Внеурочная работа по русскому языку

1. Внеурочная работа по русскому языку

1.
2.
3.
4.
Формы внеурочной работы.
Кружки по русскому языку.
Клубы и общества.
Уголок русского языка.

2. Формы внеурочных занятий по количеству участников

массовые
утренники,
праздники
групповые
индивидуальные
кружки,
клубы
консультации

3. Формы внеурочных занятий по периодичности проведения

постоянно
действующие
кружки,
общества,
клубы
эпизодические
утренники,
вечера,
конкурсы,
устные журналы

4. Кружок по русскому языку, его значение и организация

Занятия в лингвистических кружках способствуют расширению знаний
учащихся, развивают самостоятельность и творческие способности
школьников, тем самым способствуют умственному развитию учащихся.
Организуется из учащихся одного или параллельных классов; постоянный
состав обычно не менее 10 человек и не превышает 20 человек.
Созданию кружка русского языка должен предшествовать подготовительный
период, во время которого с учениками проводятся беседы, для них
устраиваются выставки научно-популярных книг по русскому языку,
выпускаются газеты, бюллетени, организуются часы занимательной
грамматики и т.п.
Кружок имеет план работы, занятия проводятся один раз в месяц.
Кружковое занятие не должно полностью повторять структуру урока, хотя
отдельные его элементы могут использоваться, так как учащимся
сообщаются новые знания, формирующие различные умения.
Своеобразие занятия кружка в сравнении с уроком заключается в том, что на
занятиях кружка чаще используется беседа и самостоятельная работа,
привлекаются игры, наглядные и технические средства обучения.
С целью развития самостоятельности и инициативы следует иногда давать и
домашние задания (подготовить карточки для игры, выписать в специальные
тетради нужные слова, пословицы, поговорки). Продолжительность занятий 30-35 минут. Из этого времени на игровую часть обычно отводится от 15 до
20 минут, в среднем 5 минут уделяется выводами обобщениям, и от 10 до 15
минут учащиеся занимаются практическими делами кружка.

5. С организационной стороны в работе кружка обычно выделяются три части:

игровая часть (решение
грамматических задач);
теоретическая часть (обобщение
учителя или учащихся);
практическая часть (подготовка
материалов для проведения
грамматических игр, выпуска
лингвистических бюллетеней,
стенгазет и т.п.).

6. Направления работы кружка

Работа должна строиться в соответствии с интересами детей,
поэтому целесообразно проводить до планирования работы
анкетирование учащихся по выявлению их интересов.
Направления его работы разнообразны и отражаются в
названии: кружок занимательной грамматики, культуры речи,
любителей русской фразеологии, этимологический,
этнокультуроведческий, кружок диалектологии и топонимики.
Особое место занимают кружки юных корреспондентов.
Кружки могут быть и более широкой направленности, в
которых рассматривается в определённой последовательности
комплекс проблем из разных областей лингвистики –
фонетики, лексики, грамматики, стилистики, вопросы
происхождения и функционирования языка, культуры речи.
Например: «Юный лингвист», "Любители русского языка",
"Язык мой - друг мой", "Язык и жизнь", "Знаешь ли ты...",
«Родное слово», «Родная речь».

7. Кружок занимательной грамматики

На занятиях кружка в интересной, увлекательной форме
рассматриваются вопросы, связанные с грамматикой. Занятия
можно строить и на основе материала, изучаемого в данное
время в классе, и независимо от программного материала и
времени его изучения.
В первом случае игры-упражнения, шарады, интересные
вопросы являются своеобразной формой грамматических
упражнений тренировочного характера. Они помогают
учащимся глубже воспринимать текущий материал и
убедиться в практической пользе грамматике.
Во втором случае для работы отбирается материал по
основным разделам грамматики без учёта времени его
изучения. Этот путь более широкий: в занимательной форме
можно повторять пройденные темы, закреплять текущий
материал, знакомить школьников с ещё не изученными
грамматическими темами.
Такой кружок не только расширяет, углубляет знания, но и
прививает любовь к языку, воспитывает языковое чутьё,
развивает смекалку и сообразительность.

