которая
изучает цель, задачи, принципы,
содержание, методы, приёмы,
технологии, формы и результаты
преподавания литературы в школе.
МПЛ – это педагогическая наука,
изучающая процесс и закономерности
воспитывающего обучения литературы в
школе и руководящая им.

10. Второе определение

МПЛ – это результативный методический
опыт и педагогическое мастерство.
• Л.С. Айзерман (Москва)
• И.С.Грачева (Ленинград)
• Н.Г. Долинина (Ленинград)
• Н.А.Баженова (Киров)
• Е.Н.Ильин (Санкт-Петербург)
• Е.О.Галицких (Киров)

11. Третье определение

МПЛ – это искусство общения ученика и
учителя с художественным текстом,
процесс взаимодействия, это
художественная коммуникация.

12. Четвертое определение М.А. Рыбниковой о системе умений

МПЛ – это умение беречь время,
умение умно расходовать силы ученика,
умение находить в материале основное и
главное, искусство организовать труд
коллектива класса,
это система рассчитанных воздействий
на различные индивидуальности
учеников.

13. Шаг 4. Задание к семинару по книге М.А.Рыбниковой «Очерки по методике литературного чтения» (базовые знания)

Шаг 4. Задание к семинару по книге М.А.Рыбниковой
1.
2.
3.
4.
«Очерки по методике литературного
чтения» (базовые знания)
М.А.Рыбникова о принципах, задачах
методики и работе учителя.
Дидактические принципы Рыбниковой.
Содержание методической работы.
«Колесо» афоризмов М.А. Рыбниковой
(в конверте на листочках).

14. Шаг 5. Задачи изучения курса

1. Развитие творческих начал личности.
2. Формирование методического
мышления.
3. Организация самообразования с
целью освоения базовых знаний по
МПЛ.
4. Обогащение методического опыта.
5. Выбор индивидуального стиля
самореализации и преподавания.

15. Литература в школе как учебный предмет и вид искусства

1.
2.
3.
4.
Литература в школе как учебный
предмет и вид искусства
Чтение и изучение произведений
художественной литературы: русской,
зарубежной, современной.
Изучение истории литературы в её
развитии.
Изучение теории литературы.
Развитие устной и письменной речи.

16. Практики чтения

1. Читательский дневник.
2. А.Генис «Уроки чтения, или камасутра
книжника» (презентация 7 уроков).
3. Свободное чтение.
4. Самообразовательное чтение по МПЛ.

17.

«Живое» знание произведений
современной литературы – это одно
из главных ресурсов педагогического
знания в профессиональной
подготовке.

18. Задание на дом:

1. Посмотреть фильм
«Доживем до понедельника» и
ответить письменно на вопрос: «Какие
проблемы преподавания литературы в
школе поставил фильм?»
2. Принести портфель для изучения
курса с файлами и титульным листом.

19. Зачет по МПЛ

1. Галицких, Е. О. Чтение с увлечением: мастерские жизнетворчества.
М.: Библиомир, 2016. 272 с.
2. Сосновская, И. В. Методика преподавания литературы в современной
школе : монография / И. В. Сосновская. – Иркутск : Оттиск, 2016. – 261 с.
3. Методика обучения литературе в школе: учебник для студентов в
2-х т. Под ред. Н.М.Свириной. – СПб., 2020.
4. Глоссарий методических терминов и понятий (русский
язык, литература): Опыт построения терминосистемы / Под
общей ред. Е. Р. Ядровской, А. И. Дунева. – СПб, 2015. – 306 с.
5. Роговер, Е.С. Методика преподавания литературы. Учебное пособие в
3-х.т. . – СПб., 2010.
6. Методика преподавания литературы. Персоналии. Словарь. – М.: МПГУ,
2018.
7. Пранцова, Г.В., Романичева, Е.С. Методика обучения литературе.
Практикум. – М.: 2012.

20.

Методика обучения литературе. XXI век
: учебное пособие под редакцией Е. К.
Маранцман / Беньковская Т. Е.,
Галицких Е. О., Гетманская Е. В.,
Докучаев И. И., Кочетова Е. В.,
Малышев В. Б., Маранцман В. Г.,
Маранцман Е. К., Романичева Е. С.,
Сосновская И. В., Тихонова С. В. Санкт-Петербург:ВВМ, 2019. – 237 c.

21. Цель зачета: освоить базовые знания, раскрыть опыт своей самостоятельной работы, использовать методическое мышление и свой

творческий потенциал
1. Устная презентация системы самостоятельной
работы - портфолио. Структура хранения
информации, «багаж», «изюминка» начитанности
(5-10 предложений).
2. Трехчастный ответ на базовый вопрос: вступление,
алгоритм, вывод (точное знание, логика построения,
ссылки на авторов). Дополнения, ответы на вопросы
студентов.
3. Выполнение творческого задания - презентации на
практическом занятии (5 минут).

22. Вопросы к зачету

Определения методики как науки.
Дидактические правила М.А. Рыбниковой.
Методическая система Е.Н. Ильина.
Методы преподавания литературы как искусства слова.
Способы организации читательской деятельности учащихся на уроке.
Особенности изучения лирики.
Современный урок литературы и его критерии по ФГОС.
Четыре задачи подготовки к уроку литературы.
Ученые-методисты нового века и их вклад в развитие методики как науки.
Алгоритм выявления читательского восприятия.
Пути изучения биографии писателя в школе.
Жанры письменных работ на уроке литературы в школе.
Виды анализа художественного произведения.
Этапы формирования теоретико-литературного понятия в школе.
Пути и формы оценивания литературных знаний учащихся.
Личность учителя литературы и её отражение в художественных произведениях.

23. Желаю творческих достижений!