Динамика взаимосвязи ценностных ориентаций и установок «альтруизм-эгоизм» у студентов

1. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный

педагогический университет
им. К.Д. Ушинского»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Динамика взаимосвязи
ценностных ориентаций и установок
«альтруизм-эгоизм» у студентов»
РАБОТА ВЫПОЛНЕНА СТУДЕНТОМ
ИГНАТОВОЙ ЛЮБОВЬЮ ИГОРЕВНОЙ
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
КАНДИДАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК,
СОЛЫНИН НИКИТА ЭДУРАДОВИЧ

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель: изучить динамику взаимосвязи ценностных ориентаций и
установок «альтруизм-эгоизм» у студентов.
Задачи:
1. Изучить сущность и специфику ценностных ориентаций.
2. Проанализировать динамику ценностных ориентаций студентов.
3. Исследовать взаимосвязь ценностных ориентаций и личностных
установок студентов.
4. Изучить взаимосвязь ценностных ориентаций и установок
«альтруизм-эгоизм» у студентов разных курсов.
5. Определить динамику взаимосвязи ценностных ориентаций и
установок «альтруизм-эгоизм» у студентов разных курсов.

3. НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект: ценностные ориентации студентов.
Предмет: взаимосвязь ценностных ориентаций и установок
«альтруизм-эгоизм» у студентов.
Гипотеза исследования: система ценностных ориентаций студентов
динамична, а динамика носит нелинейный характер в частности:
- на младших курсах наблюдается большая ориентация на
внутреннюю направленность ценностей, а установка «альтруизмэгоизм» связана с учебой, статусом, материальным
благополучием и направленностью на себя
- - На старших курсах индивидуальная и общественная
направленность находятся в балансе, а установка «альтруизмэгоизм» с одной стороны связана с материальным
благополучием и пользой, а с другой с общественной жизнью,
дружбой, добром и семьей.

4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ

Изучению ценностных ориентаций и
социальных установок молодежи посвящены
-
концепция Б.С. Алишева,
-
- исследования Е.Р. Сагеевой, Н.Э. Солынина,
Т.В. Ледовской и А.М. Ходырева и др.

5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ проблемы динамики взаимосвязи ценностных ориентаций и установок «альтруизм-эгоизм» у студентов

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ДИНАМИКИ ВЗАИМОСВЯЗИ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И УСТАНОВОК «АЛЬТРУИЗМ-ЭГОИЗМ» У
СТУДЕНТОВ
1.
Понятие «ценности» определяется как функциональные связи,
находящиеся в сознании и психике, между субъектом
восприятия и объективной реальностью
2.
Ценности образуют четыре независимых друг от друга блока,
в
каждом
из
которых
определение
приоритетов
осуществляется человеком отдельно.
3.
Установка – это предрасположенность, основанная на
потребностях и объективных условиях, к определенной
оценке и способам поведения в конкретной ситуации.
4.
Эгоизм определяется как мотивационное состояние,
характеризующее заботу человека лишь о собственном
благе или только о своем преимуществе.

6. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ динамики взаимосвязи ценностных ориентаций и установок «альтруизм-эгоизм» у студентов

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ВЗАИМОСВЯЗИ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И УСТАНОВОК «АЛЬТРУИЗМ-ЭГОИЗМ»
У СТУДЕНТОВ
Цель исследования - выявить динамику взаимосвязи ценностных
ориентаций и установок «альтруизм-эгоизм» у студентов
различных курсов..
Задачи исследования:
1. Подобрать методы изучения ценностных ориентаций и
установок студентов;
2. Провести эмпирическое исследование ценностных
ориентаций и установок студентов;
3. Определить взаимосвязи ценностных ориентаций и установки
«альтруизм-эгоизм» студентов 1, 2, 3 и 4 курсов.
4. Выявить динамику взаимосвязи ценностных ориентаций и
установки «альтруизм-эгоизм» студентов 1, 2, 3 и 4 курсов.

7. Методики изучения ценностных ориентаций и установок студентов

МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И
УСТАНОВОК СТУДЕНТОВ
Методика диагностики структуры ценностей Б.С. Алишева,
Методика диагностики ценностной направленности
личности в континууме «Я – не Я» Алишева Б.С., Сагеевой
Е.Р.,
Комплексная методика изучения основных социальных
установок личности Алишева Б.С., Кашаповой Г. И.,
Сагеевой Е. Р.