8. Кружок лексики

Основное содержание занятий:
словарный состав русского языка;
изменения в лексике русского языка в процессе
развития общества;
новые значения старых слов;
словари русского языка и работа со словарями;
исконно русские и заимствованные слова;
многозначность слов;
прямое и переносное значение слов;
омонимы, омоформы, омографы, омофоны;
синонимы, антонимы;
виды словарей.

9. Кружок любителей русской фразеологии

1.
2.
3.
4.
5.
Тематика занятий:
слово и фразеологический оборот;
свободные и несвободные сочетания слов;
фразеологические синонимы;
использование фразеологических оборотов в
художественной литературе (обычно на материале
одного писателя);
фразеологические словари.
Работа в кружке любителей русской фразеологии
способствует развитию языка и обогащает речь
ребёнка фразеологизмами.

10. Кружок диалектологии и топонимики

1.
2.
3.
Основные направления работы:
Изучение местного диалекта.
Сбор местных слов (с их пояснением) и пословиц, содержащих диалектные слова.
Изучение происхождения местных географических названий.
На занятиях кружка дети знакомятся с особенностями местного говора, учатся отличать правильную
речь
от неправильной речи, устанавливают и классифицируют диалектные ошибки в речи своих товарищей,
близких и в собственной речи, учатся работать с толковым словарём.
1.
2.
3.
Примерный план работы по теме «Местные географические названия»:
Рассказ учителя о создании географических названий: географические названия создавались в
различные времена и составляют в современном русском языке часть лексики; для их
образования использовались слова, словосочетания; некоторые слова образовывались по законам
русского словообразования, структура других до сих пор не выявлена.
Составление карты района с нанесением на неё географических названий.
Анализ названий по следующему плану:
1. Установить, с чем связана этимология названия: с природой, с именем или фамилией, с
деятельностью человека.
2. Вычленить в названии словообразовательные элементы.
3. Установить когда и из какого слова могло образоваться данное название.
4. Установить, почему названо так, а не иначе.
Работа в данном кружке не только помогает лучше узнать свой край, но и прививает чувство любви к
малой Родине.

11. Кружок стилистики

1.
2.
3.
Учитель может сделать предметом изучения в кружке:
Стилистику художественной литературы, тогда будет изучаться
главным образом язык художественных произведений.
Практическую стилистику. В этом случае главным образом будет
изучаться нормированное употребление языковых средств.
Функциональную стилистику – основы функциональных стилей.
Занятия стилистикой в кружке могут идти параллельно с изучением
программного материала.
Основной тип заданий – стилистический анализ текста, направленный
на осознание языковых задач, стилистических особенностей текста и
способов их выражения.
На занятиях анализируются разговорный (диалог, в т.ч. из
драматических произведений) и художественный стили
Как и в кружке культуры речи, в кружке стилистики через все занятия
должна проходить работа над точностью словоупотребления.

12. Кружок культуры речи

Основная цель - повышение уровня речевой культуры
учащихся. В специфических условиях диалектной среды
прибавляются ещё две цели: искоренить диалектные ошибки в
речи учащихся и познакомить их с особенностями диалекта,
для того чтобы дети могли сознательно избегать местных слов
и выражений.
Учащиеся знакомятся с общими требованиями к письменной и
устной речи, работают над вопросами произношения,
ударения, интонации, над определённым кругом фонетических,
лексических и грамматических понятий, отбором лексических
средств в оформлении мысли, выбором грамматических форм и
конструкций, над благозвучием речи. Каждой из
перечисленных тем должно быть посвящено несколько
занятий.
Рекомендуется использовать в кружке культуры речи примеры
из сочинений учащихся.
Понятие культуры речи включает в себя умение пользоваться
словарным богатством и изобразительными средствами языка,
поэтому необходимо проводить творческие работы.

