Специфика социально - нормативных и возрастных характеристик современного дошкольника на этапе поступления в школу

1.

Специфика социально-нормативных
и возрастных характеристик
современного дошкольника
на этапе поступления в школу
Шабас С.Г.
кандидат психологических наук
Гуманитарный университет
г. Екатеринбург

2.

ПРОБЛЕМА № 1
Терминологические понятия развития
Терминология
Устаревшая
терминология
Современная
терминология
Планируемая
терминология
дефектное
аномальное
ненормативное
ненормальное
нестандартное
стесненное развитие
недостаточное
дисгармоничное
субнормальное
отставание в развитии
дети с особенностями развития
дети с проблемами развития
особый ребенок
дети с особыми нуждами
исключительные дети
обучающийся с ограниченными возможностями
здоровья
ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273
Обучающийся
с
особыми
образовательными
потребностями (ООП)
+
нормальный
здоровый
обычный
?
Нормотипичный

3.

ПРОБЛЕМА № 2
Понятие нормы
Общие типы норм
общебиологические закономерности развития
психосоциальные нормы
этикофилософские нормы

4. Типы норм по Мясищеву В.Н.

1. социально и биологически полноценный
2. социально полноценный при биологической
недостаточности
3. биологически полноценный при социальной
недостаточности
4. социально и биологически неполноценный
тип

5.

Виды норм развития
статистическая (кривая Гаусса)
функциональная (индивидуальная)
идеальная

6.

Критерии субъективной нормальности индивида
субъективная удовлетворенность
идентичность
интегральность (целостность)
автономность (независимость)
адекватное восприятие действительности
адекватное самопереживание и самооценка
сильная толерантность к фрустрации
резистентность к стрессу
приемлемая социальная адаптация
оптимальное самоутверждение

7.

Критерии субъективной нормальности индивида
ребенок развивается в соответствии с его
собственным
общим
трендом,
преодолевая
отрицательные влияния со стороны собственного
организма и средового окружения
ребенок развивается в соответствии с требованиями
общества, которое определяет перспективы его
функционирования в период взрослости
ребенок развит во всех составных частях организма
в соответствии с уровнем развития большинства
детей его возраста с учетом развития общества,
членом которого он является

8.

Целевые ориентиры дошкольного образования
социально-нормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребенка
на этапе завершения дошкольного образования
Гл. IV п 4.1. ФГОС ДО от 17.10.2013 № 1155
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития
ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность
и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного
образования (необязательность уровня дошкольного образования в
Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какойлибо ответственности за результат) делают неправомерными требования
от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений и обусловливают необходимость определения результатов
освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

9.

ПРОБЛЕМА № 3
Социально-психологическое отношение к нормативам
Родители
Социум
Нормативы
Педагоги

10. Спасибо за внимание! Контакты:shabassv@rambler.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
КОНТАКТЫ:SHABASSV@RAMBLER.RU