8. Сравнительные показатели ценностей студентов по методике Б.С. Алишева

Ценности-жизнедеятельности
6
5,6
5
4,4
4
3
4,6
4,3
4,2
3,6
3
5,4
4
3,8
3,6
3,2
2,8
2,6 2,6
2
2
2
2,8 2,8
4
3
2,8
2
1,8
1,4
0,8 0,8 0,8
1
0
сохранение
среды обитания
мощь и
процветание
родной страны
жизнь и
безопасность
каждого
человека
1 курс
развитие
нравственности
и культуры в
обществе
2 курс
3 курс
экономический
и технический
прогресс
4 курс
благополучие
близких людей
мое личное
благополучие

9. Сравнительные показатели ценностей студентов по методике Б.С. Алишева

ценности- cферы жизнедеятельности
4,8
5
4,8 4,8
4,6
4,3
4,5
4
4,3
4
4
3,5
3,2
3
3
3,4 3,4
3,4
3,6
3,6
3,2
3,6
3,2
3,2
2,8
2,6
2,5
2,2
2
2
1,5
1,4
1,2 1,2
0,8
1
0,3
0,5
0
работа (учеба)
личное здоровье
семья
дружба
1 курс
2 курс
3 курс
любовь
4 курс
отдых
общественная
жизнь

10. Сравнительные показатели ценностей студентов по методике Б.С. Алишева

ценности - способы жизнедеятельности
5
4,5
4,2
3,8
4
4,6
4,4
4,2
3,8 3,8
3,8
4,2
3,8
3,5
4,2
3,6
3,2
2,8
3
2,5
4,5
4,3
2,8
2,5
2,4
2,2
2
2,2
2
1,5
0,8
1
1
1,3
1,2
0,6
0,6
0,5
0
Покой
Материальное
благополучие
Гармония
отношений
1 курс
Статус
2 курс
3 курс
Самоотдача
4 курс
Разнообразие
Саморазвитие

11. Сравнительные показатели ценностей студентов по методике Б.С. Алишева

первичные функциональные ценности
5
4,8
5
4,4
4,5
4
4
3,5
3,2
3,8
2,3
2,2
1,8
2
4
3,8
3,8 3,8
3,3
3,2
3
2,8
3
2,5
3,3
3,8
4,3
2,6
2,2
1,8
1,5
1,5
1,2
1
0,4
0,5
0,4
0
Красота
Мощь
Добро
Истина
1 курс
2 курс
3 курс
Польза
4 курс
Справедливость
Свобода
4

12. Сравнительные показатели коммуникативных способностей младших школьников по методике В.А. Федоришина

Основные социальные установки личности
19
20
15
10,8
7,7
10
7,5
3,6
3,4
5
0
1 курс
-2,5
-5
2 курс
3 курс
4 курс
-6,2
-10
-9,5
-10
-11,8
-15
-20
-13,8
-15,8
-17,6
-19,5
-20,3
-25
«авторитаризм – демократизм»
«коллективизм – индивидуализм»
«эгоизм – альтруизм»
«экстернальность – интернальность»

13. Результаты корреляционного анализа

РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА
Ценности
сохранение среды обитания
мощь и процветание родной страны
экономический и технический прогресс
благополучие близких людей
работа (учеба)
личное здоровье
дружба
общественная жизнь
Материальное благополучие
Гармония отношений
1 курс
2 курс
3 курс
-0,49562** 0,328496*
0,24043
-0,33779*
0,29011
0,21011
0,2285
-0,32654* -0,52654**
0,1316
0,25789 0,366597*
0,44775** 0,352237*
-0,0389
-0,53179** -0,56217** -0,65302**
-0,2288
-0,2145
0,24169
-0,2756 -0,31647* -0,36572*
0,31818* 0,35758* 0,560891**
-0,0346
-0,1534
-0,2571
4 курс
0,06291
-0,1541
-0,0154
0,347483*
-0,2614
0,18555
-0,34866*
0,19126
0,322796*
-0,36648*

14. Результаты корреляционного анализа

РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА
Ценности
Статус
1 курс
2 курс
3 курс
0,646798**
0,416453**
0,28074
0,16354
-0,1728 -0,47692**
-0,31292*
-0,2775
0,23211 -0,50605**
Мощь
0,25683
0,34732*
-0,66588**
0,18717
Добро
-0,2154
-0,2574
-0,35475*
-0,36755*
Истина
0,22003
0,2192
0,21416
-0,2146
Польза
0,17617
0,27453
0,326821* 0,504014**
0,337292*
0,377992*
0,524149** 0,597972**
Не-я
-0,1985
-0,2058
-0,2156 -0,67842**
Нейтральная
-0,2561
-0,1477
0,07096 0,473012**
Самоотдача
Разнообразие
Я
0,370869*
4 курс
-0,0891

15. ВЫВОДЫ

- Установка на альтруизм у студентов первого курса характеризуются
взаимосвязью с ценностями сохранения среды обитания, мощью и процветание
родной страны и разнообразием. Эгоизм связан с установкой на работу и учебу
и ориентацию на себя и статусом.
- Студенты второго курса отличаются значимыми взаимосвязями эгоизма с
сохранением среды обитания, работой и учебой и статусом. Альтруизм связан с
такими ценностями как экономический и технический прогресс, общественная
работа.
- На третьем курсе эгоизм связан с благополучием близких людей, альтруизм с
экономическим и техническим прогрессом, общественной работой и добром.
- У студентов 4 курса установка на эгоизм тесно связана с благополучием
близких людей, пользой и материальным благополучием, а установка на
альтруизм – с дружбой, гармонией отношений, самоотдачей, разнообразием и
добром.
В целом можно сделать вывод о том, что динамика взаимосвязи установки
«эгоизм-альтруизм» носит нелинейный характер.
Таким образом, цель исследования достигнута, а гипотеза частично
подтвердилась.

16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