13. Кружок этимологии

Кружок способствует повышению грамотности учащихся.
Возможные виды работы:
1. рассказы учителя из истории слова;
2. анализ первичного значения слов;
3. сообщения учащихся об истории слов и выражений;
4. работа над этимологией грамматических терминов и народной
этимологии.
5. работа с этимологическими словарями.
Кружок юных корреспондентов
Руководителями кружков могут быть не только учителя, но и
сотрудники редакций газет и журналов, местного телевидения.
На занятии этого кружка школьники учатся писать заметки в
стенную школьную газету, в газеты и журналы печати; пишут
рецензии на статьи и рассказы своих друзей, знакомятся с
аннотированием.

14. План работы кружка «Секреты ономастики»

1. «Что в имени тебе моём?»
2. Имениада.
3. Что такое «фамилия».
4. В гости к греческим богам.
5. Славянские божества и их имена.
6. Имена и фамилии людей на карте страны.
7. Зоосад на карте.
8. Путешествие по родному краю.
9. Топонимическая радуга.
10. Индустриальные имена.

15. План работы этнокультуроведческого кружка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
«Мой дом – моя крепость».
«В старину едали деды».
«Такие разные костюмы». Бабушкин сундук.
Украшения и обереги.
Орудия ближнего боя.
Доспехи русского воина.
Большая семья.
Кому поклонялись наши предки.
Домовой, леший, водяной и другая нечисть.
По страницам сказок.

16. Клубы и общества

Этот групповой вид внеклассной работы отличается от
кружка тем, что имеет более сложное организационное
построение. Общества и клубы имеют секции.
Организация секций происходит по интересующим
учащихся проблемам: секция этимологии, секция
занимательной грамматики и т.д.
Из числа учителей и учащихся создаются также
общества культуры речи в школе, которые следят за
грамотностью объявлений, стенных газет в школе, а
также устной речи детей и взрослых.
Могут создаваться ученические группы, составляющие
под руководством учителя занимательный учебник или
его фрагменты, изготовляющие наглядные учебные
пособия по русскому языку и пр.

17. Уголок русского языка

Эта форма работы строится полностью в соответствии с программой и учебников,
помогая школьникам лучше усвоить новую тему. Уголок функционирует в
процессе изучения всей темы и дает дополнительную информацию об
интересующем языковом явлении, предлагает различные занимательные
упражнения, помогает ученикам заглянуть за страницы учебника.
По содержанию материалы уголка охватывают все направления программы
(теоретический аспект, вопросы правописания, культуры речи, стилистики), по
характеру заданий упражнения иногда совпадают с предлагаемыми в учебнике, а
нередко имеют повышенную трудность, преподносятся в виде занимательных
задач. Учитель подбирает дидактический материал для уголка с учетом
предъявляемых к нему требований, которые выдерживаются на уроках. Это показ любопытного, интересного в самих фактах языка.
Особенности уголка русского языка:
осуществление разнообразных межпредметных связей;
отражение краеведческого аспекта, событий последнего времени (местный
колорит и "сиюминутность" содержания);
учет конкретной обстановки (особенностей местного говора, типичных ошибок
учащихся, направленности их интересов и др.);
более развернутый, чем это позволяет урок и учебник, справочный материал;
практические советы учителя, направленные на лучшее осмысление и
запоминание изучаемого;
наличие в уголке юмористическо-игрового раздела, связанного с содержанием
представленной в уголке темы.

18. Оформление уголка русского языка

В уголке могут быть отделы: "Говори правильно!",
"Пиши без ошибок!", "На досуге", "Почему мы так
говорим?", "Приключения Незнайки" и пр.
Уголок может быть оформлен и как путеводитель
по новому пункту, где учитель в материалахбуклетах привлекает внимание ступивших на эту
землю к наиболее нужному, важному и
интересному.
Для уголков русского языка можно использовать
материалы кружковой работы, дополняя ее новыми
сведениями.
Материалы уголков необходимо менять не менее
одного раза в декаду.
Вокруг уголка организуются на переменах, после
уроков беседы, ответы на вопросы учащихся.