Взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов

1.

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «Взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у
студентов»
Кафедра практической психологии
Студент группы ПРП-17-1: К.А. Соловьёва
Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент А. А. Никитина
Нижний Новгород – 2021 г.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования монетарного поведения и смысложизненных ориентаций
определяется интенсивной трансформацией социальных отношений, которая приводит к
изменениям не только в экономической сфере, но так же в системе ценностей каждого индивида.
В русле социологии монетарное поведение исследуется С. Б. Абрамовой, В. И. Верховиным, А.
И Хусаиновой. Современные исследования в области экономической психологии проводятся Т. И.
Гордиевич, В. В. Ениным и другим. В психологии основной вклад в изучение отношения человека к
деньгам, и конкретно монетарного поведения, внесли М. Ю. Семенов, С. Т. Джанерьян, А. А.
Письменова.
В отечественной психологии проблематикой смысла жизни занимались Л. С. Выготский, С. Л.
Рубинштейн, Д. А. Леонтьев, А. А. Бодалев, Б. С. Братусь, В. Э. Чудновский, Я. Ядов, К. А.
Абульханова-Славская и многие другие психологи и философы

3. ЦЕЛЬ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель исследования: теоретическое обоснование и эмпирическое исследование
взаимосвязи смысложизненных ориентаций и монетарного поведения у студентов.
Объект исследования: монетарное поведение и смысложизненные ориентации у
студентов.
Предмет исследования: взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у современных девушек и юношей 18-20 лет.

4. ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Гипотезы исследования:
Общая: Существует специфическая взаимосвязь монетарного
смысложизненных ориентаций у девушек и юношей разных специальностей.
поведения
и
Частные:
1. Существует взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у
студентов: чем выше осмысленность жизни, тем ниже тревожность и напряжение по
отношению к деньгам.
2. Существуют гендерные различия
смысложизненных ориентаций у студентов.
в
проявлении
монетарного
поведения
и
3. Особенности монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов
зависят от специализации обучения.

5. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Задачи исследования:
1. Проанализировать и обобщить зарубежную и отечественную литературу по
проблемам монетарного поведения и смысложизненных ориентаций.
2. Провести эмпирическое исследование монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у студентов.
2. Провести сравнение полученных результатов и выявить гендерные особенности
монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов.
3. Проанализировать результаты и выявить особенности монетарного поведения и
смысложизненных ориентаций у студентов в зависимости от специализации их обучения.
4. Проанализировать и выявить взаимосвязь
смысложизненных ориентаций у студентов.
монетарного
поведения
и

6. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретико-методологическая основа исследования:
1. Исследования смысловой сферы личности (Д. А. Леонтьев, А. Г. Асмолов, И. В. Абакумова);
2. Исследования в области экономической психологии (А. Фернам, И. В. Андреева, А. Л.
Журавлев, В. П. Поздняков, О. С. Дейнека)
3. Представление о монетарном поведении как конативном компоненте ценностно-смысловых
отношений (С. Т. Джанерьян, М. Ю. Семенов, Е. А. Махрина);
4. Изучение монетарного поведения через индивидуально-психологические особенности (В. В.
Енин, М. Ю. Семенов, О. С. Дейнека);
5. Типологии монетарного поведения (Е. И. Горбачева, А. Б. Купрейченко, О. С. Дейнека, О.
Дворкина).

7. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ

Монетарное поведение – компонент ценностно-смыслового отношения личности к
деньгам, который детерминируется экономическим поведением и проявляется в
совокупности действий с деньгами или готовности к этим действиям (А. А.
Письменова)
Смысложизненные ориентации – целостная система наивысших ценностей и
главных идей, отражающая направленность личности, осознанность выборов и
оценок, удовлетворенность жизнью и способность брать за нее ответственность,
влияя на ее ход (Д. А. Леонтьев)

8. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

База исследования: ФГБОУ ВО НГПУ им. К. Минина.
Выборку составили студенты факультета физической культуры и спорта и факультета естественных и
математических наук в количестве 74 человека, 38 юношей и 36 девушек. Все студенты обучаются на 1-2 курсах
очного отделения.
Методы исследования:
1. Обзорно-анатилический: анализ научной и методической литературы, обобщение, сравнение и
систематизация.
2. Эмпирический метод: тестирование
3. Методы математической обработки: Т-критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Спирмена.
Методики исследования:
1. Тест смысложизненные ориентации (методика СЖО), Д. А. Леонтьев
2. Опросник монетарных отношений, М. Ю. Семенов (адаптированный вариант методики А. Фернама «Шкала
денежных представлений и поведения»)
3. Опросник «Нравственная оценка денег» Е.И. Горбачевой и А.Б. Купрейченко

9. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таблица 1
Анализ монетарных отношений у юношей и девушек
Средние значения
по шкалам Позитивное и
рациональное
отношение к
деньгам
Фиксация на
деньгах.
Мотив
экономии
Тревожность
из-за денег
Негативные
эмоции по
отношению к
деньгам
Деньги как
удовольствие
и лекарство
Группы
Группа юноши
36
23
30**
20
31
Группа девушки
37
25
35**
19
33
Значение tкритерия
Стьюдента
0,8
1,8
2,9**
0,6
1,2
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05, ** - достоверно значимые различия на
уровне р ≤0,01 (по критерию Стьюдента).

10. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сравнительный анализ монетарных отношений
40
36
37
35
33
35
31
30
30
25
23
25
20
20
19
Юноши
15
Девушки
10
5
0
Позитивное и
рациональное
отношение к
деньгам
Фиксация на Тревожность изденьгах. Мотив
за денег
экономии
Негативные
эмоции по
отношению к
деньгам
Деньги как
удовольствие и
лекарство
Рис 1. Сравнительный анализ монетарных отношений у юношей и девушек

11. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Опросник «Нравственная оценка денег» Е.И. Горбачевой и А.Б. Купрейченко
Современные студенты связывают понятие «деньги» со следующими понятиями:
• «средство существования»,
• «здоровье»,
• «комфорт»,
• «развлечения»,
• «власть»,
• «безопасность»,
• «развитие».
С такими понятиями, как «любовь», «безответственность», «нетерпимость», «правдивость»
деньги, по мнению студентов, связаны меньше всего.

12. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таблица 2
Анализ смысложизненных ориентаций у юношей и девушек
Средние значения
по шкалам Осмыслен
ность
жизни
Цели в
Процесс
Результат
жизни
жизни
жизни
Локус
Локус
контроля - контроля Я
жизнь
Группы
Группа юноши
94*
29
27
24
20
31
Группа девушки
102*
31
29
25
21
31
Значение tкритерия
Стьюдента
2*
0,9
1,4
0,4
1,5
0,2
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05 (по критерию Стьюдента).

13. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ смысложизненных ориентаций у юношей и
девушек
120
102
100
94
80
60
40
29 31
20
27 29
24 25
31 31
20 21
Юноши
Девушки
0
Рис
2. Сравнительный анализ смысложизненных ориентаций у
юношей и девушек

14. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таблица 3
Сводные данные по корреляционному анализу
Методика «Смысложизненные
ориентации» Д.А. Леонтьева
Шкала «Негативные эмоции по
отношению к деньгам. Напряжение»
«Осмысленность жизни»
-0,283*
«Цели в жизни»
-0,275*
«Результат жизни»
-0,231*
«Локус контроля я»
-0,301**
«Локус контроля жизнь»
-0,294*
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05; ** - достоверно значимые различия на
уровне р ≤0,01 (по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена).

15.

Таблица 4
Сводные данные по корреляционному анализу
Методика «Смысложизненные
ориентации» Д.А. Леонтьева
Шкала «Тревожность из-за денег. Мотив
финансовой безопасности»
«Осмысленность жизни»
-0,262*
«Локус контроля жизнь»
-0,243*
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05; ** - достоверно значимые различия
на уровне р ≤0,01 (по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена).

16. ВЫВОДЫ

В ходе экспериментального исследования монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у студентов мы выявили следующее:
1. У трети студентов наблюдается выраженная тревожность по отношению к деньгам, что в
свою очередь порождает мотив финансовой безопасности.
2. Современные студенты связывают понятие «деньги» с такими понятиями как средство
существования, здоровье, комфорт, развлечения, власть, безопасность и развитие.
3. Доказаны значимые гендерные различия в проявлении тревожности из-за денег и различия
смысложизненных ориентаций у студентов.
4. Особенностей монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у групп студентов
разных специальностей не выявлено.
5. Осмысленность жизни влияет на тревожность и напряжение, вызванные деньгами.
6. Такие критерии как цели, результат жизни и локус контроля также влияют на монетарное
поведение, а именно на возникновение негативных эмоций по отношению к деньгам.

17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа посвящена проблеме взаимосвязи монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у современных студентов.
Мы считаем, что мы достигли цели работы – мы теоретически и эмпирически исследовали взаимосвязь
смысложизненных ориентаций и монетарного поведения у студентов, а также дали рекомендации по
снижению тревожности из-за денег.
В результате нашей работы первая гипотеза о взаимосвязи осмысленности жизни и тревожности и
напряжения по отношению к деньгам подтвердилась.
Также нам удалось доказать вторую гипотезу о том, что существуют гендерные различия в проявлении
монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов.
Наша третья гипотеза о существовании особенностей монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у студентов в зависимости от специализации их обучения не подтвердилась.

18. Спасибо за внимание!