Гражданско- патриотическое воспитание дошкольника через приобщение к труду

1. Гражданско- патриотическое воспитание дошкольника через приобщение к труду

МДОУ «Детский сад с. Генеральское»
Инструктор по физической культуре
Плотникова Елена Сахаветовна.

2.

Известный советский педагог
В.А.Сухомлинский писал: «Труд становится
великим воспитателем, когда он входит в
духовную жизнь наших воспитанников, дает
радость дружбы и товарищества, развивает
пытливость и любознательность, рождает
волнующую радость преодоления трудностей,
открывает все новую и новую красоту в
окружающем мире, пробуждает первое
гражданское чувство – чувство созидателя
материальных благ, без которых невозможна
жизнь человека».

3.

Дошкольная педагогика выделяет следующие
основные задачи трудового воспитания детей:
•1. Воспитание положительного отношения к труду взрослых,
стремление оказывать им посильную помощь.
•2. Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее
совершенствование.
•3. Воспитание у детей положительных личностных качеств:
привычки к трудовому усилию, ответственности, заботе,
бережливости, готовности принять участие в труде.
•4. Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в
процессе труда - умение работать согласованно и дружно в
коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно
оценивать работы сверстников, в корректной форме делать
замечания и давать советы.

4.

Цели трудового воспитания
воспитание позитивного отношения к труду
формирование чувства причастности к
общему труду
вызывать чувство гордости за свою семью (
труд родителей)

5. Качества, формирующиеся в труде- каким я буду?

Качества, формирующиеся в трудекаким я буду?
трудолюбивый
ответственный, исполнительный
Целеустремлённый
организованный
аккуратный
старательный
бережливый
инициативный
творческий
уверенный в себе

6. Методы воспитания нравственно- патриотических чувств в процессе труда:

Методы воспитания нравственнопатриотических чувств в процессе труда:
Чтение художественной литературы о труде
:
и тружениках.
Беседы о значимости труда.
Хозяйственно- бытовой труд, помощь
родителям дома и на даче
Уход за домашними питомцами и растениями
Изготовление поделок в подарок , для
украшения группы и атрибутов для игры

7.

Воспитывая у детей желание и умение трудиться, мы
решаем важные социальные задачи формирования личности
ребёнка. Трудовое, нравственное воспитание детей,
формирование активной позиции человека могут быть
достигнуты только совместными усилиями.

8.

9.

10.

11.

В работе с детьми каждодневно используются пословицы и поговорки.
Эти «жемчужины народной мудрости» помогают педагогам в
лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка , подчеркнуть
важность труда . Пословица не воспринимается ребенком как нотация,
и поэтому она эффективнее как средство воспитания.
Моральная ценность труда утверждается и в сказках. Во многих
народных сказках положительный герой, как правило, трудолюбив,
готов помочь другому и поэтому в конце концов вознаграждается
любовью, богатством, признанием.
В авторских художественных произведениях отражено отношение к
труду как важной деятельности человека («Кем быть?» В.Маяковского,
«А что у вас?» С. Михалкова), показан процесс труда («Как печатали
вашу книгу» С.Маршака, «Про чай», «Как вата на кусте растет» А.
Ивича и др.), рассказывается об отношении человека к труду, любви к
своей профессии, самоотверженности и добросовестности.

12.

Читая детям художественные произведения о труде, решаются
сразу несколько важных обучающих и воспитательных задач:
дети узнают о разных профессиях, у них появляется интерес к
еще одной стороне деятельности взрослого человека,
формируется отношение к ней, по крупицам складывается
образ, к которому ребенок начинает стремиться, создавая себя.

13.

Самообслуживание побуждает детей к
самостоятельным действиям («Я сам»).

14.

Самостоятельная деятельность ребёнка и его повседневные
наблюдения за трудом людей - обязательные условия
трудового воспитания, при этом детям необходимо дать
достаточно систематизированные знания о труде взрослых и на
их основе сформировать уважение к труду, его результатам, к
тем кто работает.

15.

16.

Решающим фактором воспитания трудолюбия является
личный пример взрослых, их нравственная позиция,
прежде всего воспитателей д/с и родителей, их
общественные интересы, убеждения и потребности, их
педагогическая культура .

17.

Деятельность взрослых служит детям образцом для
подражания, подтверждением чего являются их игры. Дети
увлеченно играют в «больницу», «магазин», «стройку»,
передавая не только трудовые действия, но и
взаимоотношения между людьми, их отношение к работе.
Игра для детей – путь познания и, наконец, это приобщение к
жизни, даже, если хотите, начало профориентаций. Причем
весьма своевременное. Ведь впечатления детства самые
прочные.

18.

19.

20.

Труд в природе: Воспитательный эффект
повышается, ребенок более эмоционально
воспринимает трудовые действия, и
проявляет интерес к труду.

21.

Позитивное отношение к труду необходимо формировать,
используя интерес самого ребёнка к данному виду трудовой
деятельности и заинтересованность в ней взрослых, что
поможет ему осознать важность, необходимость этой
работы. Привлечение ребёнка
к работе только ради
развития трудовых навыков не позволит воспитать в нём
трудолюбие, без которого труд теряет своё воспитательное,
а в дальнейшем и общественное значение.
Самостоятельная
деятельность
ребёнка
и
его
повседневные наблюдения за трудом людей - обязательные
условия трудового воспитания, при этом детям необходимо
дать достаточно систематизированные знания о труде
взрослых и на их основе сформировать уважение к труду,
его результатам, к тем кто работает.

22.

23.

24.

Значимость труда в
гражданско- патриотическом
воспитании дошкольника:
• Трудовая деятельность формирует в ребёнке такие качества,
как самостоятельность, активность, инициативу, творчество,
уверенность в себе, ответственность за свои поступки, вызвает
в нем потребность стать членом общества, совместно решать
вопросы организации труда и достижения положительных
результатов, побуждает к оказанию помощи, поддержки,
проявлению гуманных чувств: сопереживанию, сочувствию. В
труде формируются также такие качества, как трудолюбие,
ответственность, эмоционально-положительное отношение к
труду, умение ставить цель и добиваться результата, доводить
начатое до конечного результата, умение оказать помощь
взрослому в выполнении отдельных трудовых операций и
действий.

25.

Для ребёнка очень важен результат труда.
Результатом может быть:
- материальный объект (изготовленный ребенком предмет,
выращенное растение);
- видимое улучшение качества объекта (постиранное кукольное
белье, почищенная клетка птицы);
- логического решения какой-то задачи (математической,
житейской, собственное «открытие» ребенка, полученное в
результате обдумывания, и др.).
Очень важную роль при этом играет позитивная оценка
результатов деятельности ребёнка воспитателем и другими
детьми.

26. Спасибо за внимание!